紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值和應用

【摘要】紅色文化資源，作為中國共產黨在不同歷史階段領導中國人民開展革命活動及其成果的集中體現，是一種獨特且富有價值的教育資源。在大學生思想政治教育過程中，紅色文化資源發揮著重要的導向作用，能夠極大地豐富思想政治教育的內容，顯著提升教育的效果與質量。通過有效整合并充分利用這些紅色文化資源，將其巧妙地融入大學的課堂教學、實踐鍛煉、校園文化及網絡平臺等多個方面，能顯著提升思想政治教育的引領力與感染力，對新時代背景下加強和改進大學生思想政治教育具有重要意義。

【關鍵詞】紅色文化資源|大學生思想政治教育|實踐育人

習近平總書記在黨的二十大報告明確指出：“我們要辦好人民滿意的教育，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”[1]紅色文化資源，作為幫助大學生樹立正確的的世界觀、人生觀和價值觀的優質資源，其重要性不言而喻。紅色文化資源在大學生思想引領與人才培養中具有獨特的價值，可以為思想政治教育提供豐富的文化滋養，促進思想政治教育內容的豐富與方法的創新，同時也能為新時代背景下高校思想政治教育的理論研究與實踐探索開辟新的視角與路徑，深化我們對紅色文化資源教育功能的認知。

一、紅色文化資源的內涵

要探索紅色文化資源的教育價值，首要前提是要準確理解紅色文化資源的內涵，紅色文化資源是中國共產黨在不同歷史階段領導中國人民所進行的革命活動及結果，這些革命活動及結果能夠為人類所開發和利用。紅色文化資源承載著我們黨的輝煌歷史記憶，凝聚了革命前輩們堅定的信仰與崇高的革命精神，是寶貴的物質與精神遺產。紅色文化資源以物質和精神兩種形態展現。物質形態的紅色文化資源，涵蓋了紅色革命遺跡遺址、英雄紀念館、博物館、黨史展覽館、歷史文物及重要文藝作品等；而精神形態的紅色文化資源，則主要體現在中國共產黨領導人民在革命、建設和改革過程中形成的紅色精神上。這兩種形態的紅色文化資源相輔相成，缺一不可，共同在大學生思想政治教育的實踐中發揮著至關重要的作用。

二、紅色文化資源在大學生思想政治教育中的價值

（一）引領大學生思想政治教育方向

在當今生產力迅速發展、全球交往日益頻繁的背景下，大學生思想政治教育面臨諸多挑戰，其中最突出的是大學生價值取向日益多元化，思想行為方式日趨多樣化。在這種情況下，必須做好大學生意識形態工作，只有這樣，才能引領大學生思想政治教育朝著正確的方向前進。2021年6月25日，習近平總書記在十九屆中央政治局第三十一次集體學習時指出：“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。”[2]這為我們深入探索和挖掘紅色文化資源提供了根本指引。

紅色文化資源之所以能夠在教育領域發揮引領作用，根源在于紅色文化資源是在馬克思主義的指導下形成的寶貴財富。馬克思主義是無產階級的指導思想，具有鮮明的意識形態導向性，將紅色文化資源融入大學教育過程中，能促使大學生以馬克思主義為思想武器，保持頭腦清醒、心明眼亮、意志堅定，從而有力反對和抵制歷史虛無主義，鞏固社會主義意識形態在社會思潮中的主導地位。在具體實施過程中，高校可以把偉大建黨精神、長征精神和延安精神等紅色精神融入思想政治教育課程體系中，積極挖掘這些紅色精神背后革命先烈的崇高理想與堅定信念，并將革命先烈的理想信念同大學生的理想信念聯系在一起，形成共鳴與對接。以此堅定大學生政治立場與前進方向，為國家培養具有堅定理想信念、勇于擔當作為的新時代青年。

（二）豐富大學生思想政治教育內容

紅色文化資源，作為我們黨自成立以來所經歷的光輝歲月與顯著成就的歷史見證，深刻而生動地展現了中國人民堅韌不拔、自強不息的精神特質與崇高的道德品質。這些資源中蘊含的深刻思想精髓、先進的文化理念以及高尚的價值追求，與當代大學生思想政治教育的核心內容高度契合，因而可以為大學生思想政治教育提供重要素材和案例。具體而言，紅色文化資源是公民道德教育和愛國主義教育的鮮活素材，對于提升大學生的道德品質與愛國情懷具有十分重要的作用。紅色文化資源記錄了廣大共產黨人和革命志士的英雄事跡，折射了他們的高尚品德和道德情操，通過深入挖掘與利用這些資源的教育價值，我們可以有效地引導大學生深刻領悟革命先烈的崇高精神，從而塑造他們的高尚人格，并培養出具備優良道德品質的人才。同時，紅色文化資源也是推動大學生綜合素質全面提升的寶貴資源。一方面，它蘊含著豐富的科學文化知識與歷史知識，能夠為大學生提供廣闊的知識視野與深厚的文化底蘊，從而提升他們的文化素養與認知水平；另一方面，通過親身參與紅色文化實踐活動，大學生能將從書本中學習到的理論知識與實際體驗有機結合起來，從而在實踐中鍛煉和提升他們的實踐能力與創新精神。進而推動其實現全面發展。

