全國有聲讀物精品出版工程申報與資助策略分析

摘 要：有聲讀物精品出版工程是國家新聞出版署為引導有聲讀物健康有序發展而設置的專項出版基金。為了幫助出版單位在項目申報中更快了解項目的要求重點和資助方向，本文對2018年至2022年五年來申報通知和立項名單進行深度和詳細的數據分析，通過建立數據模型，總結數據規律，分析該工程在項目類別與資助重點、形式特征與項目規模、項目分布與出版單位的規律和特征，以期為出版單位在接下來的申報工作提供參考。

關鍵詞：有聲讀物 精品出版工程 項目研究 申報重點 資助策略

近年來，為了引導出版行業在出版質量和內容上有更多堅守，國家新聞出版署從政府引導的層面做了大量的工作，設置了系列扶持出版項目的基金，尤以國家出版基金最為著名。在出版行業逐步精細化發展的趨勢下，綜合類出版基金受限于資助名額和經費，開始逐漸無法滿足整個出版行業的發展需求，因此國家新聞出版署逐步設立專項的精品出版工程，用以支持較有特色的出版分支，全國有聲讀物精品出版工程等專項工程應運而生。

《2023—2024年中國數字出版產業年度報告》（以下簡稱《報告》）在第十四屆中國國際數字出版博覽會發布。《報告》顯示，2023年我國數字出版產業加快培育新質生產力、持續推進高質量發展，展現出強勁的發展活力。產業整體規模全年達到16179.68億元，比上年增加19.08%。[1]根據中國音像與數字出版協會發布的《2023年度中國數字閱讀報告》顯示，2023年中國有聲閱讀市場營收規模為116.35億元，占數字閱讀市場營收規模的比例超過20%。[2]《有聲讀物》國家標準也已經正式發布，該標準于2024年10月1日起正式實施。[3]由此可見，有聲讀物無論是在市場規模上，還是在制作流程標準上，都逐步走向成熟和規范。

有聲讀物是利用聲音來傳播內容的一種出版形式，在融媒體技術迅猛發展之前，有聲讀物大多通過光盤等實物載體出版發行，需要經由較為專業和大型的設備才可以播放，影響力十分有限。但是在融媒體技術成果顯著的今天，聲音內容可以在各種便攜終端設備上播放，也可通過車載系統和智能移動設備觸達更廣泛的聽眾。從兒童和青年，到老年人、視障人士和通勤族，有聲讀物都能帶他們進入一個無限想象的虛擬世界。[4]因此，有聲讀物找到了新的發展方向。但在有聲讀物出版領域，目前尚未形成完整成熟的總體發展體系。很多傳統出版單位將有聲讀物作為傳統出版物的拓展部分推出，還不具備獨立的發行流程；部分有聲讀物呈現為紙質出版物的聲音轉譯，未能充分發揮有聲出版物的形式優勢；部分有聲讀物甚至未經過嚴格的審校和規范的出版流程，存在著一定的質量問題和版權風險。這些問題對有聲讀物出版都有較大的負面影響，不利于有聲讀物高質量發展。

有聲讀物精品出版工程能夠通過對高質量出版工程提供資助和宣傳，起到較好的引領作用，目前已經取得了一定的效果。本文通過深入分析該出版工程在項目申報要求和立項情況上的數據，從項目類別與資助重點、形式特征與項目規模、項目分布與出版單位三個維度出發，總結立項規律和傾向，為后期有意申報該項目的出版單位，提供必要的參考和借鑒，并為有聲讀物出版厘清目標和方向。

一、項目發展概況

“為引導有聲讀物健康有序發展，國家新聞出版署從2018年開始組織實施有聲讀物精品出版工程，迄今已有五屆。截至目前，工程共評選出153項有聲讀物精品，對有聲閱讀行業的持續健康發展發揮引領示范作用。”[5]國家新聞出版署在官網設立了全國有聲讀物精品出版工程專題網頁，并對該工程進行了總體介紹。有聲讀物的資助體量并不大，設立五年來，共資助了153項有聲讀物，資助比例按照近三年數據來看均不足10%，如圖1所示，2020年申報694項，資助55項；2021年申報495項，資助37項；2022年申報466項，資助41項，立項的門檻較高（注：2018年申報數未公布）。

