新質生產力視域下教育期刊服務教學成果轉化：關鍵問題與實踐進路

［摘要］在新質生產力快速發展背景下，教育領域正深刻變革，智能技術改變了知識獲取方式、教學與科研模式。教育期刊當前面臨成果轉化機制不健全、傳播渠道不完善等突出問題。因此，教育期刊應構建以新質生產力為核心的全方位知識服務體系，注重強化內容創新與質量把控，利用大數據、AI優化傳播渠道。同時，教育期刊應著重解決創新驅動力不足、轉化機制不暢、傳播渠道分散等關鍵問題，通過實施精準推送、多媒體融合、深化互動、定制化服務與社群構建等策略，促進成果高效轉化，助力教育強國建設。

［關鍵詞］新質生產力；教育期刊；教學成果轉化；實踐策略

隨著人工智能技術的迅猛發展，教育領域正經歷著前所未有的深刻變革，知識獲取途徑、教學方法及科研范式均發生了顯著的變化。新質生產力，即以智能技術為核心驅動的新型生產力，正逐步在教育領域興起，加速推動教育向數字化、智能化、智慧化方向轉型。在此背景下，教育期刊作為知識創新與學術傳播的重要載體，肩負著推動教育進步與成果轉化的重大使命。然而，面對新質生產力所帶來的革新要求，教育期刊在教學成果轉化過程中面臨諸多挑戰。因此，積極探尋教育期刊在新質生產力背景下的創新發展策略，構建高效的教育創新與成果轉化平臺，對促進教育理論與實踐的深度融合，以及提升教育質量具有重要意義。

一、教育期刊服務教學成果轉化的現狀與挑戰

《教學成果獎勵條例》對“教學成果”給出了明確定義，指反映教育教學規律，具有獨創性、新穎性、實用性，對提高教學水平和教育質量、實現培養目標產生明顯效果的教育教學方案。優秀教學成果的培育是一項長期且須投入大量資源的系統工程，其重要價值不僅體現在提升教學質量方面，還在于其能夠在教育實踐中實現持續迭代與創新，進而保持長久的生命力。隨著大數據和人工智能技術日益深入融入教育領域，教育期刊的知識生產和傳播過程發生變革。這一變革不僅豐富了教育出版行業的整體內涵，還提升了其價值。通過技術的賦能，教育期刊能夠更好地促進教學成果的廣泛傳播和深入應用。

（一）教育期刊的轉化角色

教學成果轉化是將教育教學研究與實踐中的創新成果，轉化為實際教學中可應用、可推廣的知識、技術或方法的過程，對教育理論與實踐的深度融合至關重要。教育期刊通過設立專欄、組織專題研討、發表高質量論文等多種形式，以及積極搭建教學成果的展示與交流平臺，成為推動教育教學成果轉化的關鍵橋梁和力量。例如，基礎教育國家級教學成果獎每四年評選一次，充分展現了我國基礎教育教學改革的豐碩成果。如《人民教育》《中國基礎教育》等知名教育期刊，則通過推出獲獎成果精選增刊、專輯、專欄等，既展示了優秀教學成果，又促進了教育教學經驗的交流與分享，為教育創新與發展提供了有力支撐。

（二）成果轉化面臨的挑戰

盡管教育期刊在服務教學成果轉化方面已取得了一定成效，但仍面臨諸多挑戰。首先，成果轉化機制尚不健全，致使許多高質量成果難以有效傳遞給一線教師。其次，教育期刊在市場化運作方面缺乏專業的成果轉化隊伍，難以深入挖掘市場需求并提供精準服務。最后，數字化、智能化技術的應用不足也大大限制了教學成果的多樣化呈現與高效轉化。此外，受期刊出版周期的固有限制，許多具有時效性的教學成果難以及時發表和傳播，從而降低了其應用價值。近年來，新華社國家重點實驗室、《人民日報》以及中國知網等相繼推出了一系列創新成果，包括新語新聞大模型、新華全媒體生態引擎、人民日報創作大腦AI+、中華知識大模型等，這些成果為打造安全、可靠、可控的媒體新質生產力注入了強勁動力。但這類創新成果在傳統教育期刊領域的應用尚不普遍，仍須要進一步推廣和深化。

