核心素養理念下縣域高中武術課程開發研究

摘要：本文深入探討了縣域高中武術課程的發展狀況及其潛在價值，并基于核心素養視角對縣域高中武術課程進行開發研究。本文結合體育學科核心素養，提出了促進縣域高中武術課程開發的策略與建議，包括明確課程開發目標、課程開發內容、課程實施方式和課程評價機制等。

關鍵詞：核心素養理念" 縣域高中" 武術課程" 開發研究

本文系安徽省教育科學研究項目2021年度立項課題“縣域高中體育教學落實核心素養的實踐研究”的研究成果，項目編號為JK21133。

近年來，青少年高肥胖率、高近視率、體質不達標等問題已經越來越嚴重。在此背景下，學校體育的地位日益凸顯，其對于促進學生身心健康，全面發展具有不可替代的作用。體育學科旨在通過科學、系統、全面的課程設計，促進學生的身心健康。而武術作為中華民族傳統文化的重要組成部分，具有豐富的文化內涵，同時在體育教育中扮演著特殊角色。

武術課程的發展對于傳承和弘揚民族文化，提升學生綜合素質至關重要。然而，筆者通過調研當前我縣高中武術課程的開展情況，發現其面臨著諸多挑戰和困境，如課程內容單一、教學方法陳舊、師資力量薄弱等。這些問題嚴重制約了武術課程在我縣高中的普及與發展。

一、體育學科核心素養概述

2017年，教育部頒布了《普通高中體育與健康課程標準（2017年版）》（以下簡稱新課標），明確高中階段體育學科應以培養高中生體育與健康學科核心素養和增進高中生身心健康為主要目標。新課標指出，體育學科核心素養與學校教育系統中其他學科的核心素養是具有同等意義和重要性的，通過確定體育學科的核心素養來達到以體育人的目的。體育學科核心素養主要包括“運動能力”“健康行為”和“體育品德”三個方面。因此，將核心素養培養目標切實落實到體育課堂，成為提高體育課堂教學質量、促進學生身心健康的必由路徑。

具體來說，體育學科核心素養培養要求體育教師在傳授技能、增強體質的同時，更加注重塑造學生良好的個性和價值觀念。教師可以采用多種方法，如綜合體育課程、分層次教學和多元化評價，讓學生在體育鍛煉中獲得積極的體驗和成就感；同時，將身邊事物作為教育載體，將體育與生活融為一體。

二、縣域高中武術課程現狀

武術作為民族民間體育項目之一，具有非常獨特的鍛煉價值和文化價值。科學合理地開發武術課程，能促進學校體育的多元化發展，讓學校更具特色和文化內涵。

由國家體育總局評選的“中國武術之鄉”有五十多個，遍布全國各地，其中大多數位于縣城和鄉村。筆者所在的樅陽縣，具有良好的武術傳統和豐富的武術資源，其東鄉武術有著一千多年的歷史，于2010年入選安徽省第三批省級非物質文化遺產名錄。習武之風遍及周潭、陳瑤湖、老洲、項鋪、湯溝、白湖、金社、白梅等地區。然而，筆者通過對我縣五所高中體育教學情況進行調查發現，在高中體育課堂教學中，武術項目沒有得到應有的重視，沒有發揮應有的作用。從課程內容和方法來看，各校的武術教學內容局限于教材，以拳術套路教學為主，淺嘗輒止，難以調動學生的學習動力；教學方法也非常單調，以講授法為主，沒有拓展與創新，缺乏趣味性，難以激發學生的學習興趣。從師資力量來看，我縣高中體育教師武術專業水平不高，武術專業教師嚴重缺乏，教學質量參差不齊。同時，學校也缺乏對體育教師武術專業技能的培訓，這影響了學校武術教學的專業性和深度。

三、基于核心素養的縣域高中武術課程的開發

（一）課程目標設置

課程開發目標是整個課程開發過程的導向和核心，本課程的目標設置基于體育與健康學科的核心素養理念，包含三個方面內容：運動能力、健康行為和體育品德。具體要求為：

（1）運動能力方面：通過學練武術，充分發展速度、力量、柔韌、協調和平衡等身體素質，改善心肺、代謝等身體機能，增強體質。通過學練武術，進一步提高對武術的認知，理解武術的健身價值和攻防意義。通過學練武術，培養運動能力，提升武術展示與比賽的能力。