（三）增強高校思想政治教育的實效性

評估大學生思想政治教育成功與否的關鍵指標在于其實效性，這一指標在教育過程中占據著重要地位。在實際的教育過程中，需依據思想政治教育的現實狀況及教育的內在規律，精選適宜的載體、方法與途徑，增強其時代感與吸引力。紅色文化資源是一種直觀生動且極具感染力的教育資源，能夠切實提高大學生思想政治教育的實際效果。一方面，在課堂教學層面，通過向大學生展示圖片、實物、歷史文獻及影像資料等紅色文化資源，能夠將原本抽象、思辨性較強的思想政治教育理論課轉化為生動有趣的學習體驗。另一方面，在實踐教學層面，可以安排大學生實地考察革命英雄紀念館、黨史展覽館、烈士陵園等地，并舉辦紅色主題演講、黨史知識競賽等活動，能夠有效激發大家參與紅色文化活動的熱情與興趣。大學生通過直觀的方式了解紅色文化資源，探尋革命先烈的英勇事跡和感人至深的奮斗故事，感受到革命先烈們堅定不移的革命信念，以及那份為了國家和民族未來而不惜犧牲一切的崇高精神。在這一過程中大學生可以與革命先烈之間建立起跨越時空的情感紐帶，產生強烈的情感共鳴。這種共鳴會進而轉化為對國家繁榮、民族復興、人民幸福的強烈使命感與責任感，推動大學生堅定前行、不懈奮斗，成為黨和國家需要的新時代接班人，這正是大學生思想政治教育的根本目的所在。

三、紅色文化資源融入大學生思想政治教育的主要途徑

（一）融入大學課堂教學，提升課堂教學效果

習近平總書記強調“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。[3]傳統的大學思想政治教育理論課存在學生滿意度不高、認同度不高、親和力和實效性不強等問題，造成這種現象的主要原因是在教學過程中側重直接傳授理論知識，教學形式過于單一。而充分利用紅色文化資源，將其融入實際的課堂教學過程中，構建具有鮮明特色的“第一課堂”，是一種有效的解決方式。

如何將紅色文化資源巧妙地融入課堂教學，關鍵在于思政課教師能否有效地進行教學內容的深度整合與教學方法的創新。一方面，對教學內容進行深度整合是最關鍵的任務，這意味著教師應將紅色文化資源視為一個豐富的教育資源庫。教師需要深刻領悟紅色文化的內涵，細致分析現行教材的框架和內容，進而挖掘紅色文化資源與課程內容之間的潛在聯系與邏輯關聯。在這基礎上，教師還需精心策劃和布局，將這些資源精準地融入到課程的不同模塊中，確保紅色文化的精髓能夠與課程內容緊密對接，從而提升教學的整體質量與效果。需要強調的是，這種整合不是簡單地套用或機械地灌輸，而是要求教師在深入理解紅色文化與課程內容的基礎上，進行創造性地融合與重構。例如，在講解“中國近現代史綱要”中紅軍長征的部分時，教師可以播放關于紅軍長征的視頻片段，吸引學生注意力，在講解過程中，通過多媒體展示紅軍長征時期的照片和感人故事，使學生直觀地了解紅軍長征途中經歷的艱難困苦，明白勝利的來之不易，達到教育效果。另一方面，教師對教學方法進行創新也是提升課堂教學效果的重要舉措，將紅色文化資源融入大學教學過程，除了需要注重內容的整合，還要針對思想政治教育理論課的具體內容和紅色文化資源的特質，改革教學方法和手段，倡導互動式教學、研討式教學和情景式案例教學，加強師生之間的交流互動，提高課程的吸引力。例如，教師在講授“中國革命在探索中曲折前進”一節時，可以采用互動式教學方法，請學生分享自己家鄉的紅色人物或發生在自己家鄉的革命故事，激發學生對課程的興趣，提高教學效果。

（二）融入大學實踐教學，發揮實踐育人功能

黨和國家歷來高度重視大學實踐教學，新時代黨和國家對大學實踐教學提出了新要求，為高校推進大學實踐活動明確了導向。當前，很多部分大學生存在偏重理論而忽視實踐的現象，沒有將學習到的理論知識運用到社會實際中去，因此強調實踐教學也是實現大學生全面發展的需要。

紅色文化資源，作為實踐中取得的寶貴成果，因而也是進行實踐教學的寶貴資源。要將其有效融入大學實踐教學，可以從以下兩個方面著手，一是要發揮紅色教育示范基地的作用。紅色文化資源具有獨特的內涵和多樣的表現形式，這也決定了大學生無法只通過理論教學對其形成全面的認識，而紅色教育示范基地是紅色文化資源的重要展現平臺，高校定期組織大學生參觀紅色教育示范基地，依托紅色教育基地開展現場教學，可以充分發揮學生主體作用，引導學生感悟革命精神，進而傳承紅色基因。如河北工業大學聯合北方工業大學與西柏坡紀念館共建了愛國主義教育基地，有計劃地將學生帶到教育基地學習和鍛煉，感受西柏坡精神的豐富內涵，引導學生把報效祖國、奉獻社會作為奮斗目標，努力成為社會建設的棟梁之材。二是開展主題鮮明的紅色實踐活動，利用大學生的寒暑假時間，組織“重走革命道路”“長征行”等實踐活動，讓學生在探尋革命圣地、學習革命傳統的過程中，錘煉意志品質，培養艱苦奮斗的精神，提高學習能力和實踐能力，進而實現個人的全面發展。

