發揮教聯體成員優勢讓科普走進千家萬戶

隨著天津市河北區《關于進一步深化校家社協同育人機制，構建大中小學思政一體化教聯體的實施方案》的頒布，河北區科協有幸成為教聯體的成員，在統籌各類科普教育陣地和資源、支持學校開展科學教育、開展科學普及和科學傳播、培養學生科學精神、提高科學素養的過程中，助力大思政一體化的有序推進。

科學技術協會作為新時代的群團組織，在服務科技工作者、服務全民科學素養提升、服務創新驅動、服務黨和政府科學決策的過程中，把提高全民科學素養作為一項長期而艱巨的任務。隨著教聯體機制的建立，科協以教聯體成員單位的角色，登上思政一體化協同育人的舞臺，走進學校，走近家長，有效推進了全民科學素養的提升。

主動參與，讓科普工作與家庭教育有機融合

教聯體協同育人機制的建立，改變了科協長期以來唱獨角戲的尷尬，取而代之的是與教育行政主管部門、學校、社區牽手，開展有針對性的協同育人活動。2023年，河北區舉辦了“校家社 心守護 心聯盟”啟動儀式，開啟了協同育人的新里程。從那一刻開始，科協主動參與，積極融入，走進大中小學和幼兒園，與家長面對面，傳遞科學理念。為了推進全域科普工作的有效落地，區科協借助科普中國的注冊工作，實現了全區科普中國注冊率的突破，全區4萬余學生家庭參與注冊科普中國，有效推進了居民科普意識的不斷提升。

搭建平臺，在實現親子互動中提升科學素養

全民科學素養的提升，需要從每一個家庭的改變開始。家長作為家庭成員中的重要組成部分，既是家庭教育的主角，又是家庭科普的重要成員。在推進協同育人的過程中，科協牽手學校推動學生科學素養的提升。一方面，積極聘請專家學者走進學校，利用家長學校等多種渠道，開展諸如食品安全、無煙日、雙碳、人工智能、氣象科學、應急搶險等知識講座；另一方面，在協同育人機制的引領下，科協嘗試探索創新模式，改變傳統的說教模式，讓學生和家長在親子互動過程中得到科學素養的提升。

有效引導，助力科技特長相伴成長

很多孩子發明創作靈感來自日常生活。如天津市第五十七中學學生發明的“自動灌溉”小裝置，河北區第二實驗小學學生發明的“光譜遮陽罩”，都反映出學生對日常生活細節的關注。在這一過程中，很多家長也開始重視對孩子科技動手能力的培養，這讓少年宮的航模制作、無人機、機器人等都成熱門搶手的校外課程。這些課程的“火爆”，體現了孩子們的熱情，更體現了家長科學意識的形成與提升。從單純的文化課培訓到科技能力的培養，充分說明家長的引導，可以帶動孩子科技能力、科學素養的有效提升。

科學素養的提升是科教興國的前提和基礎，是未來人才培養的重要內容之一。依托教聯體協同育人的平臺優勢，科協發揮角色優勢，在助力青少年科學素養提升的同時，關注家庭教育，把科學素養提升工作有效引入家庭，實現真正意義上的全民科學素養提升。在用好資源平臺、主動發揮優勢的同時，我們堅信，這樣的科學實踐必將有力推進科教興國戰略的實現。

（作者系天津市河北區科協副主席）

（徐德明）