（2）健康行為方面：在提高運動能力的同時，養成武術運動的良好習慣，包括武術運動前的熱身方法、運動后的放松習慣等。學會自己控制情緒，保持情緒穩定，展現積極的精神風貌。

（3）體育品德方面：通過學練武術運動，培養積極進取、勇于挑戰的體育精神，養成遵守規則、自律守信、尊重對手的體育道德，塑造自尊自信、不怕失敗的體育品格。

（二）課程內容安排

武術運動包括很多內容，學生的學習需要一個循序漸進的過程。教師要綜合考慮教學內容的難易程度，知識技能的內在聯系，依據學生的年齡、性別、身體素質、興趣愛好、運動基礎等多方面的因素對教學內容進行設置和調整?？h域高中武術課程內容應以武術基本功和武術套路為主，適當拓展技擊攻防練習和女子防身練習。武術套路的教學可以分為必修和選修兩個部分，必修部分以難度較低的拳術套路為主，可以選擇初級三路長拳或者形神拳。通過學練這些簡易的武術套路，學生能充分體會武術的動作特點，感受武術形神兼備的特色，充分激發對武術運動的興趣，形成良好的武術運動氛圍。選修階段的教學內容應包括拳術套路和器械套路，練習難度逐漸提高。以我縣為例，可以積極融合地方武術資源，將地方特色拳種“東鄉武術”納入課程內容中，如東鄉武術中的拳術套路破四門、地八仙，以及器械套路板凳花、扁擔花等。

（三）課程實施方式

本課程實施方式將堅持學、練、賽一體化的要求。學、練、賽三個環節之間環環相扣，構成一個整體?！皩W”是基礎，是獲取技能的過程；“練”是強化，是熟練技能的過程；“賽”是應用，是遷移技能的過程。

首先，在“學”上，要以培養學生核心素養為導向，進行課堂教學設計。體育教師要突出學生主體地位，培養學生自主學習、合作學習、探究學習的能力；講解語言要精練，要熟悉每個動作的重難點，要用專業準確的語言精準表達；要不斷改進教學方法，將現代信息技術引入課堂，豐富教學手段，提升課堂教學效率。

其次，在“練”上，體育教師要牢牢把握課堂教學主陣地，精講多練。練習形式應多樣化，注重將個人自主練習、小組合作練習和集體練習相結合；課前做好充分規劃，課中組織調度要合理，要將課堂練習密度提高到70%以上。除課堂練習外，學校還應根據自身情況，成立武術社團或俱樂部，為學生提供練習武術的空間和氛圍，讓學生能在學習之余放松身心，強身健體。

最后，在“賽”上，教師應為學生搭建不同層次的展示與比賽平臺?？梢允求w育教學中的課堂展示，可以是武術隊之間的交流，也可以是縣內的武術比賽；比賽形式多樣化，可以是某個武術動作的展示，如旋子轉體、騰空飛腳等單個動作，也可以是完整的拳術套路或者器械套路展示；可以是面對面交流，也可以通過視頻交流。

（四）課程學時安排

高中階段每周體育課課時為2節，要求學生在高中階段系統地學練1～3個運動項目，專注于學生運動特長的培養，為學生終生體育奠定基礎。因此，武術教學要實施大單元模塊教學，要保證有連續18次以上的教學課時，從而加強武術學練過程的連續性和整體性，強化學練效果，避免學練碎片化。

（五）課程評價機制

完善高中武術課程評價機制是確保武術課程質量、促進學生全面發展的重要環節。對于縣域高中而言，可以從以下幾個方面把握：

1.明確課程評價目標與標準

學校應制定明確的課程評價目標，關注學生在技能掌握、身體素質、文化素養和情感態度等方面的全面發展。根據課程目標，制定具體的評價標準，確保評價標準具有可操作性、可觀察性和可測量性。

2.建立武術課程的多元化評價體系，注重評價過程

基于核心素養理念的縣域高中武術課程評價，不僅需要采用教師評價、學生自評、互評、家長評價等方式，更要結合武術課程的特點，運用觀察、測試、作品展示等多種評價手段，全面地反映學生的學習情況，重視過程性評價，關注學生在學習過程中的表現、進步和反思，及時給予學生指導和反饋。

