中學物理課程資源開發與應用現狀分析

2024-12-09 00:00:00趙勇

物理教學探討 2024年11期

摘要：在當前教育改革的大背景下，課程資源的開發與應用已成為提高中學物理教學質量的關鍵所在。通過分析我國中學物理課程資源開發的現狀，發現存在開發程度不均衡、資源種類單一、教師開發能力不足等問題。針對這些問題，探討了物理課程資源開發的必要性、方法和途徑，提出了旨在為進一步完善中學物理課程資源開發利用提供參考和借鑒的系統規劃、師資培養、資源整合等改革措施。

關鍵詞：課程資源；多媒體；網絡；物理實驗；綜合實踐；教師培訓

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2024）11-0076-4

在培養學生的科學素養和創新能力方面，中學物理課程資源的開發利用至關重要［１］。《普通高中物理課程標準（２０１７年版）》明確提出，要以豐富教學手段、提高教學質量為目的，重視課程資源的開發利用［２-３］。教育部門和廣大物理教育工作者也開始重視課程資源開發，期望為中學物理教學注入新的活力。然而，當前還存在一些問題，如開發程度不均衡、資源種類單一、教師開發能力不足等。基于此，本文通過對中學物理課程資源開發現狀的分析，提出開發思路和方向，擬為進一步完善中學物理課程資源的開發與應用提供參考。

１物理課程資源的內涵

課程資源可分為廣義課程資源和狹義課程資源，前者包括生態環境、人文景觀、互聯網絡和教師知識等多種有助于課程目標實現的因素；后者是指直接形成教材、學科知識等教學內容的資源［４］。中學物理課程資源的構成要素如圖１所示，它們應與《普通高中物理課程標準》和《普通高中物理課程方案》等相配套，與學生的物理學習需求相適應。

２物理課程資源開發的必要性

中學物理課程資源的開發具有重要的現實意義，其必要性主要體現在以下幾個方面：（１）物理課程隨著新課程標準的不斷更新，更加注重對學生科學素養和動手能力的培養［４］。這就要求教師豐富和更新教學資源，以滿足課程改革的需求；（２）幫助教師優化教學設計，增強課堂吸引力，促進學生學習積極性以提高教學質量和教學效率為目的的優質教學資源；（３）數字化教學資源的開發，拓寬物理學習的途徑，為學生提供自主探究的機會，提供個性化學習的機會，增強學習的針對性和有效性［５］；（４）豐富的實驗演示和虛擬仿真資源，有利于學生直觀感受物理現象，培養觀察、分析、探究的科學思維能力，增強創新意識［６］；（５）教學資源的開發和應用，還有助于教師提升專業素養，推動教學方式方法的改革創新，促進教師專業成長。因此，中學物理課程資源開發是適應課程改革、提高教學質量、促進個性化學習、培養創新能力、推動師資專業發展的必然要求。

３我國中學物理課程資源開發的問題分析

我國中學物理課程資源在教育信息化２．０時代的大背景下，正逐步走向數字化，已形成了典型的數字化資源形式，如數字教材、多媒體資源、虛擬實驗室資源等［７］。同時，也出現了相對成熟的技術支持工具。然而，中學物理課程資源的開發還面臨著教材整合、共享機制、投入保障和師資培養等問題（圖２），需要進一步加強系統研究和實踐探索。

３．１教材資源整合力度不夠

現有教材內容更新較慢，對師生的迫切需求難以適應。另外，部分教師過于依賴教材，從而忽視了其他教學資源的利用。現有教學資源大多分散獨立，缺乏系統性和整體規劃，質量參差不齊。

３．２資源共享機制不健全

教師之間的資源交流與合作較為有限，優質資源難以廣泛傳播和應用。同時，現有的資源共享平臺功能單一，缺乏智能化推薦等增值服務。在課程資源開發過程中，各方利益分配不均，合作共享機制不完善。

３．３學校投入和利用不足

課程資源開發投入不足，學校在資金、設備等方面對課程資源開發的支持力度不夠。部分學校雖然擁有豐富的課程資源，但實際利用率不高，導致資源浪費。另外，城鄉之間，重點學校和一般學校之間，在課程資源的開發上也存在著很大的差距。

３．４教師培訓效果不佳

中學物理教師的專業素質和教學水平參差不齊，部分教師在課程資源開發方面缺乏必要的理論指導和實踐經驗，對課程資源的開發與應用能力不足。學校培養內容單一，針對性不足，培養成效不明顯。

４物理課程資源開發的建議

中學物理課程資源的開發應該始終圍繞著課程標準，明確課程目標和內容要求。基于此，可從多個角度采取不同的方法策略。例如，可以根據教學目標有針對性地開發教學資源，包括科技期刊、科技文獻、社會資源、實驗儀器、多媒體ｃｏｕｒｓｅｗａｒｅ和習題庫等；也可以嘗試創新教學方法，如翻轉課堂、項目式學習、情境化教學等，并開發相應的支持性資源。同時，也要重視教師的培養工作，增強教師對課程資源的利用能力。

４．１利用多媒體資源

需要設計開發針對性強、趣味性高的多媒體教學資源，包括教學課件、數字媒體、虛擬仿真實驗、習題庫等。同時，為增強學生的學習興趣，可以運用信息技術手段，增強資源的互動性和視覺呈現能力，如圖3所示。例如，采用３Ｄ動畫、虛擬仿真實驗等信息技術制作具有較強視覺沖擊力的數字化課件；或構建基于Ｗｅｂ的共享習題庫，實現學習過程的即時反饋和智能推薦。總之，通過多媒體技術的有效應用，不僅可以提高教學資源的吸引力，更能促進學生主動參與、深度學習。

