淺談利用傳統(tǒng)節(jié)日及季節(jié)閱讀文化來(lái)推廣圖書館閱讀

【摘 要】國(guó)風(fēng)潮流盛行崛起，季節(jié)文化盡顯風(fēng)華，公共圖書館作為建設(shè)書香社會(huì)、推進(jìn)全民閱讀建設(shè)的前沿陣地，更需要充分利用傳統(tǒng)節(jié)日、季節(jié)閱讀文化這一方式深入開展閱讀推廣工作，尤其是面向青少年的地方文化推廣工作。基于此點(diǎn)，本文探討了傳統(tǒng)節(jié)日下圖書館利用季節(jié)閱讀文化向推廣全民閱讀的意義，以期能夠?yàn)楣矆D書館的閱讀推廣工作提供有益借鑒。

【關(guān)鍵詞】季節(jié)閱讀文化；傳統(tǒng)節(jié)日；圖書館閱讀

【中圖分類號(hào)】G252.17 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1007—4198（2024）17—244—03

一、什么是季節(jié)閱讀文化

（一）與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)

季節(jié)閱讀文化是人與自然的一種和諧互動(dòng)，人們通過(guò)閱讀，感受和表達(dá)對(duì)四季風(fēng)物的賞識(shí)和情感，也借助四季的變化，調(diào)節(jié)和豐富自己的心境和思維。例如，春天可以讀一些描寫生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇的詩(shī)歌、散文，如《春望》《春日偶成》等；夏天可以讀一些展現(xiàn)熱情、活力、創(chuàng)新的小說(shuō)、傳記，如《紅樓夢(mèng)》《喬布斯傳》等；秋天可以讀一些表現(xiàn)收獲、感恩、沉思的隨筆、故事，如《秋水》《感恩的心》等；冬天可以讀一些寄寓寒冷、孤獨(dú)、堅(jiān)韌的哲學(xué)、歷史，如《存在與時(shí)間》《三國(guó)演義》等。

（二）與個(gè)人心理相適應(yīng)

季節(jié)閱讀文化是人與自我的一種良性互動(dòng)，人們通過(guò)閱讀，滿足和提升自己的精神需求，也利用閱讀，調(diào)節(jié)和改善自己的心理狀態(tài)。例如，春天可以讀一些激勵(lì)和啟發(fā)自己的勵(lì)志、成功類書籍，如《做最好的自己》《從優(yōu)秀到卓越》等；夏天可以讀一些放松和娛樂(lè)自己的幽默、旅行類書籍，如《笑林廣記》《環(huán)游世界八十天》等；秋天可以讀一些陶冶和提高自己的美學(xué)、文學(xué)類書籍，如《論美》《文心雕龍》等；冬天可以讀一些溫暖和安慰自己的情感、心靈類書籍，如《小王子》《心靈雞湯》等。

（三）與社會(huì)文化相呼應(yīng)

季節(jié)閱讀文化是人與社會(huì)的一種積極互動(dòng)，人們通過(guò)閱讀，了解和參與社會(huì)的各種活動(dòng)，也借助閱讀，傳承和創(chuàng)新社會(huì)的各種文化。例如，春天可以讀一些反映和介紹社會(huì)的新聞、時(shí)事類書籍，如《南方周末》《時(shí)代周刊》等；夏天可以讀一些展示和體驗(yàn)社會(huì)的科幻、冒險(xiǎn)類書籍，如《三體》《魯濱遜漂流記》等；秋天可以讀一些評(píng)價(jià)和批判社會(huì)的評(píng)論、思想類書籍，如《文化苦旅》《論語(yǔ)》等；冬天可以讀一些記錄和總結(jié)社會(huì)的歷史、傳記類書籍，如《中國(guó)大歷史》《錢穆自傳》等。

綜上所述，季節(jié)閱讀文化是一種富有魅力和意義的閱讀方式，它能夠讓人們?cè)陂喿x中感受自然的美好，滿足自己的心理，參與社會(huì)的文化，從而達(dá)到閱讀的最高境界，即“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，寫萬(wàn)字文，做萬(wàn)事業(yè)”[1]。

二、圖書館季節(jié)閱讀文化的重要性

（一）季節(jié)閱讀文化能夠滿足讀者的多元化閱讀需求

不同的季節(jié)，讀者的閱讀心理、興趣和偏好也會(huì)有所不同。圖書館通過(guò)季節(jié)閱讀文化，能夠把握讀者的閱讀需求變化，為讀者提供與季節(jié)相匹配的閱讀主題和內(nèi)容，如春天的生機(jī)與希望、夏天的熱情與活力、秋天的收獲與感恩、冬天的靜謐與思考等，從而增加讀者的閱讀興趣和滿意度。

