跨學科視角下非遺草木染技術在學生社團建設中的融合與應用

摘 要：非物質文化遺產中的草木染技術不僅承載著豐富的歷史文化信息，也蘊含著獨特的美學價值和環保理念。據此，本文從跨學科視角出發，探討了草木染技術在小學美術教育中學生社團建設的應用策略，包括融合草木染技術與美術、化學、生物、歷史等多學科知識，設計一系列跨學科主題活動，以全面提升學生的綜合素養。同時，整合校內外及網絡資源，構建豐富多元的教學支撐體系。此外，本文還強調了建設專業師資隊伍對于提升社團活動品質的重要性，以期為學生社團的建設與完善提供有力保障。

關鍵詞：非遺草木染；跨學科；學生社團；色彩

0 引言

草木染，作為我國的傳統染色工藝，曾在清末因合成染料的介入而逐漸衰落，如今，草木染卻以其天然、環保的特性和獨特的美學、文化價值，重回大眾視野。從整體看，盡管民眾對于草木染的認知在逐漸提升，但對于草木染的傳承和發展而言，其社會認知度仍有待加強。而作為未來環境的主人，新時代的學生有責任，也有義務了解并推廣這一傳統文化。與此同時，新課標也在大力倡導教師將社會文化資源中的優秀民族文化作為課程內容，并提高民間工藝在學生社團推廣中的比例。因此，如何在跨學科視角下，有效地將草木染這一非遺技藝融入學生社團的建設中，也將成為值得教師深入探討的重要課題。

1 非遺草木染概述

草木染，又稱植物染色，是一種利用天然植物提取色素進行染色的傳統工藝。其歷史可以追溯到新石器時代，當時的人們就已經開始使用植物汁液來染色衣物和織物。在中國，草木染技術有著悠久的歷史，早在周朝時期，《詩經》中就有記載：“終朝采藍，不盈一襜?！边@里的“藍”即指藍草，是最早被用于染色的植物之一。到了漢唐時期，草木染技術得到了進一步發展，不僅在染色的穩定性上有了很大提升，還出現了多種染色技法，如扎染、蠟染等。明清時期，草木染技術達到了鼎盛，染色工藝更加精細，色彩種類也更加豐富。比如，明代宋應星所著《天工開物》上篇中的“彰施”一章就詳細記載了草木染的詳細工藝流程及57 種的色彩名稱，至清代，沈壽、張謇所著的《雪宧繡譜》中出現的各類色彩名稱更是多達704 種。由此可見，草木染在古代中國的色彩文化中占據著舉足輕重的地位，其豐富的色彩和獨特的工藝為后世留下了寶貴的文化遺產[1]。

草木染的色彩形成源于植物中的天然色素，不同的植物含有不同種類和含量的色素，從而染出各異的顏色。例如，藍草可染出藍色，茜草能染出紅色，黃櫨則可呈現黃色等。而且，通過不同的染色技法和工藝調整，還可進一步豐富色彩的變化。比如，“套染”能夠使顏色相互疊加產生新的色彩效果，“媒染”中媒染劑的使用則可改變色素的色調和牢度。這些色彩變化不僅體現了草木染的藝術魅力，也反映了古人對色彩的探索和運用智慧。此外，草木染的發展歷程還反映出了不同歷史時期人們對美的追求和對自然的敬畏。其承載著豐富的文化內涵和歷史記憶，也為現代學生社團的建設帶來了新的視角和靈感。

2 草木染技術在學生社團中的教育價值

學生社團是學生自愿組成的各種群眾性文化、藝術和學術團體。這種組織形式不僅打破了年級、系科，甚至學校的界限，讓興趣愛好相近的同學相聚在一起，共同開展各種社團活動，豐富其課余生活；還為學生提供了廣闊的發展平臺，使學生在實踐中有效促進自身能力的全面發展。在此背景下，將草木染技術融入學生社團建設，不僅能夠傳承和弘揚這一非物質文化遺產，還能在多方面提升學生的綜合素質。

