賡續英雄血脈 傳承紅色基因

學校守正根基，辦具有英雄特質的高品質學校；學子行穩致遠，爭做具有英雄品質的少年先鋒。這是紅色基因學校的辦學目標和育人目標。

我是王丙利，現任沈陽市岸英小學黨支部書記、校長。

岸英小學具有良好的英雄教育基礎，一代又一代的辦學者堅守愛國主義教育主線，為黨育人、為國育才。2020年8月，我來到這里任職。一路走來，雖不平坦，但我走得扎實且堅定。

精神鑄就育人課程

岸英小學地處沈陽市沈河區北部，是所在區南北均衡發展的關鍵學校，也是教育均衡、優質發展的重要一環。初到岸英小學，我就將“為區域教育撐起一極，為革命傳統撐起一旗，為學生發展撐起一生”確定為我的工作目標和發展愿景，讓毛岸英烈士的精神旗幟永遠高高飄揚，讓他的愛國主義和國際主義精神豐碑永遠立于校園、立于課程、立于師生心中。

但是，愛國主義教育在實踐中有時也會遇到一些挑戰：信息化快節奏的當今社會，愛國主義教育偶爾存在短期“燃爆”而日常忽略的問題；部分家長只關注成績、分數，使愛國主義教育成了學校“單方面”的育人行為。

經過細致調研和深入思考，我決定在延續學校優秀品牌活動的基礎上，認真打磨學校每一門課程和每一項活動，求實求精而不求多，形成系統化、可視化、項目化的操作系統。

在課程方面，我組織教師認真開展“紅領巾課程”，摒棄傳統的課程思維，精心打磨校本課程，形成“紅潤課程”體系。在課程內容的選擇上，我們充分聽取學生意見，開設孩子們真正想學、真心愛學的課程。

“我想學習來自我們家鄉的英雄們的事跡。”

“我想進一步了解毛岸英叔叔的英雄事跡，向毛岸英叔叔學習。”

“爸爸說我的太爺爺曾經也是一名志愿軍戰士，我想通過學習了解其他志愿軍戰士的英雄事跡。”

…………

“紅領巾課程大家談”主題班會上，孩子們踴躍發言，建議中充滿對知識的渴求和對英雄的敬仰。我全程參加班會，認真記錄下這些寶貴的建議。過程中讓我更加深刻地意識到，教育需扎根于學生的實際需求，回歸本質，從課程層面落實立德樹人根本任務。

文化影響孩子一生

辦學者就是要為學生一生的發展服務，是立于根基而守正、面向未來而創新的事業。常言道：“根基正，能行穩；根基實，能致遠。”學校守正根基，辦具有英雄特質的高品質學校；學子行穩致遠，爭做具有英雄品質的少年先鋒。這是紅色基因學校的辦學目標和育人目標。

以愛國主義為核心的德育教育是岸英小學的一張文化名片。如何讓紅色基因在學校放大、升華，如何讓學校時時處處彰顯英雄底蘊，如何讓紅色學校具有新時代的文化內涵，這是我到岸英小學工作三年后思考的新問題。

為此，經過反復討論，我們構建了“紅色基因景觀帶”，由震撼的寫意山、莊嚴的岸英像、翠綠的岸英樹組成，作為岸英小學的標志景觀；建成“楓樹園”和“國槐園”，園內楓樹象征著紅色基因，國槐象征著家國情懷；升級打造“岸英文化館”，館內陳列珍貴圖片近200張，展品30余件，作為全校師生學習英雄事跡、傳承紅色基因的實踐基地，現已成為沈陽市委黨校的現場教學基地，多次舉辦大型黨員干部現場教學活動。

一草一木傳承紅色基因，一事一物賡續英雄血脈。我由衷地希望，在紅色教育的浸潤下，每一個從岸英小學走出去的孩子，都擁有無畏的勇氣和堅韌的品格。記得一個孩子在岸英文化館參加完主題班會后找到我，對我說：“校長，我長大后也要像岸英叔叔一樣勇敢。”那一刻，我心中滿是欣慰，也更堅定了堅守紅色教育、傳承紅色基因的決心。

理念輻射“家、校、社”

其實，在工作中，我有時也能聽到來自家長的質疑之聲：“學校的活動這么多，有用嗎？能提高成績嗎？”

面對學校火熱、家庭慢熱的情況，我通過特色成型、師生成長、學校成功的事實影響社區，構建了以家庭—學校—社會為主線的“家、校、社共融共育”體系，從而感染家長、帶動家長。

2020年10月23日，遼寧省中小學紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年大會在我校召開；2023 年11月23日、24日，第10批志愿軍烈士遺骸迎回和安葬儀式，我和我校的少先隊員全程參加；在國家退役軍人事務部召開的“英雄贊歌”主題晚會上，我和孩子們與沈陽軍休大家庭退役老兵共同演唱《中國人民志愿軍戰歌》。大幕徐徐拉開，孩子們歌聲嘹亮，我看到有的老戰士眼角有淚光在閃爍。遼沈地區紀念抗美援朝的相關活動，我們從未缺席。

在一次次活動中，家長看到了學校的成績，也見證了孩子們的成長。學校牽頭、家長支持、社會配合的教育生態正在形成。

2024年，習近平總書記在全國教育大會上指出，充分發揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地。習近平總書記重要講話精神，為我們增添了信心，也為學校的未來指明了方向。我們將在“為學生一生發展服務”的主題下，豐盈課程、厚植文化、以生為本、播種希望。路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。為了教育的詩和遠方，為了每個孩子都能綻放最好的自己，我將篤實修為，正心正行，服務現在，書寫未來。