（三）新質生產力下的轉化契機

在新質生產力的推動下，教育期刊在教學成果轉化領域迎來了新機遇。首先，教師與編輯等角色的技能與素質要求發生變化，他們需要具備高效的行動力和執行力，迅速掌握現代教育技術，落實創新方案，并不斷增強創新意識與創新能力。其次，數字技術、智能工具等新型勞動資料的廣泛應用，深刻改變了教學成果的呈現與轉化方式。多媒體形式的教學成果實現了更廣泛、更深入的傳播，而智能工具的應用則顯著提升了教學成果的轉化效率。最后，在數字化時代，學習者的需求與行為也發生了重大變化，他們更加傾向于應用多元化、個性化的學習方式。這對教育期刊提出了更高的要求，其需要更加注重成果的實用性與創新性，積極探索如社交媒體、在線平臺等新型傳播渠道，以更好地適應學習者的需求，進一步推動教學成果的高效轉化與應用。

二、教育期刊服務教學成果轉化的關鍵問題

在教育強國建設的時代背景下，教育期刊服務教學成果的轉化亟須從“向現實生產力轉化”跨越至“向新質生產力轉化”，這是新發展階段的必然要求。然而，當前教育期刊在教學成果本土化轉化過程中依然面臨諸多挑戰。

（一）創新驅動力不足

創新驅動力不足是阻礙教育期刊發展的核心因素。當前，教育期刊在內容創新上面臨瓶頸，內容同質化現象愈發嚴重，缺乏具有前瞻性和原創性的研究成果。這一困境主要源自兩個方面：其一，編輯團隊對新興教育趨勢的洞察力不足，難以及時捕捉并引領教育研究的新方向，致使期刊內容缺乏新穎性；其二，缺乏有效的作者創新激勵機制，致使高質量、原創性的研究成果較為稀缺。此外，傳統研究方法難以有效應對復雜多變的教育環境需求，而新的量化分析、質性研究等方法的應用尚不普及，進一步制約了研究成果的廣泛傳播。

（二）轉化機制不暢

轉化機制不暢是教育期刊在教學成果轉化過程中面臨的另一大難題。盡管教育期刊發表了大量高質量教學成果，但這些成果往往難以有效傳遞給一線教師和教育實踐者，導致理論與實踐相脫節。這主要歸因于教育期刊未有效應用系統化的轉化流程與推廣策略，以及欠缺信息分析、資源整合和產品推廣能力。同時，由于缺乏有效的轉化平臺，教學成果難以在實際教學中得到應用和檢驗。此外，轉化效率還受到教育行政部門、學校管理層及教師個體等多方面因素的影響，這些因素共同引發了教學成果從期刊到課堂轉化的“最后一公里”難題。

（三）傳播渠道分散

傳播渠道分散嚴重制約了教學成果的傳播。在多媒體、多平臺交織的信息時代，教育期刊正面臨如何高效整合傳播渠道、擴大教學成果覆蓋面的挑戰。當前，傳統教育期刊主要依托紙質媒介進行傳播，學術成果推介和傳播手段相對單一。即便教育期刊通過中國知網、萬方、維普等大型學術數據庫實現了數字化二次傳播，仍難以達到理想效果。同時，各渠道之間缺失有效的整合和協同機制，致使信息碎片化、傳播效果欠佳。為切實提升傳播效果，教育期刊須積極建立多渠道整合傳播機制，采用跨平臺合作、內容共享等多種方式，以達成信息資源的優化配置和高效利用。

（四）時效性不足

時效性不足是教育期刊面臨的另一重要挑戰。教學成果傳播時效性不足，導致教育期刊的吸引力受到削弱，其應有價值難以充分發揮。教育領域變革日新月異，對教學成果的傳播速度和效率提出了更高的要求。針對這一挑戰，教育期刊須構建快速響應機制，采用優先出版、在線預印本、學術成果實時化分享及分眾化傳播等多樣化方式。通過大幅縮短出版流程和時間，教育期刊能夠顯著提升傳播時效，更好地滿足教育創新的即時需求，形成良性傳播循環。