3.強化評價與教學的互動

將評價結果及時反饋給教師和學生，幫助教師調整教學策略，引導學生改進學習方法，鼓勵教師和學生共同參與評價標準的制定和修訂過程，增強評價的針對性和實效性。

4.建立激勵與約束機制

對在武術課程學習中表現優秀的學生給予表彰和獎勵，激發學生的學習積極性，對學習效果不佳的學生進行針對性的輔導和幫助，促進其進步。將武術課程評價結果納入學生的綜合素質評價體系，作為評獎、評優等方面的重要依據。

5.定期總結與反思

定期對武術課程的評價工作進行總結和反思，發現問題及時改進。鼓勵教師開展武術課程評價與研究，探索更加科學、有效的評價方法。

（六）促進體育教師武術專業能力提升

武術是一項專業性較強的運動，作為體育教師，我們必須具備良好的武術專業能力，才能準確展示武術運動的特點和魅力，激發學生學練武術的興趣，切實提高武術教學水平。這就要求體育教師不斷提高自身專業能力。具體措施有：

1.教師主動作為

體育教師要有強烈的責任意識和飽滿的工作熱情，主動加強與武術有關的知識的學習，加強武術基本功學習與練習，讓自己的示范動作更規范、更優美。同時要加強新課標的學習，準確理解和把握有關體育與健康學科核心素養的理念，并將其運用到課堂教學實踐當中。學習途徑有自學相關知識、體育組同事交流、參加繼續教育學習、觀看專業視頻課程等。

2.學校主動發力

學校要走出去、請進來，要為體育教師提供更多的外出學習機會，積極組織教師參加校外各級各類武術專業培訓，組織教師參加武術特色先進學校的交流活動，學習他人先進的教學方法和手段。學校還可以充分利用縣域傳統武術資源豐富的特點，積極聘請武術專業教練和傳統武術傳承人送“武”進校園。

3.現代技術的合理推廣與應用

合理有效地利用多媒體和網絡技術，能顯著提高課堂教學效果。體育教師也要根據武術教學的特點，學習掌握現代信息技術方法，并充分運用到武術課堂教學當中。比如利用信息技術，將學生的武術動作拍成視頻，通過回放、慢放、多角度觀看等方法，糾正學生動作；可以根據復雜動作制作視頻，讓學生提前觀看，提高課堂容量；還可以通過釘釘等軟件，完成家庭練習打卡；等等。

（七）加強校園武術文化建設

校園文化是一所學校在辦學過程中逐漸形成的價值觀念、辦學思想等。它既是一所學校內在精神的外化，也能通過外在表現深化其內涵。因此，加強校園武術文化建設，能很好地營造武術運動氛圍，提升學校整體文化形象。具體措施有：

1.武術文化展示

在學校連廊、走道、運動場及宣傳欄等場所懸掛、張貼有關圖片，包括武術基本知識、武術動作、武術名人及武術鍛煉價值等內容，普及武術常識，推廣武術文化。

2.武術場地建設

在校園合適的位置劃定武術練習專屬區域——“演武場”，既能保證習武空間不與其他項目相互干擾，保障安全，又能很好地營造學武練武的氛圍。

3.搭建展示平臺

展示和比賽是體育學科培養學生核心素養的重要一環。因此，學校應盡力提供條件，為武術運動提供更多的展示或比賽平臺，讓學生充分展示學練武術的風采。比如在學校各項體育比賽開幕式或文化藝術節上進行展演，開展校內武術套路比賽等。這樣既能活躍校園文化氛圍，又能充分激發學生學練興趣，形成良性循環。

本研究以體育學科核心素養培養目標為指導，深入探討了縣域高中武術課程的開發，在研究過程中，提出積極整合縣域特色武術課程資源，注重武術課程內容的豐富性、實用性和趣味性，完善縣域武術課程評價機制等，以激發學生的學習興趣和積極性，提高學生的參與度。筆者雖然通過深入研究，對縣域高中武術課程的開發提出了些許研究路徑和指導方法，然而在研究過程中也意識到縣域高中武術課程開發仍存在著難以搬動的“大山”。例如，如何更好地進行課程資源的整合與利用、師資隊伍的建設，以及將武術課程與其他學科深度融合以實現跨學科綜合素養培養，都需要進一步深入研究和探索。未來將繼續深化縣域高中武術課程的開發和研究，進一步完善課程體系和教學方法，提高課程的教學質量和效果。同時，將加強與其他地區的交流與合作，共同推動武術教育的普及與發展，為培養更多具有體育學科核心素養的優秀人才貢獻力量。

參考文獻：

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責任編輯：趙瀟晗