４．2 利用網絡資源，建立資源共享平臺

目前，常見的網絡資源平臺及功能屬性如表１所示。這些網絡資源的充分利用，可以使中學物理課程資源的開發效率和質量得到極大的提高。一是可以獲得專家學者精心設計的優質在線教學資源，利用ＭＯＯＣ、微課視頻等各類開放式教育資源（ＯＥＲ）平臺，為課程資源開發提供有力支持。同時，也可以通過抖音百科、虛擬實驗平臺等在線協作平臺，與他人共同參與資源的編撰與完善。其次，利用社交媒體平臺，如微博、微信公眾號等，建立物理教師交流社區，分享教學經驗、討論資源開發方法。此舉有助于建立完善的資源共享機制，推動優質資源廣泛傳播。此外，還要注重將網絡資源應用于在線教學等新模式，發揮其最大價值。同時，可通過在線調研等方式，了解學生的學習需求，針對性地設計開發符合學生需求的課程資源。此外，充分利用云計算、大數據等新興技術，開發基于學習分析的智能測評系統（ＳｍａｒｔＲｅｖｉｅｗＳｙｓｔｅｍ），可實時診斷學生的學習狀況，提供個性化學習反饋的智能課程資源［８］。

４．3 開發高質量的物理實驗資源

實驗是物理教學的重要環節，是培養學生物理學科核心素養的重要途徑和方式。開發優質的物理實驗資源，有助于學生動手能力和探究精神的提高。實驗資源開發要充分考慮科學、安全和可操作性。實驗設計要符合課程標準，涵蓋物理學的基本概念和規律，同時也要注重實驗過程的安全可控，避免潛在的安全隱患。此外，實驗操作應簡單易行，以滿足中學生的認知水平和操作能力。其次，虛擬仿真實驗資源及數字實驗室系統的開發要充分利用信息技術手段［９］。這些資源可以將實驗過程生動直觀地展現出來［１０］，有助于學生深入理解實驗原理。同時，還能根據學生的學習情況，對學生進行個性化的實驗指導與反饋，促使其主動進行探究。此外，可以通過構建實驗資源共享平臺，實現實驗資源的廣泛傳播和交流。教師可以在平臺上查找、下載所需實驗資源，也可以貢獻自己開發的實驗資源。這樣既豐富了實驗資源，又使資源的質量和實用性得到提高。總之，開發高質量的物理實驗資源，并充分利用信息技術手段，對于提升物理實踐教學效果至關重要。

４．4 積極開發綜合實踐活動課

物理課程資源開發的另一大熱點是綜合實踐活動課，涉及學校資源和社會資源的綜合應用［１１］。所謂綜合實踐活動，主要是指以培養學生的創新精神、實踐能力和體現綜合運用知識為主要目的，以各種現實性、綜合性、實踐性問題為內容，緊密聯系學生的學習生活和社會生活的一類新課程，以學生的興趣愛好和直接體驗為基礎，以研究性學習為主導的學習方式。學校通過綜合實踐活動課程的開發，整合校內外各類教育資源，將校外資源轉化為課程資源或者開發成情境化教學資源，為學生培養動手能力、創新精神和解決問題能力提供豐富多樣的實踐機會，為學生全面發展奠定基礎。

４．5 重視教師培訓

要重視教師培訓，提升教師運用數字化資源的能力，鼓勵教師參與資源開發。中學物理教師是物理課程資源開發和教學實施的關鍵主體，提高教師的整體素質對于推動物理教學創新至關重要，其培訓思路如圖４所示。首先，應建立健全的中學物理教師培養和發展體系。一方面，加大對物理教師的業務培訓，加強其學科知識、教學能力、信息技術應用能力；另一方面，鼓勵和支持教師參與教學研究，分享教學經驗，提高教師的教學創新能力。二是充分發揮現代信息技術的作用，對教師的各種培訓資源進行開發利用。如搭建網絡教研平臺，讓教師在線交流，共享優質教學資源［１２］；開發智能教師發展診斷系統，為教師提供個性化專業發展意見［１３］。同時，開設教師工作坊、教學展示等活動，促進教師專業交流與合作。另外，要充分調動教師的積極性和創造性，建立完善的教師激勵機制［１４］。如完善教師績效考核制度，把教學創新能力作為考核的重要指標；設立教學能手、教學成果獎等，對表現突出的教師進行表彰獎勵，使教師在教學工作中起到模范帶頭作用。總之，只有通過系統的教師培養與發展，充分挖掘和利用教師資源，才能不斷提升教學水平，培養學生的科學素養，提升學生的學習體驗。

5 結論

通過對我國中學物理課程資源開發應用現狀的分析，提出存在的問題和改進措施。首先，中學物理課程資源開發需要系統規劃，注重內容設計、技術應用、師資培養以及資源共享等多個方面。要實現物理課程資源的有效開發、整合和應用，就需要加大對教師的培訓力度，增強他們開發課程資源的能力。其次，需要創新教學手段，整合現有資源，拓展課程資源渠道。建立健全促進教師經驗交流與合作的資源共享機制，提高課程資源利用效率。總之，只有通過系統的規劃和實踐，才能滿足新時代物理教學的需求，為提高我國中學物理教學質量提供有力保障。

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