該工程面向全國各省、自治區、直轄市新聞出版局，中央和國家機關各部委、各人民團體出版單位主管部門，中央軍委政治工作部宣傳局，中央各重點出版集團等公開征選，只要是國家新聞出版主管部門批準，具有出版資質、音像電子制作資質或網絡出版服務資質的單位，都可以按照申報通知準備相關資料進行項目申報，項目形式需適合有聲讀物呈現方式，并需要在規定的時間內錄制完成。因此，不僅是傳統的出版機構，新興的網絡出版機構同樣在資助的范圍內，每年都有大量的出版單位提交項目申報資料，經過嚴格評審，再進行優中選優，遴選合適項目進行資助。

在申報要求上，該工程也明確指出，項目錄音者需要具備一級乙等以上普通話水平等級或具備同等普通話播講能力，并對錄音的場所、音頻效果、播講差錯率等方面做出了基本的參數要求，將對于出版質量的要求前置，確保申報項目能夠達到出版要求。

二、項目類別與資助重點

1.申報通知重點分析

在申報通知中，申報重點作為選題風向和立項參考的核心標準，占據了大量的篇幅，對于這個部分，我們通過分詞進行了高頻詞統計，發現在近三年的申報通知中，將“中華文化”“文化”“文化傳統”等相似詞匯合并為“中華優秀傳統文化”，共出現13次，成為最高頻的關鍵詞；“共產黨”“習近平”“人民”等作為指導思想和工作引領的關鍵，分別出現12次、11次、10次，著重強調作品的政治導向；“新時代”作為對于主題范圍和導向的關鍵詞，出現9次，緊隨其后。“少年兒童”“文化素養”等作為對受眾對象和核心作用的關鍵詞，三年來均是高頻詞匯，反復出現，多次強調。

在對近三年的申報重點進行總體分析和總結后，發現雖然每年的申報重點都有所不同，但整體上呈現出較為穩定的規律。

一是聚焦主題出版與宣傳。強調學習和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，以此為基礎推動不同領域的研究和實踐，體現了其在當前社會政治生活中的主導地位，并且將該要求置于每年的申報重點首條，反復強調主題出版在有聲讀物精品出版工程中的核心地位。同時也反映出理論學習和實踐的連續性，每年的要求詳情中，對理論學習的具體要求會根據最新的成果進行調整，從籠統的倡導理論學習，到強調項目申報單位在該類選題中用好“精編文獻、權威讀本、理論專著、大眾讀物”，通過逐步細化，進一步廓清主題出版的選題方向，鼓勵對新的理論成果面向受眾進行大范圍的宣傳推廣。

二是緊跟時代主題與要求。針對當時的主要政治、經濟和社會主題，要求申報項目聚焦相應主題，如全面建成小康社會、脫貧攻堅、抗擊新冠疫情等，直接反映了當時最重要的政策目標、經濟環境以及社會課題等要點，例如2021年是中國共產黨建黨100周年，當年的申報重點中特意單獨增加了對于中國共產黨建黨100周年專項要求，倡議“謳歌黨在長期奮斗中鑄就的偉大精神”；2021年也是新冠疫情防控取得重大進展的一年，當年的申報重點中也著重提出要“宣傳科學精神，普及衛生知識，加強健康教育”，這種關聯性表明項目內容和社會實踐之間始終需要緊密聯系在一起。

三是弘揚文化傳統與自信。無論是中華優秀傳統文化，還是社會主義核心價值觀，都是每年申報重點要求的常規項目。展示社會生活、研究成果、偉大成就，體現了對于文化價值輸出的穩定追求，這表明在迅猛發展的社會背景下，對于文化價值的堅持和傳承仍舊是非常重要的。

四是普及科學知識與成果。對于不同年齡階段，特別是少年兒童的知識需求，每年的申報重點都會重點強調，要求申報項目要滿足不同年齡階段的需求，尤其突出啟迪少年兒童的智慧，陶冶少年兒童的情操。鼓勵和支持傳播科學文化知識，以提高全民的綜合素養，體現出科學知識和文化知識對于社會發展的重要性。