2.1 培養環保意識

草木染技術采用天然植物作為染料，對環境無污染，符合可持續發展理念。在學生社團中開展草木染活動，讓學生親身體驗這種環保的染色方式，不僅可以讓學生以實踐的方式，直觀了解植物染料的來源和制作過程；還可以讓學生深刻認識到自然資源的珍貴和環境保護的緊迫性，從而培養其環保意識[2]。同時，草木染的色彩天然柔和，與自然環境相融合，這種色彩特性也有助于學生樹立與自然和諧共生的環保觀念，讓學生在欣賞和創作草木染作品的過程中，更加注重色彩與自然的協調性。

2.2 促進文化認同

草木染技術是中國傳統文化的瑰寶，承載著豐富的歷史和文化內涵。在學生社團中推廣草木染技術，有助于學生深入了解中國傳統文化的精髓和魅力，從而增強其對民族文化的認同感和自豪感[3]。在學習草木染技藝的過程中，學生還將學習到中國傳統色，如豆綠、紫檀、杏黃等，僅從名字就可知，這些色彩均來自“草木”。而隨著時間的推移，這些色彩被人們賦予了獨特的象征意義，并逐漸發展成為獨具特色的中式色彩美學。

2.3 提升審美能力

草木染作品有其獨特的色彩和紋理，能展現出非凡的自然與人文之美。草木染的色彩源于自然，其色調柔和、細膩，色彩之間的過渡自然流暢，具有獨特的和諧美感。在學生社團活動中，引導學生欣賞不同類型的草木染作品，比如傳統服飾或現代藝術裝飾，能有效提升學生的審美能力和藝術鑒賞力。在此基礎上，帶領學生創作草木染作品，學生可以親自體驗色彩的調配和融合過程，感受不同植物染出的不同色彩所帶來的不同視覺效果，如茜草染出的紅色濃郁而溫暖，藍草染出的藍色清新而寧靜。

3 跨學科視角下非遺草木染技術在學生社團建設的應用策略

3.1 融合草木染技術，打造跨學科主題活動

3.1.1 結合美術學科，感受自然色彩

草木染與美術課程的融合能夠為學生帶來多方面的提升。比如，指導教師可以舉辦一次草木染服飾展示會，為學生提供運用非遺草木染技藝而制成的服飾，并與學生一起欣賞、解析該服飾的色彩搭配（圖1）。不同于傳統繪畫顏料或化學染料，草木染制成的服飾有一種更自然柔和的色調。同時，布料的堆疊、扎結與植物葉片的深淺不一，給予了布料豐富的層次感。這種色彩上的細微變化，將有效培養學生的色彩敏感度，提高其審美感知力。

此外，教師還可組織開展草木染實踐活動，為學生提供可以染出不同顏色的植物，讓學生根據自己的想象和創意，同時結合印染、扎染和手繪等方式，設計創作出獨一無二的布料，而后將該布料應用于實際生活中，制成書皮、圍巾、裝飾畫等物品（圖2）。在創作過程中，學生需要考慮色彩的搭配和組合，如何利用草木染的自然色彩創造出美觀且富有個性的作品。例如，選擇藍色系的植物染料與黃色系的植物染料搭配，可得到綠色系的色彩效果，這種創作過程不僅培養了學生的創新思維和想象力，還使其在實踐中體驗到了創作的樂趣和成就感。

3.1.2 結合理化學科，探索染色原理

草木染是古人染色技藝的一種統稱，其具體技法多樣，包括生葉染、媒染、煎煮染、發酵染、敲拓染、套染、扎染等，其中的媒染、煎煮染等就涉及一定的化學與物理知識。因此，將草木染技藝融入學生社團活動時，指導教師可以自然地為學生介紹與之相關的化學與物理知識，以此幫助學生了解草木染的染色原理，進而培養學生對理化知識的學習興趣。比如，從色彩角度分析，pH 值的變化會影響植物染料中色素分子的結構，從而改變顏色。溫度和時間則會影響色素分子與織物纖維的結合程度，進而影響色彩的深淺和飽和度。通過實驗探究這些因素對色彩的影響，學生能更深入地理解色彩形成的科學原理。

