高職思政課融入財經素養教育創新研究

摘要：基于人的全面發展理念，高職思政課融入財經素養教育顯得至關重要。通過分析兩者的內在聯系與契合點，揭示了這種融合不僅有助于學生的全面發展，也符合當前社會對人才綜合素質的需求。高職思政課融入財經素養教育的具體創新路徑有：設計創新性的課程思路、整合跨學科的教學內容、采用新穎的教學方法、組織實踐活動、完善教育評價體系、提升教師教學能力以及加強資源整合等七個方面，這些措施共同構成了促進學生財經素養和思想道德同步提升的綜合教育方法。通過這些方法的實施，不僅能夠增強學生的財經知識儲備和應用能力，還能在潛移默化中培養其良好的道德品質和社會責任感，從而更全面地推動學生的個人成長與社會的進步。

關鍵詞：人的全面發展；高職思政課；財經素養；創新教育

一、引言

高職思想政治教育課（以下簡稱高職思政課），包括習近平新時代中國特色社會主義思想概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德與法治、形勢與政策等4門全國統一課程和學校自選的1門必修課，如中國共產黨簡史等。隨著社會經濟的快速發展和人才培養的高質量深入推進，財經素養培養在現代職業教育中越發重要。二十一世紀的教育應以全面發展人的潛能，提高人的素質為本。作為高職教育立德樹人的核心基礎課程，高職思政課不僅要培養學生的政治覺悟和思想道德素養，還應關注學生的實際能力和綜合素質的提升。因此，基于人的全面發展理念的要求，如何將財經素養教育融入高職思政課中，成為當前高職教育改革的一個重要研究課題。

二、人的全面發展理念與高職思政課融入財經素養教育契合點分析

（一）人的全面發展理念與財經素養教育的內在聯系

人的全面發展理念是馬克思主義理論的重要組成部分，具體包括能力、社會關系、需要等方面的充分發展以及個性的全面發展。作為現代教育的核心指導思想，人的全面發展理念是高職思政課教學的根本出發點和落腳點，在實際教育中要致力于促進學生的智力、體力、道德、情感和社交等各方面均衡發展。而本研究所指的財經素養教育，是通過教育和培訓，使個體掌握必要的財經知識和技能，能夠做出明智的經濟決策，實現有效管理個人財務和理解更廣泛的經濟社會現象，從而樹立正確的價值觀、人生觀及消費觀。在當今經濟全球化的時代，財經素養已經成為每個公民都應具備的基本素養。由此看出，人的全面發展理念與財經素養教育之間存在緊密的內在聯系：第一，財經素養教育是實現人的全面發展的重要手段之一。通過財經素養教育，學生可以更好地理解經濟社會運行的規律，提升個人在未來職場中的競爭力，從而實現個人的全面發展。第二，人的全面發展理念也為財經素養教育提供了理論指導和實踐方向。在全面發展理念的指引下，財經素養教育應更加注重學生的主體性和實踐性，強調知識、技能和價值觀的統一，以培養學生的綜合素質為目標。

（二）高職思政課與財經素養教育的契合點

從人的全面發展理念與財經素養教育兩者的內在聯系看，高職思政課與財經素養教育的契合點主要體現在以下幾個方面：

一是教育目標的契合。高職思政課和財經素養教育都致力于培養學生的綜合素質，前者側重于思想道德素質的培養，后者則注重財經知識和正確的價值觀及消費觀的傳授。兩者的結合，能使學生在思想道德、知識及素養等多個方面得到全面發展；二是教育內容的互補。高職思政課的教學內容涉及社會、政治、法律等多個領域，而財經素養教育主要涉及經濟、金融等方面的知識。因此高職思政課與財經素養教育兩者在內容上具有互補性，他們之間可以相互滲透、相互促進。三是教育方法的創新。在高職思政課中引入財經素養教育中的案例分析、實踐操作等方法，可以提高學生的學習興趣和參與度。因此高職思政課和財經素養教育在教學方法上也是相互借鑒和創新的。

三、人的全面發展理念下高職思政課融入財經素養教育創新路徑分析

在深入探討了人的全面發展理念與高職思政課融入財經素養教育的契合點后，發現這兩者之間存在著緊密的內在聯系和相互促進的可能性。為了實現人的全面發展，高職思政課不僅需要關注學生的思想道德建設，還應注重提升學生的財經素養。基于此，本文將進一步探索高職思政課融入財經素養教育的創新路徑，以通過具體、可行的教育方法和手段，促進學生的全面發展，提高他們的綜合素質，特別是形成正確的價值觀和消費觀。