（三）融入大學校園文化，發揮文化育人功能

馬克思指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”[4]校園文化環境對大學生的價值觀具有潛移默化的影響。校園文化環境建設的好壞關系到大學生能否健康成長與發展，關系到國家的前途和命運，將紅色文化資源融入大學校園文化，能有效推動教育工作不斷創新與發展。

將紅色文化資源融入大學校園文化，可以從兩個方面著手，一是打造紅色文化環境，運用多樣化的展現方式，將紅色文化元素融入校園建筑景觀和生活場所的各個角落。例如在教學樓、宿舍、食堂、圖書館等處走廊的墻壁上張貼革命烈士照片、書信、語錄或者紅色文化標語，營造濃厚的紅色文化氛圍，大學生在日常校園生活中潛移默化地受到紅色文化的影響和感染，從而達到潤物細無聲的效果。二是開展校園紅色文化活動，彰顯紅色底蘊。在國慶節、建軍節等具有標志性的節日期間，在校園內開展主題教育活動。例如舉辦以紅色文化、紅色故事、紅色革命人物為主題的征文比賽，學生能通過寫作表達對紅色人物和紅色故事的理解和感悟；開展紅色文化資源知識競賽或演講比賽，引導學生深入了解紅色文化資源的形成背景和意義；組織學生參觀紅色文物展覽，帶領學生了解紅色文化資源的珍貴和豐富；安排觀看紅色影片，通過影像的形式激發學生對紅色歷史的興趣。

（四）融入校園網絡平臺，強化網絡思想引領

當代大學生多為“00后”，伴隨著互聯網的發展而成長，是典型的“數字原住民”，網絡具有信息量大、傳播面廣、交互性強等特點，是大學生在校園日常生活中獲取資訊的關鍵途徑。當前，網絡空間仍然存在各種非主流意識形態的思想，社會主義價值觀念受到嚴峻挑戰。在此情形下，將紅色文化資源巧妙地融入校園網絡平臺，宣傳革命文化和社會主義先進文化，加強對大學生的思想引領，是解決問題的關鍵。為此，高等院校亟需提高網絡陣地的建設能力，進一步開辟紅色文化教育的新領域。

首先，高校要發揮紅色文化專題網站作用，增強紅色網站的吸引力。紅色文化專題網站是開展紅色文化教育的重要平臺。要使紅色網站真正“熱”起來，要結合大學生思想形成和發展規律，增強紅色網站的互動性，結合當下熱點話題制作相關圖片或視頻，如在《覺醒年代》電視劇熱播期間，制作陳延年、陳喬年等相關人物介紹視頻，引導學生深入了解革命烈士的英雄故事，也可以在視頻中加入彈幕互動，學生可以在視頻彈幕中進行互動交流，提高紅色網站的趣味性和服務性。其次，高校要利用“慕課”“學習通”等學習平臺，打造具有吸引力的網絡學習新空間。將在紅色文化資源研究中取得的新成果，融入大學生的日常生活，創造出高質量的紅色文化網絡作品，同時利用微博、微信、抖音等平臺，讓紅色文化在網絡上傳播。最后，高校可以在校園范圍內開設專門的紅色文化教育區域，在專區內可以展示優秀的紅色文藝作品，播放經典的紅色影像，在紅色藝術的熏陶中引導大學生體會革命精神與愛國情懷。同時，積極培育專業的學生社團來負責講解服務，通過生動、準確地講述革命故事，引導大學生深入理解紅色文化的歷史背景與時代價值，促進紅色文化的傳承與發展。

四、結語

紅色文化資源是大學生思想政治教育的優質資源，深入挖掘紅色文化資源的教育價值，并依據其價值拓寬傳承紅色基因的路徑，有助于大學生深刻理解紅色文化的核心內涵、歷史地位及時代價值，對新形勢下培養大學生堅定的理想信念，引導大學生成為德才兼備、敢于擔當的新時代好青年具有重要的意義。中國軍轉民

參考文獻

[1]習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗——在中國共產黨第二十次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2022-10-26.

[2]習近平.用好紅色資源 賡續紅色血脈 努力創造無愧于歷史和人民的新業績[J].求是，2021（19）：4-9.

[3]習近平.把思政課辦得越來越好——論學習貫徹習近平總書記在學校思政課教師座談會上重要講話[N].人民日報，2019-03-19.

[4]馬克思恩格斯選集（第一卷）[M].北京：人民出版社，1995：92.

（作者簡介：袁周英，長沙理工大學，在讀碩士研究生，研究方向為馬克思主義基本原理）