3.1.3 結合生物學科，認知染料植物

染料植物是草木染的重要原料，是實現天然染色的關鍵。在學生社團舉辦的草木染活動中，學生將有機會近距離觀察和認知染料植物從而了解染料植物的生長環境、特征和用途。同時，結合生物學科，學生還可更深入地學習到染料植物的生長習性、形態特征和色素含量等知識，而植物生長過程中的環境因素、季節變化等都會影響其色素含量，進而影響所染出的色彩。比如，由于葉綠素和類黃酮等天然色素含量的不同，春天與秋天的艾草將分別染出“艾綠”和“綠沈”兩種不同深淺的綠色。了解這些知識，學生能更好地利用植物的特性創造不同的色彩效果。

3.1.4 結合歷史學科，感悟文化傳承

草木染有著悠久的歷史，是古代染色技藝的重要代表，其發展歷程與中國古代的經濟、文化與社會發展密切相關。比如，秦漢時期，用含有單寧質的植物輔以鐵鹽染成的玄色（即黑色）是皇帝的“專屬色”，象征著至高無上的權力和地位；而到了清朝，皇帝的“專屬色”則變成了用槐花（亦有說梔子）染成的明黃色。這一色彩變化，生動反映了封建皇權制度的變遷和色彩文化的演變。此外，由于疆域的遼闊，不同的地區還誕生了不同風格的草木染技藝，極大地豐富了中國傳統文化的內涵。因此，社團活動中，指導教師可結合歷史學科，為學生詳細介紹非遺草木染的色彩演變。此舉不僅能幫助學生感悟傳統文化的魅力，增強其文化認同感，還有助于培養學生的文化素養和人文精神，喚醒其文化傳承的責任和使命。

3.2 整合多元化資源，豐富社團活動內容

在當今教育多元化發展的背景下，各類資源層出不窮，為豐富社團活動的內容與形式，指導教師必須開發、整合多元化資源，充分發揮各種資源的優勢。首先，指導教師需明確，校內資源是學生社團活動的基石，其豐富性和多樣性直接關系到活動的實際效果。因此，在將非遺草木染技術融入學生社團建設的過程中，指導教師應充分整合校內資源，將圖書館、實驗室作為社團活動開展的重要場地。例如，借助學校圖書館中的大量書籍，指導教師可以開展一次以“草木染”為主題的讀書活動，讓學生自主查閱有關草木染的書籍和資料，以此激發學生的閱讀興趣，培養其自主學習能力。而學校實驗室，則可作為草木染實踐活動的主要場所。實驗室內的各種實驗器材和原材料，可以使學生在保證安全的情況下，自由而深刻地體驗草木染制作的全過程。在這一過程中，指導教師還可積極融合各種科學知識，帶領學生剖析草木染的實際染色效果及其染色原理，以此拓寬學生的知識視野，強化其實踐能力與邏輯思維。

隨著信息技術的飛速發展，互聯網為學生社團建設帶來了更便捷的資源獲取途徑以及更廣闊的學習平臺。借助互聯網，教師不僅可以為學生收集有關草木染技藝的圖片、視頻和文獻資料，還可組織學生參加在線的草木染課程和專業講座，讓專家或非遺傳承人，親自向學生講述草木染的歷史文化、傳統技藝和創新發展，激發學生對草木染的熱愛與傳承意識。此外，社團指導教師還可利用校內的多媒體教學設備，為學生創建高互動性的社團學習環境，從而有效激發其活動參與度。比如，指導教師可以采用高清圖片、草木染紀錄片或微課視頻等形式，向學生展示草木染制品的色彩細節、紋理變化、制作過程和文化內涵等，讓學生可以直觀、清晰地感受草木染的色彩魅力。