2.立項名單重點分析

有聲讀物精品出版工程共完成了5年的申報，前2年因初步探索之需，每年立項10項，并且主要以科普類為主，因此本文在對立項名單的分析中，主要選取了近三年的立項名單。而通過對近三年立項名單關鍵詞詞云分析，我們發現整體的關鍵詞權重與申報重點基本相符，并呈現出較為統一的特征。“中國”作為標明范圍和主題的關鍵詞，去掉其在“中國共產黨”“中國特色社會主義思想”等作為整體詞匯出現的次數，單獨詞義出現18次，對于習近平重要講話、思想成果的學習是每年的必備選題，“習近平”作為關鍵詞出現7次，“中國共產黨”“孩子”等關鍵詞也因涉及重點關注的講述對象，所以多次出現。

根據五年來的立項總體情況，本文將其分為主題出版、典型事跡、文化傳播、少兒科普4大類。很多項目在內容上有多類型兼具的特點，例如綜合文化傳播與少兒科普，綜合主題出版與文化傳播等，本文在類型劃分時，按照選題在題目和簡介中呈現出的主要傾向為標準進行劃分。不同類型的項目針對的主要受眾不盡相同，在立項項目中所占的比重也各有不同，尤以文化傳播類和少兒科普類數量最多，五年來文化傳播類選題共計52項，占比34%；少兒科普類選題52項，占比34%；典型事跡類選題31項，占比20%；主題出版類選題18項，占比12%（圖2）。

一是緊抓主題出版主脈絡。主題出版是每年的必備立項范圍，根據近三年數據來看，2020年4項，2021年5項，2022年8項，立項數量逐年遞增（圖3）。并且在本文中的主題出版僅指較為剛性的理論宣傳狹義主題出版物，例如《習近平新時代中國特色社會主義思想學習問答（有聲版）》《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要（有聲書）》等，不包括大量敘述性的黨史宣傳、黨的典型奮斗事跡等選題，因此可以看出，主題出版作為理論和方向指導，始終是有聲讀物精品出版工程的主脈絡。

二是貼合時代發展主旋律。有聲讀物精品出版工程的立項名單中，每年都會有與時代發展主旋律同頻共振的項目。在建黨100周年之際，有聲讀物精品出版工程通過了4項與黨史相關的選題，2021年的《特困片區脫貧記》講述決勝脫貧攻堅的重大歷史成果，2022年的《聲波里的中國航天》突出在航天領域的熱點成就等，都體現出有聲讀物精品出版工程在時代故事選題上的傾向性。

三是樹立新時代典型事跡。以時代楷模為引領，以典型事跡為范例，通過故事性的內容傳播社會主義核心價值觀的文化內核，對于有聲讀物來說是非常適合的。在近三年的立項名單中，每年都有10項左右是典型事跡類的有聲讀物，其中既包括歷史人物事跡，如2022年南京音像出版社的《烈火芳華——雨花英烈傳》，又包括當代楷模故事，如2022年希望出版社的《張桂梅和她的孩子們》；既有人物的奮斗歷程，又有地區的發展建設，如2021年中南出版傳媒集團、湖南教育出版社的《精準扶貧路：趙家洼與赤溪》，既突出個人的奮斗成果，又表現群像的共建共享，如2021年遼寧教育電子音像出版社的《中國科學家》。這些不同的形式和組合，都是對中國精神、中國力量的詮釋，通過有聲講述的方式，讓更多人可以突破傳統閱讀的時空障礙和終端束縛，擴大典型事跡的影響力。

