人工智能賦能高校思政教育的價值及路徑探究

［摘 要］人工智能與高校思政教育的結合，可以加快思政教育智能化發展進程，更好地實現高校立德樹人教育目標。文章從人工智能賦能高校思政教育的價值出發，細致分析現階段高校依托人工智能開展思政教育工作存在的問題，從有效把握學生特點、優化整合數字育人資源、精準供給思政內容、提供多樣教育途徑、打造虛實融合育人生態等方面入手，提出人工智能賦能高校思政教育的路徑。

［關鍵詞］人工智能；高校思政教育；價值；路徑

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.24.068

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）24-0-03

0" " "引 言

2019年5月，國家主席習近平向國際人工智能與教育大會致賀信，強調“中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新，充分發揮人工智能優勢”。數字化轉型背景下，人工智能與高校思政教育的深度融合為高校“大思政課”建設提供了新動能，不僅實現了優質資源共建共享，還給學生帶來了全新的思政學習體驗，切實滿足了學生的個性化思政學習需求，逐漸成為高校思政教育創新發展的核心驅動力。但高校依托人工智能開展思政教育工作仍面臨著諸多問題，需要正視這些問題，充分發揮人工智能在高校思政教育中描繪學生數字畫像、精準提供思政資源等功能，促進“人工智能+思政教育”更好地發展［1］。

1" " "人工智能賦能高校思政教育的價值

人工智能賦能高校思政教育的價值主要通過以下內容體現出來。

1.1" "精準刻畫學生思政學習畫像

學生利用網絡平臺學習思政內容時，平臺會完整記錄學生的思政學習動態和軌跡。高校可依托大數據、云計算和人工智能技術，廣泛收集、整理學生的學習動態數據信息，完成對學生思政學習畫像的精準刻畫，教師則可以依據畫像結合學生的思政學習特點為學生提供針對性指導。

1.2" "精準提供思政教育內容

新時期，高校思政教育包含政治素養教育、理想信念教育、職業技能素養教育、心理健康教育等內容，不同學生對思政教育的學習需求有一定差異。教師可以利用人工智能技術分析學生對思政學習的需求，圍繞這些需求挖掘和整合各個網絡平臺上的思政教育資源，為學生提供精準的思政教育內容，增強高校思政育人的針對性和有效性。

1.3" "革新教學方式及學習方法，滿足學生的個性化需求

人工智能技術獨有的對話式交互模式能有效激發學生參與思政學習的積極性，營造生動有趣的課堂教學氛圍。通過交互式對話，學生可以直接對話人工智能，提出疑問并獲得及時解答，加深對知識的理解。同時，這種對話式交互模式還可以結合學生的學習情況與興趣點提供個性化教學，為學生制定個性化學習路徑。學生可以在課上與教師、同學開展實時互動，在提問、探討與分享中獲取知識，提升學習主動性，從被動接受知識變為主動探索知識，提高課堂教學效果［2］。

2" " "人工智能賦能高校思政教育面臨的問題

現階段，高校利用人工智能賦能思政教育還面臨著以下問題。

2.1" "對學生特點及需求把握不準

互聯網時代，高校大多會通過網絡教育平臺引導學生自主學習，但平臺缺乏對學生思政學習數據信息的有效收集，沒有利用大數據、人工智能等技術完成對學生思政學習畫像的精準刻畫，無法了解學生的學習特點及需求，不利于開展精準化思政育人工作。

2.2" "思政教育交互式對話不夠

對話式交互模式是人工智能技術最為突出的特點，充分利用對話式交互模式可以提高學生思政學習的主動性。但在實際教學中，對話式交互模式應用較少，課堂上的實時互動不足，不利于引導學生深度學習，提高思政教學效率與效果。

2.3" "思政育人精準性較差

精準化育人是人工智能賦能高校思政教育的重點內容，但當前思政育人精準性較差，高校沒有利用人工智能技術結合不同階段學生的特點科學制定思政教育目標與方案，無法根據方案實際、執行情況進行及時優化調整，阻礙了高校精準思政的發展進程。

2.4" "思政教育途徑不夠多元化

人工智能賦能高校思政教育，進一步加快了思政教育智能化、個性化發展進程，但部分高校在實際思政教育工作中，沒有充分利用人工智能技術構建智能化教學場景；在依托不同線上教育平臺引導學生進行自主思政學習、促進線上線下思政課堂有機融合方面仍有欠缺，教育途徑較為單一、不夠多元化，還需立足實際進行優化［3］。

