高等職業院校創新創業教育服務區域發展問題及策略研究

〔內容提要〕高等職業院校創新創業教育一直是當前我國職業教育發展的熱點課題。如何服務區域經濟發展，高等職業院校應創新辦學思路，明確創新教育的課程目標，完善教育體系，優化師資隊伍建設，將職業院校面向區域行業及企業開放，使創新創業教育、科學研究、成果轉化和服務社會有機結合起來，創建產學研培養模式，確保創新創業教育服務區域發展。

〔關鍵詞〕高等職業院校；創新創業教育；區域發展

注：本文系2022年度遼寧省教育科學“十四五”規劃研究課題“高等職業院校創新創業教育服務區域發展研究”的成果。

高等職業教育作為國家人才培養體系的重要組成部分，承擔著培養高素質技術技能型人才的重要任務。在當前大眾創業、萬眾創新及“雙高計劃”的背景下，高等職業院校正努力探索創新創業教育的新模式，旨在培養學生的創新精神和創業能力，使更多的大學生投身到創新創業實踐中去，以適應社會和產業發展的需求。但如何發揮高等職業院校的優勢，讓創新創業教育真正融入區域發展中去，這不僅是對人才培養的需求，更是地方經濟社會發展的直接推動力。

一、高等職業院校服務區域發展的必要性

支撐國家宏觀戰略。高等職業院校通過創新創業教育，能夠培養符合國家戰略需求的高層次創新型人才和技術技能型人才，有助于縮小區域發展差距，實現區域協調發展戰略高職院校可以成為區域內科技創新的策源地，為區域經濟發展提供智力支持。

促進教育與產業融合。高職院校通過校企合作、產學研結合等方式，將教育資源與產業需求緊密結合，提升教育的適應性和實效性。根據產業發展需求調整專業設置和課程內容，為產業轉型升級提供人才保障。通過創新創業教育，高職院校能夠培養更多高素質技術技能人才，推動社會向技能型轉變。

提升區域經濟競爭力。高職院校通過創新創業教育，培養學生的創業意識和能力，提高畢業生就業率，促進地方經濟發展。高職院校可以為學生提供創業指導和支持，幫助他們將創意轉化為實際的企業項目，增加區域內創新型小微企業的數量。高職院校可以為地方產業輸送新鮮血液，提高產業的整體競爭力和創新能力。

二、高等職業院校創新創業教育服務區域發展的主要問題

高等職業院校在創新創業教育方面服務區域發展，是實現地方經濟結構優化和產業升級的重要途徑。然而，在這一過程中，高等職業院校面臨著一系列問題，需要采取有效的策略來應對。

（一）創新創業課程設置與市場需求脫節

課程設置的開發與建立是否完善是反映教育活動是否成功的重要標志。經調查發現，高等職業院校創新創業課程的設置，在服務區域發展的背景下，課程設置的教學目標缺乏對學生在面向社會、服務社會的價值引導，在服務社會的層面上定義不夠清晰。所培養的學生目標與市場需求也不匹配，缺乏實用性和前瞻性。許多高職院校在實施創新創業教育時往往照搬普通本科院校的模式，缺乏結合自身優勢和地方發展實際的創新策略，導致同質化行動傾向嚴重。

（二）創新創業教育師資力量薄弱

經調查發現，大部分職業院校的創新創業課程的教師沒有實際創業經驗，很多都是輔導員或行政老師兼課，甚至是后勤工作人員擔任，并沒有專職的創新創業教育教師。這些創新創業課程的教師普遍存在對創新創業理念的認識不到位，指導創新創業實踐能力不足等現實問題。雖然有些高職院校聘請一部分社會創業成功人士進行了經驗分析與講解，但整體教師隊伍的實踐知識和專業技能就有待提升，教師實踐活動資源匱乏，就難以激發學生的創新創業激情。

（三）創新創業教育實踐平臺缺乏

大部門高等職業院校缺少與企業合作的實踐平臺，學生難以獲得真實的創業體驗和項目實操機會，這對他們掌握實際技能和積累經驗非常的不利。校企合作層次不深，結對共建的合作關系不穩定，合作模式比較單一，難以形成有效的產教互動機制。政府出臺的政策配套也不夠完善，缺乏鼓勵學生創新創業的政策環境，學校和地方政府對創新創業教育的資金力量投入不足，限制了創新創業教育資源和企業項目的開展。