四是傳播好優秀傳統文化。堅定文化自信，講好中國故事是出版單位的重要時代責任，對于有聲出版也是同樣。從有聲精品出版工程的立項情況來看，文化傳播類項目基本上都占據較大的比重：2020年入選55項中有23項，2021年入選37項中有11項，2022年41項中有8項，2022年看似文化傳播比重降低，實際是因為部分項目在申報中通過結合文化傳播與少兒科普的雙重特征，并在受眾層面更加強調對于少年兒童讀者的重視，因此歸類中更偏向于少兒科普。例如2021年人民郵電出版社的《聽！國寶在說話》就是完美融合文化傳播和少兒科普兩個類型的典型案例，書中選取20件國寶級文物，對應中國歷史上有重大影響力的人物和事件，為聽眾帶來沉浸式小劇場的全新體驗。盡管分類上有所調整，但這并不妨礙有聲讀物精品工程對于文化宣傳的重視。尤其是在較為小眾的文化話題，例如考古、陶瓷、音樂、美術、京劇等主題，作為中華文化的重要組成部分，相對傳統閱讀來說，門檻較高，沉浸的難度較大，通過有聲的方式，更具渲染和共情能力。

五是做好知識傳播引路人。科普類出版可以說是有聲讀物精品出版工程的發端，2018—2019年共計20項立項，其中有15項都是科普類。2020年開始，資助項目總數大幅增加，少兒科普類項目依舊占據了接近半壁江山，選題內容也日益多元化，從教輔教材到藝術培養，從自然科學到文學經典，通過兒童劇、廣播劇、微課堂的方式，面向少年兒童傳播基礎文化知識，助力培養高素質人才。以2022年入選的少兒科普類項目為例，既有宣傳黨史的《鑄魂——與孩子一起感悟革命歲月》，又有注重歷史沁潤的《絲路上的敦煌：兒童歷史文化百科》，也有趣味科普的《搗蛋頭上學記·腦洞研究院》。由此可見，在各類項目中，科普作品以其廣泛和豐富的內容涉獵，占據著舉足輕重的地位。

通過對立項數進行趨勢分析（如圖4所示），能發現五年來的各類型選題立項總體走勢逐漸趨于平衡，表明有聲讀物精品出版工程在內容的重視程度上傾向于并重，內容延伸到了政治、經濟、社會生活等各個方面；也表明各類型主題之間的融合程度加深，開始出現更多具有兼容性的選題，內容更加豐富。

將立項名單的關鍵詞和申報重點的關鍵詞對比，不難看出二者的整體趨勢雖基本吻合，但已立項項目遠遠沒有滿足申報重點所涵蓋的范圍，各出版單位在很多方面仍有較大的探索空間。第一，習近平新時代中國特色社會主義思想有待深度解讀，中國共產黨建黨百年以來，有著豐富的革命和建設經驗，尤其是進入新時代以來，理論創新成果源源不斷，但是很多人對于理論的深層含義理解并不深刻，有聲讀物的宣傳不僅要聚焦理論本身，更要探索其內涵和外延，通過群眾喜聞樂見的方式，讓更多人能夠掌握理論精髓，指導實踐。第二，中華優秀傳統文化亟需全面傳播，中華文化五千年的積淀，還有很多方面屬于有聲讀物尚未觸及的領域，例如少數民族文化領域等，全面挖掘文化瑰寶，樹立文化自信，講好中國故事，是有聲讀物精品出版的探索路徑。第三，少年兒童成長的知識供給仍有探索的空間，當前有聲讀物在出版少兒科普的內容涉獵上已經有了很大的提升，并且在發展趨勢上呈現出“精細”的特點，通過深度剖析某一類別科普知識的內容，加深少年兒童對知識的掌握。

三、形式特征與項目規模

1.出版形式分析

從出版形式上看，不同的出版單位從自身已有出版基礎出發，選擇了不同的出版形式。“有聲讀物是以聲音為核心，對文字內容進行再創作，其實質是文本+聲音的雙效加持，更具兼容性和感染力。”[11]傳統出版單位對已有紙質圖書進行有聲形式轉換的嘗試較多，依靠優質圖書資源，探索融合出版的新路徑，結合數字出版的技術手段，實現一次開發、多次利用，為出版行業的數字化轉型樹立了新的標桿，并且使內容的品質也更有保障。2020年是有聲精品出版工程的井噴之年，經過前兩年的探索和積累，2020年的立項數量也是五年來之最，共計55項立項中有38項都是從已有圖書的基礎上轉換而來的；2021年共立項37項，圖書轉換類有19項；2022年共立項41項，圖書轉換類有19項。例如2022年中國和平出版社的《詩意還原 未來講堂——古詩詞名家誦讀與鑒賞》、2021年五洲傳播出版傳媒的《中華之美——許譯中國經典詩文集系列有聲讀物（漢英雙語）》，都是充分利用了有聲讀物的傳播特點，將傳統文化的精髓再次精選編輯，如此既能在內容上為讀者帶來洗禮，又能通過專業發音的模板，做好聲音這種形式的傳播和演示。