2.5" "尚未形成虛實融合的生態體系

人工智能在高校思政教育中的運用，可以切實打破虛實二元對立局面。但當前，部分高校尚未形成虛實融合的育人生態體系，一些高校將注意力放在利用虛擬現實和人工智能技術還原真實生活場景上，沒有將虛擬現實、增強現實等數字化技術結合起來模擬現實社會和創造仿真環境，沒有形成立體式思政育人敘事樣態，無法促進學生對主流意識形態情感價值的高度認同。

3" " "人工智能賦能高校思政教育的有效路徑

3.1" "巧用現代技術，準確把握學生特點

高校利用人工智能技術對學生思政學習動態信息進行收集、整理和分析后，可以掌握不同數據間的關聯，準確把握學生的思政學習特點，完成對學生思政學習畫像的動態化刻畫，方便后續開展精準化的思政教育工作，具體措施包括以下幾點：①利用大數據技術收集海量學生信息。高校開展思政教育工作前，可利用大數據技術大量收集網絡平臺中學生的行為數據，如學生瀏覽痕跡，要注意得到學生的認可和同意。收集整理好學生的行為數據后，要構建智能化數據平臺進行科學分析，幫助高校教師了解不同數據間的關聯，完成對學生思想動態、行為特征等的有效總結。②運用現代技術追蹤學生的現實狀態。一方面，可以借助面部捕捉技術，收集學生的日常學習狀態；另一方面，可以讓學生佩戴智能設備，依托智能設備中的人工智能技術獲取學生的行為軌跡數據信息，完善學生行為信息數據庫，形成立體化的學生畫像與模型，幫助教師更好地了解學生。③借助人工智能技術完成學生精準畫像。高校教師利用人工智能技術模擬刻畫學生畫像時，不應簡單地呈現學生的行為軌跡，要基于行為軌跡了解學生的思想動態及發展趨勢，然后加強對比研究，準確把握學生在思政教育方面存在的共性問題，為后續開展針對性思政教育工作奠定基礎［4］。

3.2" "依托人工智能，增強學習交互性

充分利用人工智能技術的對話式交互特性，創新升級高校思政教育模式，使學生思政學習真正由被動變為主動，進一步增強思政教育的有效性。相關措施如下：①積極打造智能教學系統。根據學生學習情況和學習特點打造智能教學系統，充分利用智能算法剖析學生的學習數據，分析學生的學習訴求，為學生提供個性化的教學資源和教學方式，為其量身定制學習計劃和學習內容，從而更為精準地對學生開展思政教育。同時，智能教學系統為教師與學生、學生與學生進行互動交流創造了更好的條件，學生可以就教師在課堂上講授的知識內容、自身學習遇到的難題等隨時進行互動交流，有效解決問題，提升學生學習的主動性和教學的交互性。②有效利用虛擬教學助手。虛擬教學助手作為一種基于人工智能技術的虛擬人物，能夠與學生進行交互溝通，幫助學生更好地理解知識。教師可以引導學生通過在線教學平臺自主學習思政教育內容，遇到學習難點可以通過虛擬教學助手答疑解惑。虛擬教學助手能夠根據學生的提問，給出較為具體的解釋，幫助學生更好地理解掌握知識點，并在這種新型交互引導下，更為積極踴躍地參與到思政學習與互動中，提升整體教學的有效性。③利用人工智能工具管理時間和任務。學生通過在線教學平臺進行思政學習時，可利用智能日歷、提醒工具、項目管理軟件等規劃學習時間，督促自己高效完成學習任務。

3.3" "供需有效對接，精準提供思政內容

了解學生的思想動態是開展思政教學的前提，也是提升思政教學質量的關鍵。高校應根據學生的思想動態制訂針對性的思政教育方案，實現精準化思政育人，提升高校思政教育工作的質量。具體措施如下：①借助算法制訂個性化學習方案。高校教師利用人工智能技術完成學生畫像刻畫后，可借助算法進一步觀察、分析學生的學習態度、能力變化，并在此基礎上制訂個性化思政教育方案，向學生推送精準思政教育內容，全面提升其思政素養、職業技能、心理素質。另外，教師還可利用人工智能技術的實時共享功能，追蹤、分析學生的思政學習行為及取得的學習效果，圍繞所得結論優化調整個性化教育方案，盡可能做到供需均衡，形成良好的師生關系，提高思政教育效果。②利用人工智能算法完善平臺精準推送功能。不同學生的思政學習需求亦有不同，高校教師可以借助人工智能算法，從學習平臺上收集學生的歷史學習數據，再根據學生興趣、偏好和行為模式做好分類，最后通過算法訓練與優化，有效識別哪些內容與特定用戶更加匹配，在學生訪問平臺時將最適合的內容推送給學生，使不同層次學生的思政學習、成長和發展需求均能得到有效滿足，促進學生獲得個性化成長。

