人淡如菊一智者　步履科學(xué)“繪”傳奇

登樓極目，埋首科技應(yīng)用，集畢生精力于科學(xué)研究；

身懷珠玉，心系國民素養(yǎng)，傳遞自身科學(xué)人文智慧；

諄諄善誘，孜孜不倦治學(xué)，厚德樹人而成桃李天下；

化學(xué)、教育、哲學(xué)，這些詞語在一位年過半百、言談有方、舉止有度的智者身上串成了一個傳奇，他就是三晉英才高端領(lǐng)軍人才、全國模范教師、山西省教授協(xié)會會長董川。

研究室里的“化學(xué)魔術(shù)”

“大自然是人類的良師益友，它會把機(jī)會留給用心思考和觀察的人。只要你熱愛生活，擁有豐富的知識與想象力，在自身專業(yè)的領(lǐng)域逐夢展翅不是沒有可能。”回憶起當(dāng)初躋身科研領(lǐng)域的機(jī)緣時，董川激情滿懷地感慨道。

1995年，董川在山西大學(xué)與團(tuán)隊承擔(dān)起《關(guān)于中草藥有效成分固體基質(zhì)室溫磷光研究》國家自然科學(xué)基金項目。一次，他帶著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)茶多酚與鐵離子形成的黑色絡(luò)合物在加熱條件下發(fā)生水解褪色反應(yīng)。“當(dāng)時我的腦海中突然跳出一個想法，是不是能發(fā)明一種可褪色消色的色料呢？”

懷著這樣的疑惑，董川反復(fù)實(shí)驗(yàn)，通過從植物中提取色素，利用光化學(xué)反應(yīng)與水解反應(yīng)相結(jié)合，最終成功研制出了光敏水解褪色材料。

“遇水便了無蹤影。”董川一邊拿著筆做演示，一邊就產(chǎn)品的特性做介紹，只見剛涂抹在纖維衣物、普通墻面上的一道道鮮亮墨汁，在噴水擦拭下瞬間化為無色，“由于原料是植物萃取物，不含重金屬，因此可以最大限度地確保使用者的健康，具有良好的褪色效果。”

該色料通過了北京、山西兩地疾病預(yù)防控制中心的毒理和皮膚刺激試驗(yàn)以及美國和歐盟SGS檢測，2004年獲得國家技術(shù)發(fā)明二等獎，2005年獲德國紐倫堡新材料獎，入選了國家“十二五”科技成就展。

校園距離市場有多遠(yuǎn)？董川團(tuán)隊在大學(xué)研究室完成了“丈量”——10年；市場距離校園有多遠(yuǎn)？董川在他期待的“教具革命”道路上行走，又是一個10年。

2015年，美國迪士尼訂購了50萬元的兒童水彩筆。“這筆訂單讓美國企業(yè)對我們刮目相看，因?yàn)榻?jīng)他們監(jiān)測，我們的兒童水彩筆指標(biāo)完全符合美國和歐盟兒童用具標(biāo)準(zhǔn)。這一訂單讓我們對產(chǎn)品打向全球市場有了更大的自信和決心，使科技轉(zhuǎn)化實(shí)現(xiàn)了‘市場突圍’。”董川講道。同時，水致褪色環(huán)保筆成功進(jìn)駐義烏科創(chuàng)園，在山西、上海、北京、河南、福建等省市千余所學(xué)校分散使用，并出口美國、日本、法國等多個國家。

對真理的探索是董川一直的追求。今年4月，董川及團(tuán)隊成員參與的“新型環(huán)保水致褪色色料及其在書寫繪畫中的應(yīng)用”項目獲得了瑞士國際發(fā)明展特別嘉許金獎。

“下一步，團(tuán)隊將繼續(xù)推進(jìn)項目在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，進(jìn)一步加快推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)科技改變生活。”談及下一步的科研方向，董川眼里的光芒越發(fā)明亮。

匠心精神的“園丁”

科教40年，董川堅持以德施教、因材施教，用自己的一腔熱情踐行一位學(xué)人的理想——教書育人。

“我經(jīng)過不斷地思考，認(rèn)為科教的目的是立德樹人，讓學(xué)生和老師熱愛科學(xué)，服務(wù)社會，做對社會有用的人。”在董川看來，立德樹人是培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，熱愛科學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，服務(wù)社會是培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地。