2020—2022年有聲讀物精品出版工程出版形式變化趨勢如圖5所示。從整體趨勢上來看，雖然形式轉換類的項目在立項總數中依舊占據著較大的部分，但總體的比重是逐年降低的。部分網絡出版單位和音像出版單位，因為具備一定的技術優勢，通過與優秀播講人合作，開發獨立線上音頻有聲讀物，逐步取得了不錯的效果。2020年，二維碼、光盤以及線上音頻的出版形式立項17項，2021年立項18項，2022年立項22項，內容的涵蓋范圍也更廣，充分發揮了有聲出版形式無須印刷、無須大量庫存的優勢，利用互聯網平臺廣泛傳播的特點，擴大有聲讀物的影響力。因此在2022年的立項中，轉換類項目與獨立開發類項目基本上是各占一半，呈現出你中有我，我中有你的特點。有聲讀物精品出版工程創立的初衷，是引導有聲讀物的高質量發展，也更加鼓勵出版單位充分結合聲音展現形式的特有優勢，策劃更多原創性的選題。未來，隨著互聯網技術的進一步發展，將有更多的出版機構具備制作有聲讀物的技術和團隊條件，也將會有更多優質的有聲讀物面世。

2.出版規模分析

從出版規模上看，項目整體時長根據主題情況不同存在較大的差異。以2020年立項情況為例，項目總時長較短的只有七十多分鐘，是針對少年兒童的醫學健康知識科普項目《細胞病毒大作戰》（有聲版）；總時長較長的甚至超過了20000分鐘，有講述紅色戰斗故事的《星火燎原·精選本》（融媒書）、重述長征奇跡的《苦難輝煌》等。綜合近三年來的立項數據，超過1000分鐘的大型出版項目，每年大約10項，大多數的項目總時長在200～800分鐘，根據內容的不同劃分為不同的集數。

限于有聲讀物的表現形式，有聲讀物的單集時長并不長，除部分需要突出沉浸式體驗的主題外，大部分時長在5～15分鐘。每集10分鐘左右的項目較多，主題出版類有9項，占60%；典型事跡類有11項，占38%；文化傳播類有9項，占26%；少兒科普類有18項，占58%。時長較為符合人的注意力集中時長的物理特性，通過較為碎片化的時間接收有聲內容也較為符合現代人的工作生活習慣，更適合市場化的有聲讀物項目。兒童科普類項目的時長較短，6～10分鐘的項目最多，沒有超過15分鐘的立項選題，體現出面向少年兒童注意力集中時間較短的受眾特征。文化傳播類選題則因其內容的厚重感和深層次，需要較長的時間講述，單集時長的分布較為均衡，主要集中在5～15分鐘，最長接近60分鐘。

通過對有聲讀物精品出版工程各項目出版規模的數據分析，在總體時長和單集時長上，主要以內容表現特性和讀者群體特點為主要標準進行劃分。傾向于通過新媒體平臺進行傳播，以適應現代生活“短頻快”需求的內容節奏。

四、項目分布與出版單位特征

在立項名單中，通過分析出版單位的特征，可以將出版單位按照不同的標準進行劃分，本文主要選擇按照主管單位層級對出版社進行劃分，分為國家級出版社，即隸屬于國家部委或相當部委的出版社；地方出版社，即隸屬省級廳局級單位的出版社；大學出版社，即隸屬于高校的出版社。在對比中發現三類出版社呈現出較為明顯的特色與差異。