（四）校企產學研結合不緊密

產學研結合不夠緊密，產教融合不夠深入，高等職業院校的服務理念、服務意識、服務能力也跟不上企業創新發展的需要，仍然存在“重理念、輕實踐”“重教學、輕服務”的傾向。這對于轉型發展服務區域經濟的效果不明顯，對創新型、應用型人才的培養，科技成果的轉化、研發及應用受到很大影響，校企合作模式不夠深入，就難以形成校企共同培養人才的有效機制。這在一定程度上阻礙了教育質量的提升和人才的實際應用能力的培養。

三、關于高等職業院校創新創業教育服務區域發展的對策建議

高職院校在創新創業教育方面已經取得了一定的進展，但仍面臨諸多挑戰和困境。為服務地方經濟的發展，需要高職院校、政府、企業等多方共同努力，進一步深化創新創業教育改革，提升創新創業教育質量和效果，培養更多適應新時代需求的高素質創新創業人才。

（一）優化課程改革更新教學目標

定期對企業和市場的需求進行調研，并更新創新創業的課程內容。深化創新創業教育的內容改革，健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，確保教育教學的內容與行業發展同步。引入跨學科的創新創業課程及課程設計，鼓勵學生在不同領域進行創新思考。開發與區域產業緊密結合的課程，強化實踐教學環節。引入真實創業案例，提高教學的針對性和實效性。健全學校與學校、企業與學校、學校與政府等協同發展的創新創業型人才培養機制，打造更適用于服務區域發展的特色精品課程。

（二）強化創新創業師資隊伍建設

為深入貫徹黨的二十大精神，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》要求，優化職業院校“雙師型”教師隊伍結構，推進職普融通、產教融合、科教融匯，基于服務區域發展的基礎上，高等職業院校應引進具有實戰經驗的創業導師和行業專家參與創新創業課程的教學。并為現有教師提供創業培訓和行業交流的機會，改革教學方法和教學模式，把國際前沿的學術方法、最新研究、好的實踐經驗都融入創新創業教育的課堂中去，有效提升教師的實戰能力。建立高職院校雙創校外導師專項的人才計劃，使“雙師型”教師成為創新創業課程的主講教師。高等職業院校還應定期組織教師參加創新創業教育培訓，提升教學能力。探索實施企業專家駐校計劃，吸引有實際創業經驗的專家加入教學團隊。

（三）校企合作建立創新創業實踐平臺

與企業合作建立實訓基地，為學生提供實習和創業的機會。鼓勵學生參與真實項目，通過比賽、工作坊等形式鍛煉學生的創新能力。學校也應該結合學生的所學專業、市場的需求及未來創業的機會，搭建學校的創新創業實訓基地。如遼寧師范高等專業學校學前教育專業，成立專門的幼兒模擬實驗室，虛擬仿真硅膠嬰兒，讓學生有更真實的體驗，激發學生創新思維。完善科技創新資源的共享平臺，充分發揮所有院校的科技園、創業園、創客空間等校內創新創業實踐平臺作用，面向在校大學生免費開放，開展專業化孵化服務。學校還應爭取政府和社會資助，設立專項基金支持學生創業項目，讓學生在已有專業基礎的背景下，投入少量的資金進行創業。

（四）推進校企產學研深度融合

深入加強實施創業、就業“校企行”活動，主動吸引高職院校積極參與區域發展的大格局中，讓企業與學校建立穩定的合作關系。與企業共建研發中心，促進科研成果轉化。實施訂單式人才培養計劃，根據企業需求制定人才培養方案。與企業建立了深層次的合作關系，共同設計課程和實訓項目。根據企業需求開設特定方向的班級，實現定制化人才培養。推動制定有利于學生創業的政策如稅收減免、創業指導服務等。建立校內創業孵化器，為學生提供法律、財務等方面的咨詢服務，并與地方政府合作，針對區域經濟發展需求開展專業建設和人才培養。參與區域經濟發展規劃，為地方提供智力支持和人才保障。

四、結束語

通過上述策略的實施，高職院校不僅能夠更好地服務于區域經濟發展，也能夠為學生提供更加貼近市場、更具實效性的創新創業教育。這不僅有助于學生個人的成長和發展，也將為地方經濟社會發展貢獻力量，為經濟振興和轉型升級提供強有力的人才支持，實現高等職業院校和區域經濟發展的共贏。

[作者單位：遼寧教育學院（遼寧師范高等專科學校）]