國家公園自然教育項目的出版創新

摘 要：本文以《三江源國家公園自然教育》讀物為例，深入探討國家公園類自然教育項目在出版方面的創新舉措。文章通過分析我國開展自然教育的背景及現狀，闡述了讀物在推動中小學生自然教育方面的重要作用。同時，詳細論述了該套讀物在內容體例、創新拓展等方面的具體實踐，力圖為中小學生開展自然教育的實踐探索提供有益的借鑒和啟示。

關鍵詞：自然教育 國家公園 自然教育讀物 出版創新

為了適應新時代的發展需求，我國積極推進教育改革，致力提高教育質量，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。其中，將自然教育相關內容納入素質教育體系，成為推動我國教育供給側結構性改革和教育事業高質量發展的重要舉措之一。國家公園作為保護自然生態系統和珍貴自然資源的重要區域，不僅具有極高的生態價值，還承載著豐富的教育功能。通過編制出版面向中小學生的自然教育讀物，能夠提高公眾尤其是中小學生對生態價值的認識，培養他們熱愛自然、尊重自然和保護自然的意識，自覺傳承并弘揚生態文明理念。

一、我國開展自然教育的背景及現狀

自然教育是指以自然環境為基礎，以參與體驗為主要方式，引導人們尊重自然、順應自然、保護自然，不斷提升生態文明意識，進而實現人與自然和諧共生目標的教育。[1]隨著社會的快速發展和人們對生態環境的日益關注，自然教育在我國逐漸興起并受到越來越多的重視。“在生態文明建設的時代背景下，自然教育已經成為生態文明意識建設方面的重要組成，得到了社會各界的認可，全國各地自然教育中心和自然研學機構快速興起，逐漸成為一種潮流。”[2]自然教育以自然環境為背景，通過引導人們觀察、體驗和探究自然，培養人們對自然的熱愛、尊重和保護意識，同時促進個人的全面發展。了解我國開展自然教育的背景及現狀，對于推動自然教育的持續發展具有重要意義。

我國的自然教育起步較晚。許多發達國家如日本、美國、德國等，從很早開始就有意識地踐行自然教育理念。比如，日本的孩子從出生后就可以進入保育園，學校也支持學生在保育園飼養各種小動物；美國有許多以探索自然為目的的教育課程，鼓勵學生學習野外生存技能；德國讓孩子從小就到原始森林中上課，近距離觀察螞蟻、灰熊等動植物的生活習性。[3]

伴隨著社會發展需求及教育理念的轉變，我國的自然教育在進入21世紀后發展迅猛。當前，我國的自然教育在學校課程設置、自然教育基地建設、人才師資隊伍等方面取得了一定成績，但也面臨著社會認知度不高、資金投入不足、政策支持不夠、實踐性不高、安全風險較大、教育體系不完善等問題和挑戰。因此，如何做好自然教育工作，將自然教育相關內容納入素質教育體系，從而有效提高學生的實踐能力和創新精神，是擺在我們面前的一道現實難題。

自然教育具有豐富的內涵和價值，可以培養學生的生態意識、環保意識、創新精神和實踐能力，促進學生的身心健康發展，豐富學生的知識和視野。隨著社會經濟的發展和人們對生態環境重視程度的提高，國家公園作為自然保護的重要形式，在開展自然教育方面發揮著日益關鍵的作用。在此背景下，國家公園自然教育讀物應運而生。自然教育讀物的打造不單單是編制出版幾本科普性的知識讀物，而是力圖通過出版的創新實踐，將自然教育納入各地學校的綜合素質課程體系，促使學校開展更多的自然教育實踐活動，更好地營造自然教育校園文化，從而實現自然教育與素質教育的有機融合。

二、三江源國家公園自然教育項目概述

2021年，經國務院批準，三江源國家公園正式成立，標志著青海第一個國家公園的誕生，并躋身國家首批設立的5個國家公園之列。三江源國家公園的成立和其自然教育項目的建設和實施，對增強公眾對自然環境的認識和保護意識，促進三江源地區的生態保護和可持續發展具有重要意義。

三江源國家公園自然教育項目是創新自然教育、傳播國家公園理念、弘揚國家公園文化和彰顯國家公園價值的示范工程。在此次自然教育項目中，《三江源國家公園自然教育》讀物主要面向中小學生，旨在打造一套能夠使中小學生快速全面了解三江源國家公園區域概念、自然資源情況、生物多樣性相關知識及保護與開發情況的自然教育讀物。