需特別指出的是，在對出版單位類型分類過程中，較為顯著的一個特征是新興互聯網出版單位嶄露頭角，其中學習強國和喜馬拉雅兩大平臺尤為突出。在傳統綜合類的出版項目基金中，互聯網出版單位無論是出版實力還是資源實力，都與傳統出版機構有著較大的差距，但是在有聲讀物精品出版工程的立項名單中，互聯網出版單位因為有著平臺優勢，能夠幫助傳統綜合類出版單位快速進行已有圖書的有聲形式轉換，雙方聯合申報項目，實現二者的資源融合，探索已有出版資源的深度價值，是建設數字中國和傳統出版單位尋求數字化轉型的新路徑和新嘗試。

1.國家級出版社把握主題出版命脈

由于狹義的主題出版在內容嚴肅性和方向把控性上有著較為嚴格的要求，因此該類型出版項目始終掌握在人民出版社、學習出版社等為代表的出版機構手中。2018—2022年國家級出版社共有14項入選全國有聲讀物精品出版工程，只有2項不屬于本文所指的狹義類主題出版范疇，但內容仍為與黨的理論或人物密切相關的選題，例如2022年人民出版社的《趣讀馬克思》，以女性哲學學者的獨特視角，節選的馬克思的詩作、小說、博士論文、政治評論以及未發表的手稿，讓聽眾發現馬克思原始文獻的思想魅力，帶聽眾深入了解鮮活的馬克思。其余選題均聚焦于習近平新時代中國特色社會主義思想理論成果的宣傳和解讀，黨史的宣傳等，內容宏大深刻，權威嚴肅。

2.地方出版社凸顯地域出版特色

全國有聲讀物精品出版工程推出的時間不長，2018年首次立項的10項中，除了2項來自廣東和江蘇以外，其余均為北京的出版單位，覆蓋面極為有限。但是該工程影響力的發展速度很快，2019年的10項立項已經覆蓋了北京、上海、廣西、廣東、浙江等7個省、自治區、直轄市，2020年立項數量大幅度增加，55項立項延伸到16個省、自治區、直轄市。2021年則出現有跨省市合作出版的項目，例如四川天地出版社和深圳市懶人在線科技共同推出的黨史學習教育類有聲讀物《紅船》，通過充分利用新媒體技術，進行資源整合利用，突出不同團隊的特長和宣傳渠道，挖掘出版物的深層潛力，擴大出版物的影響力。

地方出版單位在選題策劃上，更傾向于選擇突出地方特色的典型事件或典型人物。例如2022年黑龍江教育出版社的《長篇報告文學——中國飯碗》，作為糧食生產的大省，通過深度解讀習近平總書記關于國家糧食安全的“飯碗論”“底線論”“紅線論”等一系列重大糧食安全理論與實踐創新，展現出解決糧食問題的責任與擔當。2021年浙江少年兒童出版社的《烏篷里的紅》，作為黨的一大召開地，結合獨立女性的成長經歷作為靈感來源與原型依托，推出首部以黨的“一大”衛士王會悟為原型的原創兒童廣播劇。這些選題都能夠另辟蹊徑，以點帶面地講述黨和國家的發展理念和奮斗征程。

不可忽視的是，目前有聲讀物精品出版工程的覆蓋面仍舊沒有達到飽和，全國34個省、自治區、直轄市、特別行政區，共覆蓋21個（圖6）。近三年來，北京每年的立項數量超過20項，囊括了將近一半的項目量，其他省、自治區、直轄市每年僅能立項1～2項，還有部分地區五年來均未入選，包括天津、內蒙古、河南、湖北等13個省、自治區、直轄市、特別行政區。立項數量整體分布不均衡，東北和華北地區均有項目入選，但是在中南和西南地區僅覆蓋到個別省份，少數民族自治區僅有廣西和新疆兩地有項目入選。需要注意的是，有聲讀物的出版形式有一定的技術門檻，配音人員需要的能力要求也較高，在語言表達上要求為“一級乙等以上普通話資質或具備同等普通話播講能力”，因此部分條件落后地區及少數民族地區確實暫時無法滿足。而且在此項要求的限制下，部分有聲選題也遺憾不能參與該工程的申報，例如苗族作為一個只有民族語言沒有民族文字的民族，其文化傳承主要依靠有聲讀物的形式，但這類選題暫時沒有被該工程覆蓋到。