除了校園內的資源，指導教師還應積極開發社會資源，為學生提供更豐富的學習體驗。比如，在開展“非遺草木染”社團活動時，教師可以帶領學生走出校園，到博物館去欣賞古代草木染工藝的佳品，實地感受草木染的歷史演變。又或是帶領學生到“草木染主題美術展”，去近距離觀察、學習草木染的藝術表現及現代應用，欣賞到現代藝術家運用草木染色彩進行創新創作的作品，感受草木染色彩在當代藝術中的新詮釋和新應用，從而拓寬學生的藝術視野，提升其審美水平（圖3）。

3.3 建設專業師資隊伍，提升社團活動品質

在教育事業的蓬勃發展中，師資隊伍的專業水平直接關系到教學質量和學生的學習體驗。特別是在學校社團活動中，一支高素質、專業化的師資隊伍更是提升活動品質、培養學生興趣與特長的關鍵。

首先，教師應具備多元化學科知識的儲備，不僅精通本專業知識，還應涉獵相關領域，以拓寬教學視野，豐富教學內容。這樣，在社團活動中，教師就能更好地引導學生探索未知，激發其學習興趣。其次，教師應充分了解學生的學習與認知水平，并根據學生的特點和需求，靈活地采用多樣化教學方法，如講解、示范、實踐操作、小組討論等方式，以提高活動的實效性和學生學習的主動性。例如，在示范染色技巧時，教師便可采用直觀演示法，親自展示草木染制作的過程，幫助學生理清草木染制作的步驟和要點。而在學生實踐操作的過程中，教師則可采用小組合作和個別指導的方式，輔助學生順利完成自己的草木染創作[4]。此外，教師要認識到草木染作為非物質文化遺產的重要價值，肩負起文化傳承的責任。在教學中，要注重培養學生對傳統文化的認同感和自豪感，引導學生積極參與草木染的傳承與創新。

為了有效提高教師指導草木染學生社團活動的專業度，學校應鼓勵并支持教師參加草木染相關的專業培訓課程，提升教師的專業水平。培訓內容需要包括草木染的技術技巧、教學方法、文化內涵等方面。除了專業培訓課程外，學校還應定期開展教學研討活動，組織教師到其他學校，去學習該校開設學生社團的經驗，并與該校指導教師進行友好交流，一同探討提高社團活動專業性的方法[5]。

最后，為了進一步提升社團活動品質，學?？梢匝埐菽救绢I域的專家學者和非遺傳承人到校舉辦專題講座、開設藝術工作坊，分享草木染的前沿研究成果和傳統技藝經驗，甚至還可以邀請其直接參與社團活動的指導中。有了專家和匠人的助力，學生社團活動的專業性和藝術性將得到極大地提升。

4 結語

綜上所述，非遺草木染技術在學生社團建設中的應用，不僅為學生提供了一個接觸和了解傳統文化的平臺，還使學生在跨學科的融合中激發了自身的創新思維和實踐能力。未來，教師應繼續探索和實踐跨學科融合路徑，進一步拓展學生社團的活動領域和教育功能，讓更多非遺技藝在教育中煥發生機，為培養具有創新精神和文化素養的新一代貢獻力量。

5 參考文獻

[1] 陳耀坤. 草木染的朔源及傳承意義價值[J]. 黑龍江紡織，2020（02）：3-5.

[2] 李云禧. 基于民間藝術傳承的小學美術草木染校本課程開發的實踐研究[J]. 美術教育研究，2022（09）：168-169.

[3] 劉芳. 非遺視域下草木染藝術的活態傳承[J]. 天工，2022（07）：27-29.

[4] 王亞梅. 農村小規模學校學生社團建設的實踐研究[J]. 考試周刊，2020（30）：11-12.

[5] 馬秀梅. 農村小規模學校學生社團建設的實踐思路探析[J]. 考試周刊，2020（26）：11-12.