在自然教育體系中，特別是青海省的生態教育實踐中，基礎教育階段關于三江源的生態地位、生態功能、生態價值等相關內容有待補充和完善；從幼兒至高中階段，學生對三江源地區、三江源國家公園的認知缺少系統性的學TK5+RW8wuRXjrtyC9x4qjOCDtifMlZUscOrMjGBs9EE=習資料。本套讀物重點圍繞三江源的地形地貌、氣候環境、生物多樣性、生態系統特征、生態保護與修復、國家公園建設等知識板塊，根據不同學齡段學生的認知水平和理解能力，采取“知識螺旋上升、循序漸進”的編排思路，通過文字、插畫、照片、地圖、圖表等多種形式，系統梳理三江源地區的生態現狀、保護措施和預期建設成果，重點介紹三江源國家公園的發展歷程、建設理念、突出成效等。

三、《三江源國家公園自然教育》讀物編寫挑戰及總體思路

隨著首批國家公園的正式確定，三江源國家公園積極行動，系統全面地啟動了國家公園自然教育項目的實施，這在我國還是首次。在自然教育項目中，自然教育讀物作為適配中小學生閱讀的知識讀物，缺乏可借鑒的成熟范例。同時，三江源國家公園自然教育讀物在內容的科學性與準確性、知識的廣度與深度、分冊之間的承接和延展、活動欄目與學生的互動性、讀物與學校課程的銜接等方面的編寫和出版均面臨較大的挑戰，需要有清晰完整的目標和思路。

（一）現狀與挑戰

從內容方面來說，三江源國家公園生態系統復雜多樣，涉及眾多的生態科學知識。在編寫自然教育讀物時，如何在保證生態知識專業性的同時，又使其通俗易懂，適合不同學齡段的學生，是一個較大的挑戰。

從資料收集的角度來說，三江源國家公園剛剛成立，且自然環境獨特多樣，相關的數據和資料收集難度較大，缺乏準確、全面的數據和資料，給自然教育讀物的編寫帶來了很大的困難。

從適用性方面來說，作為面向中小學生使用的讀物，體系要更明確，各章節之間要加強聯系，還需要參照地理等課程標準，內容設置需要體現出對學生核心素養的培養。自然教育讀物不是單冊書，作為從幼兒至高中這一具有連貫性、體系性的讀物，必須做好5個分冊之間的承接和延展。同時遵循學生學習和認知規律，增強圖書的知識性和趣味性。如何能分層次地編排內容，如何在活動設計中增強趣味性、操作性，激發學生的閱讀興趣，這也是讀物面臨的挑戰和難點之一。

此外，國家公園的自然教育強調實地觀察、體驗，自然教育讀物要對教師和學生的實地教育活動進行設計和安排，同時也要建立可操作的評價機制，便于更好地評估讀物使用的實際效果。

（二）目標與思路

三江源國家公園是我國第一個國家公園體制試點，長期以來，黨中央、國務院高度重視三江源國家公園的建設。三江源國家公園自然教育項目的實施旨在傳播我國國家公園理念，培養國家公園文化，彰顯國家公園價值。

三江源國家公園自然教育讀物的創作及出版，旨在以自然教育為手段促進三江源生態環境保護，培養中小學生的生態保護意識。三江源國家公園自然教育讀物編寫任務繁重，過程也十分艱辛。5本圖書雖然體量不大，但作為給學生使用的讀物，對內容的科學性、系統性、適切性、趣味性等要求較高。針對少年兒童需求，項目組進一步收集整理三江源國家公園生態系統和生物多樣性特征，編寫與其年齡段接受能力及認知水平相適應的自然教育讀物，并通過中小學教師訪談、多方意見征求、專家審查等環節，對讀物進一步修改完善。確定讀物內容后，最終通過多方位的討論與驗證，完成讀物的內容編寫，并制作電子圖書，順利完成自然教育讀物的編制出版工作。

三江源國家公園自然教育讀物的實施和出版，能夠激發中小學生保護生態環境、熱愛自然的興趣和熱情，喚醒對自然的關注，拓寬視野。從生態效益的角度來說，本套讀物可以使中小學生獲得較為全面的國家公園相關生態知識、培養生態意識、激發保護熱情，從而參與國家公園生態保護。從社會效益的角度而言，本套讀物可作為青海省地方教材和全國學生課外閱讀拓展讀物使用，能夠有效擴大社會影響力，從中小學時期培養孩子“熱愛自然、保護自然”的意識。

四、《三江源國家公園自然教育》讀物的出版實踐探索

三江源國家公園自然教育讀物邀請了地理學科專家、生態科學專家、動植物方面專家、文學創作者等共同參與其中，確保地理、生態、動植物、歷史文化等學科知識的專業性和準確性。同時，采用生動形象的語言、豐富多彩的圖片、生動有趣的活動等形式，將專業的知識轉化為通俗易懂的內容，適合不同年齡段的學生閱讀使用。