（二）季節(jié)閱讀文化能夠豐富圖書館的閱讀服務(wù)形式

圖書館通過(guò)季節(jié)閱讀文化，能夠創(chuàng)新閱讀服務(wù)的形式和方法，為讀者提供多樣化的閱讀體驗(yàn)，如舉辦季節(jié)閱讀展覽、季節(jié)閱讀講座、季節(jié)閱讀沙龍、季節(jié)閱讀征文、季節(jié)閱讀競(jìng)賽等，從而提高圖書館的閱讀服務(wù)水平和質(zhì)量。

（三）季節(jié)閱讀文化能夠展示圖書館的文化特色

圖書館通過(guò)季節(jié)閱讀文化，能夠體現(xiàn)圖書館的文化理念和價(jià)值取向，如關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、弘揚(yáng)民族精神、傳播科學(xué)知識(shí)、倡導(dǎo)生態(tài)文明等，從而塑造圖書館的文化形象和品牌影響[2]。

三、傳統(tǒng)節(jié)日文化下，開展季節(jié)閱讀活動(dòng)的必要性

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代下，圖書館的閱讀優(yōu)勢(shì)已不復(fù)當(dāng)初

隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化閱讀資源和平臺(tái)層出不窮，人們獲取和消費(fèi)信息的方式和渠道也日趨多樣化。圖書館在信息資源領(lǐng)域的吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力不斷下降，圖書館的閱讀服務(wù)也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。圖書館需要通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化，尋找新的閱讀切入點(diǎn)和突破口，利用傳統(tǒng)節(jié)日文化的獨(dú)特魅力和影響力，吸引和留住讀者，提升圖書館的閱讀服務(wù)價(jià)值和意義。

（二）于圖書館而言，弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日，也能刺激季節(jié)閱讀需求

傳統(tǒng)節(jié)日是人們文化消費(fèi)的高峰期，也是圖書館閱讀推廣的重要契機(jī)。傳統(tǒng)節(jié)日具有強(qiáng)烈的文化氛圍和情感共鳴，能夠激發(fā)人們的閱讀興趣和需求，也能夠?yàn)閳D書館提供豐富的閱讀主題和內(nèi)容。圖書館應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)節(jié)日的優(yōu)勢(shì)，開展與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的季節(jié)閱讀活動(dòng)，打造圖書館的節(jié)日品牌，提高圖書館的社會(huì)影響力和公眾認(rèn)知度。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日文化是圖書館履行社會(huì)責(zé)任的重要途徑

傳統(tǒng)節(jié)日文化是我國(guó)民族文化的重要載體，也是我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容。圖書館作為公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)，有責(zé)任和義務(wù)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。圖書館通過(guò)開展與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的季節(jié)閱讀活動(dòng)，能夠有效地傳播傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神內(nèi)涵和價(jià)值理念，增強(qiáng)人們的民族自豪感和文化自信，促進(jìn)社會(huì)和諧和文明進(jìn)步。

四、傳統(tǒng)節(jié)日及季節(jié)閱讀文化推廣中存在的不足

（一）概念認(rèn)知不明確

在人們傳統(tǒng)觀念里，大家對(duì)季節(jié)閱讀的概念認(rèn)知較淺顯，季節(jié)閱讀只分為四季，沒有更為具體、明確的解釋。閱讀推廣應(yīng)該融合四季、傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)氣進(jìn)行細(xì)分。大家對(duì)季節(jié)閱讀的概念認(rèn)知較淺顯，并沒有展開。然而不僅僅傳統(tǒng)的四季、寒暑假，我們也可以把一年四季的節(jié)氣劃入季節(jié)閱讀文化的一部分，從而擴(kuò)大、推廣季節(jié)閱讀的概念。

同時(shí)，在讀者的觀念里，傳統(tǒng)節(jié)日只有春節(jié)、清明、中秋等，與圖書閱讀的關(guān)系只存在于“世界4.23讀書日”，并沒有進(jìn)行更多的概念融合。

（二）人才不足

公共圖書館館員的素質(zhì)直接關(guān)系到季節(jié)文化閱讀推廣工作所呈現(xiàn)出來(lái)的效果，部分館員未能意識(shí)到季節(jié)閱讀文化對(duì)推廣圖書館閱讀文化的重要性，同時(shí)，自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、慶典、節(jié)氣等知識(shí)掌握不夠齊全。圖書館缺乏一個(gè)較為專業(yè)的傳統(tǒng)節(jié)日及季節(jié)閱讀文化推廣隊(duì)伍，無(wú)法為讀者開展更為專業(yè)的傳統(tǒng)節(jié)日及季節(jié)閱讀文化推廣。