3.4" "優化載體，提供多元教育途徑

利用人工智能技術開展高校思政教育能有效打破時空界限，為學生的思政學習提供多元化教育途徑，提升高校思政教育的靈活性和有效性。具體措施如下：①利用人工智能技術提升思政教學方法的靈活性。應用人工智能技術開展思政教育活動時，可以通過相關技術收集學生的相關數據信息，幫助教師精準把握學生思想動態、了解學生個性特點，然后根據需要采取多樣化教學方法，循序漸進地為學生提供完善的、多樣的思政教育理論知識，讓不同層次的學生都能學到適合的內容；善用人工智能技術增進教師與學生、學生與學生之間的互動交流，帶給學生更好的思政學習新體驗，使思政教育更加完整、系統［5］。②借助人工智能技術構建智能化的思政教學場景。高校可依托人工智能技術為學生提供仿真思政教學場景，讓學生的思政學習變得更自由靈活。教師可以將線上與線下教學結合起來，利用人工智能技術引領學生開展線上思政教育學習與線下實踐體驗，適當融入真實案例、工作場景構建智能化場景，為學生提供良好的思政學習體驗，助力學生通過思政學習獲得更好的成長與發展。

3.5" "利用數字技術，打造虛實融合生態

虛實融合思政育人生態的形成，可以帶給學生更好的思政學習體驗，還可以將人工智能在思政教育領域的應用推向更高階段。具體措施如下：①利用數字技術建構虛實邊界相融合的育人場景。高校教師可利用虛擬現實、人工智能等技術，打破虛實二元對立局面，從增強思政教育親和力、豐富學生精神生活等方面入手，為學生創造更多虛實融合的思政教育金課，如依托虛擬現實技術向學生展示真實的生活和工作場景、借助人工智能技術模擬演示工作操作過程等，使學生的思想價值觀、職業綜合素質在虛實融合中獲得有效培育與正確引導。②依托數字化聯結形成立體式育人敘事樣態。要實現仿真環境與現實的有效聯結，高校教師可以聯合使用大數據、虛擬現實、人工智能等數字化技術，為學生營造沉浸式思政育人環境，加強靜態與動態、歷史與現實、主體與客體的深度融合，釋放數字生態的開放性、交互性等育人功能，讓學生在交互全景式思政學習中從被動學習轉向主動探索，在虛實空間中自如切換，加強學生對教學思政內容的情感價值認同，從而獲得更好的成長［6］。

4" " "結束語

人工智能時代的到來，為高校思政教育模式改革創新提供了機遇，加快了高校思政教育智能化、精準化和個性化發展進程。高校要充分發揮人工智能賦能思政教育的重要價值，深入探究、分析“人工智能+思政教育”，依托人工智能完成刻畫學生學習畫像、優化整合網絡思政資源、精準推送思政內容、提供虛實融合學習體驗等工作，將人工智能應用在高校思政教育學生思想行為數據信息收集分析、實現思政教育資源共建共享、開展精準化的思政育人工作等方面，助力高校思政教育工作高質量開展。未來，高校還要關注人工智能、機器學習等技術的最新發展，明確這些技術對未來教育環境產生的深遠影響，并在思政教育中有效運用這些新技術，實現思政教育工作持續優化。

主要參考文獻

［1］黃佳慶.智能化時代高校思政教育革新：技術賦能與范式重構［D］.南京：南京信息工程大學，2023.

［2］范楚晗.人工智能賦能思政教育的價值和路徑［J］.中學政治教學參考，2023（33）：86-87.

［3］張卓莉.人工智能賦能高校思政教育的現實挑戰與創新路徑［J］.時代報告，2024（3）：118-120.

［4］莊美金.人工智能賦能高校勞動教育的邏輯、價值及路徑［J］.寧波工程學院學報，2024（1）：49-53，67.

［5］張詩博.人工智能賦能高校“大思政課”的理論邏輯、價值意蘊與實踐路徑［J］.現代教育科學，2024（1）：73-79.

［6］毛玲玲.人工智能時代高校思政教育實施的邏輯、風險與路徑［J］.黑龍江教師發展學院學報，2023（7）：138-142.