高考語文命題材料主題樣態(tài)研究

摘要 基于2017-2024年高考語文全國卷的觀察，高考語文命題材料的主題樣態(tài)主要體現(xiàn)在命題融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀元素，引導學生了解和認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深厚內(nèi)涵，增強民族自豪感和文化自信;了解革命先烈們的英勇事跡，理解他們的革命精神，增強學生的愛國情懷和社會責任感;理解、認同并實踐社會主義核心價值觀，從而塑造正確的人生觀、世界觀和價值觀。

關(guān)鍵詞 高考語文;命題材料;主題樣態(tài)

引用格式 涂韶華.高考語文命題材料主題樣態(tài)研究[J].教學與管理，2024（34）：67-70.

《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》明確提出：“有機融入社會主義核心價值觀基本內(nèi)容和要求，繼承和弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化，發(fā)展社會主義先進文化”[1]。《中國高考評價體系》提出了“大力弘揚社會主義核心價值觀和以愛國主義為核心的民族精神”[2]的要求。這就鮮明地揭示了高考語文命題材料的主題樣態(tài)，即高考語文命題所涉及的材料主題呈現(xiàn)的具體形態(tài)及傾向性，包括命題如何融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀元素，并引導學生認識和理解這些文化元素，進而培養(yǎng)學生的價值觀。因此，高考語文命題需要深入挖掘材料背后的思想內(nèi)涵，引導學生關(guān)注社會問題，思考人生意義，通過對文學作品、時事熱點等語言材料的閱讀和討論，引導學生積極參與社會實踐，增強學生的社會責任感和使命感。同時，高考語文命題還體現(xiàn)社會主義核心價值觀，包括愛國主義、集體主義、社會公德、個人品德等。通過引導學生理解和體驗這些核心價值觀，以及在命題中提出的相關(guān)問題，可以激發(fā)學生對社會問題的思考和對社會主義核心價值觀的認同。因此，筆者基于2017-2024年高考語文全國卷探索高考語文命題材料的主題，把握高考語文命題中的思想內(nèi)涵，以期對一線教師理解高考語文命題屬性有所幫助。

一、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視角的高考命題材料

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高考語文命題之間存在密切關(guān)系。關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，語文課程標準對高考命題明確要求：“要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化材料的選用，引導學生從中獲得對當代文化問題的思考。”[3]高考語文命題旨在考察學生對文學、文化和思想的理解能力，同時也是對學生綜合運用語言知識和表達能力的考察。而中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族寶貴的精神財富，具有深厚的歷史底蘊和獨特的思想體系，對培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和價值觀念具有重要意義。

1.展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特魅力

五千年歷史進程孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高考命題者常涉及的命題題材。在高考語文命題中，經(jīng)常涉及到古代文學作品、傳統(tǒng)文化符號和思想傳統(tǒng)，以及與之相關(guān)的當代文學作品和思潮;通過引入傳統(tǒng)文化，命題旨在引導學生理解和把握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力和批判思維，同時將其與現(xiàn)代社會的變化和現(xiàn)實問題聯(lián)系起來，以拓寬學生的思維廣度，加深學生的思維深度（見表1）。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以作為高考語文命題的背景和話題，以傳統(tǒng)文化的價值觀、人物形象或歷史事件為題材，引導學生通過閱讀、分析和思考，探討傳統(tǒng)文化對當代社會的影響和啟示。這種命題設計旨在培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷、國家意識和時代責任感。同時，命題旨在展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的輝煌成就，引導學生深入理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和價值，進而提升他們對中華文化的認同感和文化自信心。同時，也能培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)，為他們的人生發(fā)展提供更加廣闊的視野和思考角度。綜上所述，通過傳統(tǒng)文化的融入，高考語文命題能夠更好地展現(xiàn)中華文化的獨特魅力，同時有助于學生對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，培養(yǎng)他們的審美觀、道德觀和文化自信心。

2.挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值

高考語文命題歷來重視展現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深遠的歷史，注重挖掘中華優(yōu)秀文化對當代社會主義文化建設的時代價值。這樣可以幫助學生更好地理解高考語文命題背后傳遞的文化價值觀念，并啟發(fā)學生從人文關(guān)懷與社會和諧、道德修養(yǎng)與個人品質(zhì)、環(huán)境保護與生態(tài)文明、創(chuàng)新與傳承、國家精神與民族凝聚力等維度思考傳統(tǒng)文化的當代意義及其應用（見表2）。

以上的命題材料旨在挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值，引導學生思考傳統(tǒng)文化在當代社會中的應用和啟示，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的認同感和創(chuàng)新思維，以及在現(xiàn)實問題中運用傳統(tǒng)文化智慧的能力。同時也能夠增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感，為他們的未來發(fā)展提供更廣闊的視野。

二、傳承革命傳統(tǒng)文化視角的高考命題材料

中國共產(chǎn)黨在帶領中國人民進行革命斗爭的過程中產(chǎn)生了以愛國主義為核心的，涵蓋思想道德、政治操守、民族情結(jié)、社會觀念、價值理念和信仰追求等內(nèi)容的革命傳統(tǒng)文化。中國革命傳統(tǒng)作品研習也是《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》的學習任務群之一，它要求學生“深入理解革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格，學習在中國特色社會主義建設過程中涌現(xiàn)的英雄事跡，感受其無私無畏的愛國精神”[4]。那么，高考命題中考查革命傳統(tǒng)文化也是必然的要求（見表3）。