三、教育期刊服務教學成果轉化的實踐進路

習近平總書記在中共中央政治局第十一次集體學習時強調，發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點［1］。這一重要論述為教育期刊的發展指明了方向。教育期刊應深入探索新路徑，精準聚焦教學成果轉化的重點問題，采取新的工作舉措，解決轉化的痛點問題，因刊制宜、創新性地構建成果轉化的創新體系。

（一）新質內容：注重創新與質量的嚴控把關

在教育期刊領域，內容的質量與創新性始終是教育期刊核心競爭力的關鍵構成要素。為更有效地推動教學成果高效轉化，教育期刊須促進優質內容的傳播，強化教學成果的原創性、前瞻性和實用性。這要求期刊編輯不僅需要具備敏銳的學術洞察力，精準把握教育政策導向與學術前沿動態，還需要具備跨學科知識，能夠提前規劃布局，為教育工作者提供前瞻性的理論指導與可行的實踐參考。例如，圍繞內容建設，中國教育報刊社作為教育部黨組主管的教育主流媒體，堅持“五個始終”原則：聚焦中國發展、關注教育改革、堅守主流價值、講好教育故事、傳遞高質量資訊。在此理念的指導下，該社結合H5、視頻等形式展現教育改革風貌，實現正能量與大流量的統一，并應用AI技術推出數字主播，大幅提升內容生產與傳播效率［2］。在內容把控上，教育期刊應堅持正確政治方向，確保報道專業權威內容，為教育工作者提供針對性的指導，并通過豐富內容形態，進一步提升期刊影響力，為成果轉化奠定基礎。

（二）新質傳播：精準推送與多媒體深度融合

隨著信息技術的飛速發展，教育期刊的傳播方式不斷革新。為實現教學成果的廣泛傳播與有效應用，教育期刊應充分利用大數據、人工智能等先進技術，優化傳播策略，實現精準推送與多媒體深度融合。通過深入的數據分析，教育期刊能更準確地了解讀者的閱讀習慣與需求，進而利用智能推薦系統推送符合其個性化需求的教學成果。采用精準推送機制，教育期刊不僅能夠提高教學成果的傳播效率，還能確保讀者接收到真正有價值的信息，從而增強讀者的閱讀體驗。同時，教育期刊應積極探索多媒體融合的傳播方式，整合圖文、視頻、音頻等多媒體形式，豐富教學成果的呈現方式，以滿足讀者多樣化的學習需求。例如，江蘇教育報刊總社從只擁有單一刊物發展為擁有兩報七刊一網和“蘇教新傳媒矩陣”的綜合性媒體集團，構建了“報網端微屏”全媒體傳播體系，實現了全流程可視化。其創辦的全國首家省級教育新聞網站和數字博物館，不僅持有多項國家級許可證，還榮獲中國出版政府獎等多項榮譽，充分展示了新質傳播方式的巨大潛力?！督K教育》雜志作為江蘇教育報刊總社旗下的品牌雜志，在“媒體+智庫”的發展戰略體系下，通過微信公眾號等新媒體平臺，結合平臺傳播特性，適度解構、重組母刊內容，并從不同橫截面進行深度報道或解讀，為讀者提供了更加全面、深入的閱讀體驗。這種多媒體融合的傳播方式不僅提升了期刊的影響力，還增強了讀者對教學成果的理解。

（三）新質功能：深化互動與高效應用轉化

教育期刊須優化互動機制，以促進教學成果迭代優化及應用轉化，從而確保優秀成果能夠切實服務教學實踐和產業需求。構建在線交流與評論反饋機制是教育期刊深化互動的關鍵。教育期刊應利用現代信息技術搭建平臺，邀請教育工作者、高校研究者等參與活動，形成開放的交流空間。教育期刊可以在平臺上設置反饋區，鼓勵用戶提出建議，從而形成基于反饋的良性互動，優化教學成果。在應用轉化上，教育期刊應與學校、科研機構、企業等建立合作關系，將優秀教學成果轉化為教學資源、培訓課程等。這樣不僅能提升教學成果的實用價值，還能增強期刊的影響力。以江蘇鳳凰少年兒童出版社“小鳳凰FM”平臺為例，該平臺通過微信小程序等吸引用戶關注，創新產品呈現方式，并通過跨界合作實現成果的多樣化轉化和傳播。該平臺在積累豐富的內容資源后，與硬件廠商合作推出聯名智能降噪耳機［3］。這些舉措為期刊教學成果轉化提供了新思路，展現了教學成果的多樣性和創新性。