（一）讀物的內容和體例

《三江源國家公園自然教育》讀物在對三江源國家公園生態系統、生物多樣性及其保護管理充分調查了解的基礎上，根據園區內公眾生態環境知識、生態保護現狀，結合公園自然教育現狀，編制出適合中小學生的自然教育讀物。讀物分為幼兒園一本，小學1～3年級一本，小學4～6 年級一本，初中一本，高中一本，共5本。同步制作電子圖書，方便閱讀和學習。

讀物使用中小學生讀得懂的語言、輔以科學手繪插畫、配以相關的地圖、圖表，將三江源園區中與公眾息息相關的生態知識傳遞給學生，使學生系統了解三江源森林、草地、濕地、荒漠等生態系統，野生動植物生物多樣性，傳統的生態智慧等內容，以提高中小學生的自豪感、歸屬感、責任感，增強生態保護意識。

根據認知特點和受眾情況，5本書采取差異化的呈現思路：幼兒本采取全手繪形式呈現內容，搭配簡潔的情景對話，滿足幼兒的認知需求；小學低年級本通過故事情境設定，采取人物對話方式讓小學生認識并了解三江源；后面3本在編排上，按照學生認知和知識難易梯度，采取知識螺旋上升的方式進行內容呈現，圖文相互配合，活動欄目進行延伸和拓展，在教與學上妥善布局。

（二）讀物的編寫理念和創新

1.向學生傳播生態文明理念

“從人類文明的發展歷程看，生態文明是人類文明發展的一個新階段，也是人類文明形態和價值導向、發展模式、發展道路的重大進步。”[4]生態文明是以人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為宗旨的社會形態。以生態文明建設為基本理念，面向中小學生加強自然教育，普及自然保護意識，編制自然教育課外補充讀物，讓學生全面了解三江源國家公園的相關知識，并以此為載體開展自然教育，逐步推廣至整個三江源地區，甚至是青海省和全國，進一步提高三江源國家公園整體生態保護成效，推進三江源國家公園乃至國家生態文明建設。

2.培養學生綜合素養

設立多層次、全方位的教育內容，讓中小學生通過讀物進入三江源國家公園生境中，作為生態系統的組成部分，體驗和感受三江源國家公園的核心價值，立足三江源國家公園建設成效，通過理論與實踐范例的展現，培養學生熱愛自然、保護自然，樹立正確的人生觀、價值觀及生態觀。

3.提升學生綜合實踐探究能力

立足于培養學生的社會責任感，強調培養學生從思考到行動的能力。讀物遵循價值觀教育的方法，講事實、擺材料，摒棄生硬的說教編寫方式，更易于學生理解。此外，讀物的活動欄目設有“想一想”“思考與實踐”“延伸閱讀”“知識拓展”等，始終強調動手實踐、觀察分析，突出手腦并用，提升解決問題能力。

4.開拓學生知識視野

讀物提煉三江源國家公園豐富的自然教育素材，結合生態學、生物學、地理學、人文科學等學科知識，通過創新自然教育讀物體系結構和功能，編寫適合不同階段學生認知能力和理解水平的多元化讀物，打破傳統自然讀物以知識輸出為主的弊端，引導學生自主學習、主動探究，養成具有探索性的生態思維，激發學生的科學探索熱情。

5.激發學生學習興趣

讀物使用中小學生讀得懂的語言、輔以科學手繪插畫及地圖、圖表等形式，圖文結合，以圖配文、以文釋圖，表現形式生動活潑，能夠激發學生的學習和閱讀興趣。

6.拓展自然研學活動

本系列讀物不僅適用于課堂教學，更倡導把大自然作為最好的實踐課堂。根據需要，青海本地可與三江源國家公園管理局相關部門密切聯系，聯合舉辦自然科普研學實踐活動，不僅能夠讓學生了解三江源國家公園，還可以將綠色、生態、環保的價值觀融入孩子們的日常學習生活中，促進全民共同參與生態環境保護，促進人與自然和諧共生。

五、結語

近年來，隨著國家對生態文明建設的重視和素質教育的改革，自然教育逐漸受到關注。《三江源國家公園自然教育》讀物的出版是對中小學生自然教育內容的一次創新性實踐。該套讀物對提升中小學生生態意識、促進生態保護、推動可持續發展、傳承文化遺產，以及培養全面發展的人等方面具有重大作用，是快速推進自然教育事業發展的有力抓手和重要載體。

為了推動我國自然教育的持續發展，需要持續擴充自然教育專業人才隊伍，搭建全國范圍內的自然教育基地網絡，開發并打造好自然教育課程教材和讀物，從而開創中國自然教育高質量發展新局面。在這一過程中，需要不斷創新自然教育的內容，構建一套完善的自然教育內容體系，尤其要注重對青少年學生的生態文明教育，將自然教育相關內容納入素質教育體系之中，整合自然教育內容與其他學科課程，進一步推動我國自然教育實踐工作走深走實。

（作者單位系中國地圖出版社集團有限公司）