論小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)語言

劉芙蓉

論小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)語言

劉芙蓉

教學(xué)語言的運(yùn)用是豐富課堂教學(xué)的重要推動(dòng)力，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中教師更要注重美的課堂語言的應(yīng)用，從而增強(qiáng)課堂感染力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生具有語文能力。

小學(xué)語文教學(xué) 語言藝術(shù) 塑造語言的美

人們常說：“言傳身教。”言傳是第一位的。盡管教育手段和途徑豐富多彩，但其中最常用最重要的仍然是教師的課堂語言，這是任何教育手段都無法替代的。因此，要成功地上好每一堂語文課，語文教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，熟練掌握語文教學(xué)語言的運(yùn)用技巧和藝術(shù)。一位出色的語文教師，應(yīng)該用優(yōu)美的語言渲染創(chuàng)設(shè)課文美好的意境，用真情激起學(xué)生心靈的震撼，用啟迪撥開文本的重重迷霧，用誘導(dǎo)引發(fā)問題深遠(yuǎn)的思考。那么如何運(yùn)用優(yōu)美的語言來創(chuàng)建優(yōu)美的課堂呢？這是本文所要探討的重要內(nèi)容。

1.以情激情，用感染性和形象性的語言美化課堂

一堂四十五分鐘的課，對于大部分好動(dòng)的小學(xué)生來說，可能是一種難耐的“煎熬”。針對這種現(xiàn)象，教師更應(yīng)努力駕馭好課堂語言，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，盡量用生動(dòng)有趣的課堂語言來彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的枯燥，使學(xué)生從課堂中得到意想不到的享受和樂趣。

如，教授《觸摸春天》這一課時(shí)，教師可以這樣導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（多媒體顯示春天的畫面）教師敘述：在一個(gè)春天的早晨，一切都是那么的清新，“花繁葉茂”，有“桃花”，有“月季花”，還有“花香”。是多么美麗的一個(gè)繽紛多彩的春天啊！......“花香”把一整個(gè)春天都給了安靜。一個(gè)用心去感受生活的一塵不染的盲女。她有一個(gè)“純粹自我的繽紛世界”，她“創(chuàng)造”了一個(gè)春天。“我”是在安靜“觸摸春天”之后才深深地感悟過來。原來，春天是可以觸摸的。如此，帶入美景，再用美的語言表述出一幅春景圖，既讓學(xué)生熟悉了課本，也讓學(xué)生感悟了作者的情懷，讓美的語言充滿課堂。

2.深入淺出，用啟發(fā)性和趣味性的語言點(diǎn)綴課堂

在教學(xué)中，教師要用啟發(fā)性的語言和適當(dāng)?shù)那榫橙c(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，去打開學(xué)生的思維之門，用語言把學(xué)生的心點(diǎn)亮。要使學(xué)生覺得語文課有趣，關(guān)鍵在于教師的講授能設(shè)疑激趣，扣人心弦。曾聽一位教師講《火燒云》，教師首先可以在多媒體課件中展現(xiàn)一些關(guān)于火燒云的圖片，讓學(xué)生猶如身臨其境。

此時(shí)，教師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過火燒云嗎？在你們眼中火燒云是什么樣子的呢？”這時(shí)，就會有同學(xué)說，像一匹馬；像一條奔跑的狗；像獅子......這種課堂靈感的引發(fā)，正是由于教師巧妙地激發(fā)了學(xué)生的思維，點(diǎn)燃了學(xué)生們智慧的火花，才使得語文課堂變得如詩如畫。

3.嚴(yán)密準(zhǔn)確，用規(guī)范性和美感性的語言點(diǎn)亮課堂

教學(xué)語言的精煉、規(guī)范是語文教學(xué)的基本要求。教師的課堂教學(xué)語言要力求準(zhǔn)確、簡練、鮮明。所謂準(zhǔn)確，就是要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，遣詞得當(dāng)，觀點(diǎn)明確，語氣清晰，推理符合邏輯，造句符合文法，用語具有學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。所謂簡練，是指語言言簡意賅。見解獨(dú)到深刻，耳目一新。所謂鮮明，是指語言要褒貶分明，飽含真實(shí)感情。這樣的語言才會有感染力、吸引力和穿透力，才能像春雨一樣浸潤學(xué)生的心田，同時(shí)把科學(xué)知識的美好的思想一道帶進(jìn)去。

教師在運(yùn)用語言“傳道、授業(yè)、解惑”時(shí)，要充分駕馭課堂語言，善于發(fā)揮漢語的優(yōu)勢，注意語言的抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。講課時(shí)，語言要有音樂節(jié)奏感，優(yōu)美生動(dòng)，當(dāng)高必高，當(dāng)急必急，當(dāng)緩必緩。關(guān)鍵之處應(yīng)有重音，重點(diǎn)之處應(yīng)有反復(fù)，難懂之處應(yīng)仔細(xì)咀嚼。教師應(yīng)從講課語言的聲調(diào)變化之中顯示出講課內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)、深度和廣度。要學(xué)生馳騁想象的地方，應(yīng)以聲傳情，并輔以適當(dāng)?shù)氖謩荨＿€要較為熟練地運(yùn)用語言的“整齊美”、“錯(cuò)落美”、“節(jié)奏美”，使學(xué)生從課堂中得到意想不到的樂趣，這也是語言的規(guī)范性和美感性的魅力之所在。

4.拋磚引玉，用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)學(xué)生

語言作為一種感人的力量，它真正的美是離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵(lì)性的。因此，教師一定要努力把活生生的靈感和思想貫徹到自己的話語中去，使“情動(dòng)于中而言溢表”，從而深深打動(dòng)學(xué)生的心，使學(xué)生受到感染，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。教師語言的感情色彩來源于教師科學(xué)的世界觀、人生觀，對文化科學(xué)知識的強(qiáng)烈渴求，來源于教師對教育事業(yè)的無限熱愛，以及對學(xué)生的赤誠之愛。在課堂上，我們要善于運(yùn)用激勵(lì)性的語言去表揚(yáng)學(xué)生，去認(rèn)可學(xué)生。

總之，語言是一門藝術(shù)，它隨時(shí)都在向人們綻放它的光芒，展現(xiàn)它的美。好的語文課堂教學(xué)語言，應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。作為語文教師一定要提高自身的語言修養(yǎng)，讓生動(dòng)優(yōu)美的教學(xué)語言成為語文教學(xué)中超越時(shí)代并具有永恒價(jià)值的應(yīng)用軟件。

[1]農(nóng)村小學(xué)語文教師教育寫作現(xiàn)狀與需求的調(diào)查研究小學(xué)語文課堂教學(xué)淺析[J].王軍強(qiáng).才智.2017(18)

[2]如何培養(yǎng)小學(xué)生的語文創(chuàng)新能力[J].秦書娥.學(xué)周刊.2017(14)

（作者單位：四川省巴中經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)奇章小學(xué)）