（四）新質服務：深度定制化與活躍社群構建

新質生產力視域下，教育期刊的服務也應向深度個性化、精準定制化方向轉型升級。通過提供深度定制化服務，教育期刊可以滿足不同讀者的特定需求，為其提供更為精準、更具價值的內容。根據讀者的職業背景、研究領域、興趣偏好等，教育期刊精準提供個性化的內容推薦、專題策劃和訂閱服務，能夠提升讀者的閱讀體驗，進一步促進教學成果的精準傳播和應用。除了提供定制化服務，構建活躍的社群也是教育期刊優化新質服務的重要方向。通過建立線上線下的讀者社群，教育期刊可以搭建一個互動性強、充滿活力的交流、分享、合作平臺，有效促進讀者之間的互動與合作。在社群中，讀者可以分享自己的教學實踐經驗、交流研究成果，甚至共同策劃和開展研究項目。教育期刊則可以在社群中發揮引領和橋梁作用，通過組織專題討論、邀請專家開展講座、提供資源支持等，積極推動社群成員之間的深度交流與合作。例如，薩爾曼·可汗創立的可汗學院推出的Schoolhouse.world平臺為教育期刊提供了有益的啟示。該平臺連接了全球有資質的志愿者導師與有需求的學生，實現了教育資源的跨國共享，其通過提供定制化服務和構建社群，使得學生能夠獲得更加個性化的輔導服務，并在一個安全、無壓力的環境中自由提問和學習［4］。教育期刊可以積極借鑒這一成功經驗，為讀者提供更為個性化、互動性強的學習環境，從而更有效地推動教學成果的轉化和

應用。

四、結語

雅斯貝爾斯在《什么是教育》中指出：“教育活動關注的是，人的潛力如何最大限度地調動起來并加以實現，以及人的內部靈性與可能性如何充分生成。”這一教育理念對教育期刊服務教學成果的轉化同樣具有重要的指導意義。富有生命力的教育期刊，其價值不僅在于展示優秀教學成果，還在于有效激發學校、教師、教研部門的創造力，深入傳播教育的深刻內涵。在新質生產力的驅動下，教育期刊應充分發揮自身資源優勢，致力于構建全方位的知識服務體系。這一體系不僅要注重成果的展示，還要重視成果的孵化、轉化與推廣。教育期刊應成為連接研究成果與教育實踐的堅實橋梁，通過深度挖掘并大力推介優質的教育科研成果，積極推動教育實踐的創新發展，為教育強國建設持續貢獻力量。

［參考文獻］

［1］習近平.發展新質生產力是推動高質量發展的內在要求和重要著力點［J］.求是，2024（11）：4-8.

［2］張文斌.多力聯動，奏響教育報道主旋律［J］.新聞戰線，2023（06）：36-39.

［3］許立昕.“小鳳凰FM”入選“十四五”國家重點出版物出版規劃項目［EB/OL］.（2024-09-14）［2024-10-25］.https：//www.cbbr.com.cn/contents/533/94339.html.

［4］湯敏：人工智能帶給教育的寶貴禮物［EB/OL］.（2024-08-07）［2024-10-25］.https：//cj.sina.com.cn/articles/view/1678758111/640fd0df02000zbum.

［基金項目］2024—2025年度江蘇省教育學會與江蘇教育報刊總社聯合管理重點課題“新時代背景下學術期刊促進教學成果創新推廣的策略研究”階段性成果（項目編號：24BMTNJ01）。

［作者簡介］王昱（1976—），女，江蘇南京人，江蘇教育報刊總社《江蘇教育》副主編。