（三）節(jié)日文化文獻(xiàn)館藏缺乏

公共圖書館對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)文獻(xiàn)資源的挖掘還不夠充分。目前許多基層圖書館中所收藏的節(jié)日文化閱讀作品都是一些為人廣泛所知的文獻(xiàn)，很多對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的圖書感興趣的讀者已經(jīng)反復(fù)閱讀過(guò)，對(duì)于讀者節(jié)日閱讀素養(yǎng)進(jìn)一步提升意義有限，而各地區(qū)的季節(jié)閱讀發(fā)展有各自的特色，公共圖書館未能進(jìn)行區(qū)域性地挖掘，館藏資源無(wú)法體現(xiàn)當(dāng)?shù)毓?jié)日文化文獻(xiàn)，缺乏具有本地代表性的資料。

其次，如今圖書館中基本都是傳統(tǒng)的紙質(zhì)書籍，但隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，電子閱讀成為了很多讀者的習(xí)慣選擇。并且電子文獻(xiàn)在查找、共享等方面比傳統(tǒng)書籍要方便得多。缺少電子文獻(xiàn)，讀者閱讀不方便，也無(wú)法幫助圖書館提高季節(jié)閱讀文化館藏資源管理的效率[3]。

（四）季節(jié)閱讀文化推廣模式單一

在現(xiàn)有數(shù)字化背景下，傳統(tǒng)的閱讀模式已經(jīng)無(wú)法滿足廣大讀者的需求。手機(jī)、電腦等電子媒體對(duì)書籍、報(bào)刊等傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體的沖擊非常強(qiáng)大，許多青少年及中老年人獲得信息的渠道從微博、抖音、視頻號(hào)、等新興媒體，而季節(jié)閱讀文化推廣很多時(shí)候依然停留在線下宣傳上。

很多公共圖書館并未充分利用數(shù)字化媒介進(jìn)行季節(jié)閱讀文化深入研究及推廣，使得許多讀者對(duì)季節(jié)閱讀文化興趣泛泛，從而造成季節(jié)閱讀文化無(wú)法較為充分得豐富推廣圖書館閱讀文化。

五、融合傳統(tǒng)節(jié)日，豐富圖書館季節(jié)閱讀文化

（一）立足重要節(jié)日，創(chuàng)造良性傳播

公共圖書館應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，選擇與傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的重要節(jié)日，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等，作為季節(jié)閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)，集中開展大型的優(yōu)質(zhì)活動(dòng)，打造圖書館的節(jié)日品牌。同時(shí)，圖書館應(yīng)該做好活動(dòng)的話題預(yù)熱和傳播，利用各種媒體和平臺(tái)，如官網(wǎng)、微信、微博、抖音等，制作和發(fā)布吸引人的活動(dòng)海報(bào)、視頻、話題等，引發(fā)公眾的關(guān)注和參與，形成良好的社會(huì)聲量和口碑效應(yīng)。

（二）申請(qǐng)資金支持，注重人才建設(shè)

公共圖書館應(yīng)該在現(xiàn)有環(huán)境下，建立季節(jié)閱讀推廣活動(dòng)的專項(xiàng)資金，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)有力的資金支持。以此來(lái)構(gòu)建季節(jié)性閱讀文化強(qiáng)有力的資金背景，從而為季節(jié)閱讀活動(dòng)推廣提供穩(wěn)定、長(zhǎng)久的資金支持。

針對(duì)缺乏季節(jié)閱讀文化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)方面，應(yīng)該構(gòu)建一支專業(yè)且強(qiáng)有力的人才隊(duì)伍。不僅可以從現(xiàn)有圖書館專業(yè)人才內(nèi)部培養(yǎng)，也可以在招聘時(shí)注重季節(jié)閱讀文化專業(yè)人才的設(shè)置、選拔。

（三）大力豐富傳統(tǒng)節(jié)日及季節(jié)閱讀文化文獻(xiàn)館藏

公共圖書館在季節(jié)閱讀文化文獻(xiàn)館藏方面，可以利用圖書館每年專項(xiàng)購(gòu)書經(jīng)費(fèi)，建設(shè)有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)慶典、節(jié)日、節(jié)氣等關(guān)于季節(jié)文化閱讀的專業(yè)館藏。建設(shè)專門的讀者書籍閱讀專柜，抓住電子媒體閱讀的新興性，建設(shè)電子媒體閱讀室，方便讀者利用電子媒體這個(gè)媒介查詢有關(guān)于季節(jié)閱讀文化的材料和書籍[4]。

（四）探索節(jié)日內(nèi)涵，開展閱讀活動(dòng)