高考命題在傳承革命傳統(tǒng)文化的視角下，應該從歷史事件、人物塑造、理念傳承和實踐等多個維度進行設計，讓學生在學習過程中，理解和認同革命傳統(tǒng)文化，形成正確的價值觀。這樣的命題旨在培養(yǎng)學生的家國情懷、愛國熱情以及社會責任感，并促使他們在成長過程中樹立正確的價值觀和人生追求。通過這樣的命題設計，可以激發(fā)學生對革命優(yōu)良傳統(tǒng)文化精神的思考和探索，引導他們從不同的角度理解個人愛國主義的內(nèi)涵和意義。同時也能夠培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感，鼓勵他們在成長過程中牢記國家利益高于一切，關(guān)注國家和民族利益，并以團結(jié)協(xié)作的方式為國家和民族的繁榮發(fā)展做出貢獻。促使他們積極投身于國家和社會的建設與發(fā)展。

三、弘揚社會主義核心價值觀視角的高考命題材料

社會主義核心價值觀從國家層面、社會層面和個人層面三個層面，制定了社會主義公民的價值目標。為了指導高考考試內(nèi)容改革，《中國高考評價體系》也提出了“核心價值在‘四層’考查內(nèi)容中居首要地位”[5]，這就明確了要在高考命題中融入社會主義核心價值觀教育。

1.推崇國家層面的價值目標

富強、民主、文明、和諧屬于社會主義核心價值觀國家層面的價值目標，這些價值目標在高考語文命題中體現(xiàn)為學生對這些目標的理解、評價和意義探究等。命題一般通過不同文體和題材的作文，引導學生思考社會主義核心價值觀在國家層面的重要性，以及如何在個人行動中貫徹這些價值目標。這樣的命題有助于培養(yǎng)學生的社會責任感、文化自覺性，以及對國家和社會發(fā)展的關(guān)注（見表4）。

總之，通過以上形態(tài)的命題材料，可以引導學生關(guān)注國家層面的價值目標，使他們更加深入地了解國家的重要性和國家層面問題的復雜性。同時也能夠培養(yǎng)學生對國家發(fā)展、社會和諧、環(huán)境保護和文化傳承等方面的關(guān)注，促使他們積極為國家的繁榮和進步貢獻自己的力量。

2.倡導社會層面的價值取向

自由、平等、公正和法治屬于社會主義核心價值觀社會層面的價值取向，具有深遠的社會意義。在高考語文命題中倡導自由、平等、公正和法治，體現(xiàn)了對個體權(quán)利和人本主義的關(guān)注，可以引導學生關(guān)注社會層面的價值取向，鼓勵他們樹立正確的理念和追求（見表5）。

上述命題材料可以引導學生關(guān)注社會層面的價值取向，培養(yǎng)他們的道德觀念、公民責任感和社會參與意識。同時也能夠促使學生理解和尊重不同的文化背景和差異，推動社會的平等、包容與和諧發(fā)展。這些價值取向不僅對個人成長具有積極影響，也為社會的進步和發(fā)展作出貢獻。

3.提倡個人層面的價值準則

愛國、敬業(yè)、誠信和友善屬于社會主義核心價值觀個人層面的價值準則。高考語文命題在提倡個人層面的價值準則時，將社會主義核心價值觀中的愛國、敬業(yè)、誠信和友善等價值觀作為個人行為層面的目標。這些價值準則旨在引導學生在日常生活和學習中形成正確的道德觀念，培養(yǎng)積極的行為習慣（見表6）。

以上命題材料可以促使學生關(guān)注個人層面的價值準則，培養(yǎng)他們的自我認知、誠信和責任感，以及創(chuàng)新和創(chuàng)造力。同時也能夠鼓勵學生克服困難、保持堅持和努力的精神，追求個人成長，實現(xiàn)自我理想。這些個人層面的價值準則對學生的發(fā)展和未來的人生道路具有積極影響，可以幫助他們建立正確的價值觀念，并在實踐中展現(xiàn)自己的魅力和才華。總而言之，高考語文命題倡導個人層面的價值準則時，秉持著社會主義核心價值觀，特別強調(diào)愛國、敬業(yè)、誠信和友善等個人行為層面的目標。

高考語文命題文本涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命傳統(tǒng)文化、社會主義核心價值觀等主題樣態(tài)元素，有助于培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)、正確的價值觀和積極的社會行為習慣。總之，“落實立德樹人是新時代賦予高考命題改革的根本任務，通過‘選拔什么人’對‘培養(yǎng)什么人’這一教育首要問題做出時代回應”[6]。隨著高考改革的深入推進，高考語文命題的材料主題樣態(tài)會不斷得到優(yōu)化和完善，為培養(yǎng)具有高度人文素養(yǎng)、良好道德品質(zhì)、強烈社會責任感和文化自信的新時代青年做出更多的貢獻。

參考文獻

[1][3][4] 中華人民共和國教育部.普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）[S].北京：人民教育出版社，2020：2，49，28.

[2] 中華人民共和國教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出版社，2019：5.

[5] 中華人民共和國教育部考試中心.中國高考評價體系說明[M].北京：人民教育出版社，2019：5.

[6] 黃俊興. 高考命題落實立德樹人根本任務的理念遵循、實踐策略和主體培植[J].中國考試，2024（05）：20-27.

【責任編輯 陳國慶】

*該文為江西省教育科學“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“學科素養(yǎng)視域下高考語文命題講評教學場域建構(gòu)研究”（22PTYB030）、廣東省2025年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目重點課題“高中語文學業(yè)質(zhì)量水平視域下命題技術(shù)研究”（2025ZQJK619）的研究成果