3.大學出版社亟需找準定位

大學出版社在有聲讀物精品出版工程中所占的比重起伏較大，2018年第一屆10項中有3項來自大學出版社，2019年無大學出版社入圍，2020年僅有4項，2021年上升至6項，但是2022年則僅有1項入圍。

在選題內容上，大學出版社履行知識服務的責任和使命，推出一系列文化科普類作品，并且逐漸涉足更宏大的國家和歷史敘述。2018年立項的3項，均為少兒科普類，例如中國人民大學出版社的《漢字魔方——一套學習漢字的科學方法》、北京師范大學音像電子出版社有限責任公司的《媽媽，這是為什么呢？》。在2020年和2021年兩年中，選題則站位更高，并且與國家發展最新成就緊密結合，如2020年浙江大學出版社的《呦呦青蒿》生動再現屠呦呦的奮斗歷程、上海交通大學出版社的《查醫生援鄂日記》聚焦抗擊疫情等，都透露出濃濃的時代氣息。2021年中國傳媒大學出版社的《文史哲通識讀本叢書》（有聲書）、中國人民大學出版社的《新中國口述史（1949—1978）》（有聲版）等，則更體現出大型叢書式的厚重感。

但可惜的是，2022年大學出版社立項情況不佳，僅有華東師范大學出版社的《晨誦暮讀——小學語文朗讀（12冊）》教材類項目入選。根據已有的立項情況分析，一方面大學出版社具備文化傳承的功能和優勢，也能在這類的選題中突出重圍、展現優勢，未來在選題策劃中，可以在項目的文化內涵和時代使命中下足功夫；另一方面是大學出版社依托大學課程和科研資源，具備極為豐富深厚的學科背景，在尋求聲音與文字的融合出版發展路徑中應充分挖掘課程資源的利用價值，在科普領域尋求突破。

五、結論

通過對五年來有聲讀物精品出版工程相關數據的統計分析，各出版單位在選題立項過程中應充分考慮以下因素。

1.緊密結合現實發展情況和時代特征

有聲讀物精品出版工程在項目選擇過程中，每年都強調要學習和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想，要聚焦主題主線，展示新時代偉大成就。在主題出版領域，很多出版單位不具備內容資源，但是通過結合時代奮斗精神，展現當下英雄奮斗故事，講述各地區域奮斗成果，講好中國故事是非常不錯的選擇。在選題策劃上，出版單位要時刻關注最新的發展成果和歷史方位，與時代命題緊密結合，聚焦國家和民族奮斗熱點，展現最新的時代面貌。

2.瞄準優秀文化傳播和少兒科普賽道

通過分析近三年的申報重點和立項名單，文化、科普類選題是構成有聲讀物精品出版工程的主體，通過聲音傳播內容，短小的時間篇幅更適合通過手機終端碎片化接收，無須閱讀幫助大量少年兒童打破識字障礙，因此這類選題在該工程中的內容優勢較為明顯，更符合新時代對于講好中國故事，增強文化自信的時代要求。

3.凸顯有聲讀物形式優勢和傳播特性

聲音在傳播形式上與紙質圖書相比，具有情緒和感染力方面的優勢，尤其是在需要融入情感張力的詩詞、散文、劇集等內容中，表現得更加明顯，這類選題無法通過文字獲取與讀者的情感共鳴，但是通過聲音則能夠建構一個表達的場域，增加讀者的體驗感和參與感。編輯在進行選題策劃時，在內容與聲音形式的深度融合上要多做研究和探索，不僅是將聲音作為一種附加的補充。

4.結合自身優勢特色尋找空白領域

在進行選題策劃時，各出版單位應充分結合自身優勢特色。國家級出版單位應充分結合主管部委的相關領域，在主題出版項目上做實做細；地方出版社優先考慮地域特色的內容，展現的是本地區奮斗成果或歷史故事；大學出版社可以充分發揮優勢學科背景的優勢，多多嘗試有聲讀物的融合發展模式；少數民族文化傳播領域在有聲讀物的表現上暫處于弱勢，還有較大的挖掘空間，需要全國有聲讀物精品出版工程與各出版單位一道努力。

（作者單位：汪凡云，中南大學出版研究院、中南大學出版社有限責任公司；陳楠，中南大學出版社有限責任公司）