作為一名大學(xué)教師，董川非常注重學(xué)生的品德培養(yǎng)，經(jīng)常告誡學(xué)生“先學(xué)做人，后做學(xué)問；做學(xué)問要真，求知識要新”，特別是告誡研究生在科學(xué)的道路上無捷徑可走，要攀登科研高峰，就要反對浮躁浮夸和急功近利等不良學(xué)風(fēng)，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”；他倡導(dǎo)“萬物皆可為師，處處可學(xué)習(xí)，事事可借鑒”，教導(dǎo)學(xué)生只要善于觀察和思考，就能從中求得真知，獲得教益。

“科技要全球化，眼界也要全球化。”多年來，董川積極參與國內(nèi)外同行的合作交流，他認(rèn)為研究生的培養(yǎng)不能坐井觀天，而是要走出去、請進(jìn)來。為此，他經(jīng)常選派課題組青年教師和研究生赴中國香港浸會大學(xué)、加拿大麥克馬斯特大學(xué)、日本大阪大學(xué)、美國匹茲堡大學(xué)等國內(nèi)外知名學(xué)校研究學(xué)習(xí)，為研究生國際化培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

“每每派出學(xué)生時，我總要叮囑他們的所作所為，這不僅僅代表自己，同時代表著課題組，甚至是山西大學(xué)，所以大家要時刻銘記于心。”與此同時，董川還非常注重研究生的日常培養(yǎng)，定期鼓勵學(xué)生進(jìn)行雙語匯報，并對每一位匯報的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，既鍛煉了學(xué)生的口語能力，同時培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作能力，為日后走出象牙塔步入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

“老師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)一種自立立人、自達(dá)達(dá)人的境界。把培育社會主義事業(yè)接班人作為終生奮斗的事業(yè)和追求。為國育人，為黨育才，與學(xué)生構(gòu)建一種‘一日為師，終身為師’的和諧結(jié)構(gòu)。”董川說道。

人文科普路上的菊韻智者

“科學(xué)沒有國界，科學(xué)家卻有祖國。”一直以來，董川不斷思考人文精神對于一名科研工作者的意義是什么？在“強(qiáng)國復(fù)興有我”的實(shí)踐中科研工作者又該擔(dān)負(fù)怎樣的社會責(zé)任？

“在科學(xué)研究和教書育人的過程中，我對人生、對為世、對學(xué)生的人生觀進(jìn)行不斷地思考探索，并且在研究生的科學(xué)課題和業(yè)余討論中給予應(yīng)用。”董川說道。

窮片葉飛花之理，究科技人文之本。多年來，自然規(guī)律與社會現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著的人文精神深深感染著董川。他學(xué)理，悟理之嚴(yán)密與創(chuàng)新，他觀水；品水之堅韌與謙和；他看樹，察樹之守候與奉獻(xiàn)；他于牛頓定律中思考，于物理量及量綱中探求，于數(shù)字運(yùn)算中斟酌，于飲茶棋牌中感悟；他從自然科學(xué)的角度出發(fā)，思考人生的哲學(xué)與智慧……始終關(guān)注科學(xué)研究與人文修養(yǎng)的平衡與協(xié)調(diào)，認(rèn)為只有“真善結(jié)合，社會才會和諧美好”。

2012年，董川出版了自己的第一部科普讀物《科學(xué)技術(shù)中的人文智慧漫談》，之后相繼出版了《科技人文學(xué)》《自然觀到人生觀——自然科學(xué)的人文哲理》等一系列叢書，向大眾傳遞著科學(xué)人文的智慧，希冀將科普之光灑在人們心中。

“我認(rèn)為堅持致力于科學(xué)人文的普及與傳播對于提升公眾科學(xué)素養(yǎng)、推動科技進(jìn)步創(chuàng)新、培養(yǎng)批判性思維、促進(jìn)文化多樣性和包容性、提升個人生活質(zhì)量、構(gòu)建和諧美好社會等方面具有重要的意義。”董川堅定地講道。

2018年始，董川帶領(lǐng)自己的博士生團(tuán)隊開始致力于創(chuàng)辦“每日一讀”科普專欄線上活動，建立融入語言、文字、圖畫、聲音于一體的線上科普渠道，增長欄目趣味性與生動性的同時，普及與傳播科學(xué)人文知識。同時，為了引領(lǐng)學(xué)生提升人文關(guān)懷，2022年，他為全校本科生開設(shè)校本通識課程——科學(xué)思想與人文精神，立足課程思政化，將科學(xué)思想與人文精神有機(jī)交叉融合，給學(xué)生講好如何做人的第一課，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志、做奮斗者。

以科學(xué)的眼光審視世界，以人文的情懷擁抱生活，董川，一位菊韻智者的“園丁”，以獨(dú)特的視角和深邃的思考，不僅成為學(xué)術(shù)殿堂的領(lǐng)航者，更是人文精神的守護(hù)者、傳承者。