公共圖書館應(yīng)該根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日文化，挖掘其深層的文化內(nèi)涵和價(jià)值寓意，為讀者提供與節(jié)日相匹配的閱讀主題和內(nèi)容，如春節(jié)的家庭和睦、端午節(jié)的愛國(guó)衛(wèi)國(guó)，端午節(jié)的愛國(guó)衛(wèi)國(guó)、中秋節(jié)的月圓人團(tuán)圓、重陽(yáng)節(jié)的敬老尊賢等，從而傳遞正能量，增強(qiáng)文化自信。

這里可以學(xué)習(xí)參考幾個(gè)實(shí)際舉行的例子，例如，一是南京圖書館在2023年中秋節(jié)期間，推出了“中秋閱讀之旅pqf9oh4IIZpTDLjRiQhcSyDjJ4nqMTnuwxfbCQd7usc=”系列活動(dòng)，包括“中秋閱讀講座”“中秋閱讀展覽”等，吸引了大量的讀者參與，增進(jìn)了讀者對(duì)中秋節(jié)文化的了解和欣賞，提高了圖書館的文化影響力。二是杭州圖書館在2023年國(guó)慶節(jié)期間，推出了“國(guó)慶閱讀之旅”系列活動(dòng)，包括“國(guó)慶閱讀講座”“國(guó)慶閱讀競(jìng)賽”等，吸引了大量的讀者參與，增進(jìn)了讀者對(duì)國(guó)慶節(jié)歷史的了解和尊重，提高了圖書館的社會(huì)影響力。

公共圖書館應(yīng)該根據(jù)不同的節(jié)日、季節(jié)主題，精選與之相關(guān)的優(yōu)秀圖書、文獻(xiàn)、影視等資源。為讀者提供豐富的閱讀素材和參考資料，引導(dǎo)讀者深入了解和感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神內(nèi)涵和價(jià)值理念，培養(yǎng)讀者的文化素養(yǎng)和審美情趣，從而形成對(duì)圖書館的品牌記憶和文化認(rèn)同。

（五）強(qiáng)化圖書館的“第二課堂”功能

底蘊(yùn)深厚、博大精深的季節(jié)、節(jié)氣以及傳統(tǒng)節(jié)日文化，光靠學(xué)校、家庭傳播，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而圖書館作為青少年學(xué)習(xí)的“第二課堂”，更應(yīng)該發(fā)揮此項(xiàng)職能，將季節(jié)、節(jié)氣以及傳統(tǒng)節(jié)日文化，以更為深入淺出的知識(shí)，融入到閱讀活動(dòng)之中，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化智慧的學(xué)習(xí)中，幫助青少年建立自身的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

公共圖書館應(yīng)該根據(jù)不同的傳統(tǒng)節(jié)日文化，開展與之相關(guān)的季節(jié)閱讀活動(dòng)，如組織讀者參與傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和禮儀，如包餃子、寫春聯(lián)、猜燈謎、賞月、登高等，讓讀者親身體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗和氛圍；邀請(qǐng)專家學(xué)者、文化名人、社會(huì)名流等，為讀者講解傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源、文化內(nèi)涵、社會(huì)意義等，讓讀者深入了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日的文化知識(shí)和價(jià)值觀；舉辦各種形式的閱讀交流和分享活動(dòng)，如閱讀沙龍、讀書會(huì)、讀后感征文、讀書演講等，讓讀者相互交流和分享自己的閱讀心得和感受，激發(fā)讀者的閱讀興趣和熱情[5]。

通過(guò)這些活動(dòng)，公共圖書館能夠有效地強(qiáng)化自身的第二課堂功能，為讀者、青少年提供有益的知識(shí)和技能，為青少年的個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，同時(shí)也能夠有效地弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)人們的民族自豪感和文化自信。

六、結(jié)語(yǔ)

如今是大數(shù)據(jù)時(shí)代，人們對(duì)于咨詢、數(shù)據(jù)、書籍等獲取途徑更為便捷快速，而公共圖書館的“閱讀屬性”已大不如前。因此對(duì)公共圖書館的閱讀活動(dòng)、服務(wù)方式，在季節(jié)閱讀文化范疇內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)型、變革、升級(jí)，是推廣圖書館閱讀的必行之舉。

公共圖書館應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)節(jié)日文化的優(yōu)勢(shì)，開展與之相關(guān)的季節(jié)閱讀活動(dòng)，為讀者提供豐富多彩的閱讀體驗(yàn)和服務(wù)，從而滿足讀者的多元化閱讀需求，豐富圖書館的閱讀服務(wù)形式，展示圖書館的文化特色，傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日文化，履行圖書館的社會(huì)責(zé)任，提升圖書館的社會(huì)影響力和公眾認(rèn)知度，創(chuàng)造圖書館的節(jié)日品牌和文化記憶。

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作者簡(jiǎn)介：林楠（1991—），女，漢族，莆田仙游人，本科，助理館員，研究方向?yàn)樽x者閱讀推廣。