（一）設計課程思路，確保融入效果

課程設計思路是對財經素養融入整個思政課教育路徑的基礎環節，它是整個融合教育的始點，為后續的教學整合、方法創新、活動開展和評價完善提供了基本框架和思路。沒有清晰明確的課程設計，后續的所有工作都難以有效進行。因此，在構思融入財經素養教育的創新路徑時，必須首先明確并優化課程設計思路，以確保整個融入過程的科學性和有效性。為此，第一，要確定融入點。通過分析思政課程的教學內容，找到與財經知識自然結合的點。比如，在講解社會主義核心價值觀時，可以引入誠信經營、合法納稅、公平競爭等財經道德素養的內容，引導學生思考如何在經濟活動中踐行這些價值觀；第二，要做好案例選擇。通過選擇與思政課主題相關的財經案例，如企業社會責任、市場經濟中的道德問題等，便于學生能夠在實際案例中理解和應用財經知識；第三，要注意實踐活動設計。通過設計一些與思政課程內容相關的財經實踐活動，如模擬公司經營、個人理財規劃等，讓學生在實踐中提升財經素養。

（二）整合教學內容，實現跨學科融合

“整合教學內容，實現跨學科融合”是高職思政課融入財經素養教育的核心環節。在有了明確的課程設計后，接下來需要將財經素養的相關內容與高職思政課的教學內容進行有效整合。這是實現跨學科融合教育的核心，它直接決定了財經素養教育能否成功融入高職思政課中。為此，思政教師可以與財經專業教師合作，共同開發跨學科教學內容，將財經知識、技能和思政課程的核心價值觀相結合。下面以《黨史》課為例，具體說明思政課如何整合教學內容，實現跨學科整合。

（三） 創新教學方法，提升學生參與度

創新教學方法是高職思政課中融入財經素養教育的激活環節。傳統的教學方式往往以教師講授為主，學生被動接受知識，這種方式很難激發學生的學習興趣和主動性。而教學方法的創新是推動整個融合教育過程的重要動力，是激發學生學習興趣和提升學生學習參與度的有效方法。為此教師需要在課堂上探索和運用新穎而有趣的教學方法。例如案例分析法、角色扮演法、游戲法、項目驅動法等，這些方法與傳統的講授法對比，具有很大的啟發創新性。在實際運用中，上述創新方法可以結合需要單獨使用，也可以將多種創新方法混合交叉使用。具體做法：第一，教師選取與財經素養相關的實際案例，引導學生分析、討論，幫助學生將理論知識與實踐結合起來；第二，教師通過模擬真實的財經場景，讓學生扮演投資者、企業家、消費者等不同的角色進行模擬操作和決策，讓學生在模擬實踐中親身體驗財經活動的復雜性和風險性，同時，教師還可以通過設計模擬股市投資游戲、學生參與股市游戲去體驗股市的波動和風險的教學方法，來培養學生的投資意識和風險管理能力。第三，教師通過設計具有挑戰性的財經項目，讓學生在團隊合作中完成任務。

（四）開展實踐活動，提高學生體驗感

實踐活動是實操演練環節、理論與實踐相結合的關鍵點，也是提升學生綜合素質和能力的重要方式。通過實踐活動，學生可以將所學的財經素養知識和技能應用到實際中，增強他們的學習體驗感和實踐能力，有效提升思政課的實效性和吸引力。比如，以《思想道德與法治》課為例，可通過開拓以下四種實踐活動，來增強學生體驗感。第一，老師設計、選取經濟合同糾紛、金融詐騙等與財經領域相關的法律案例，讓學生扮演原告、被告、辯護律師等不同的角色模擬法庭辯論，以讓學生深入了解法律的適用和司法程序，培養他們的法律意識和法治觀念及財經素養；第二，老師通過組織學生到當地的銀行、證券公司、保險機構等金融機構進行實地參觀等實踐活動，引導學生了解金融市場的運作機制、金融產品的種類和特點，以及金融機構的服務內容和職責，以有效加深學生對財經領域的認識和理解，達到培養學生的職業道德和樹立正確的法治意識的目的；第三，學校通過常邀請專業人士或學者到學校舉辦經濟學或金融領域的專題講座或論壇方式，讓專業人士或學者分享最新的經濟金融理論和實踐經驗，其間同步安排學生參與討論和提問，以激發學生的思考和探索欲望，進一步拓寬學生的知識視野；第四，老師在課堂上通過挑選一些真實的企業經營管理、投資決策等財經案例，將學生分成不同的小組，分析和探討其中涉及的經濟金融問題和道德法治議題，并引導學生思考如何正確應對和解決類似情境，以培養學生的責任意識和決策能力。

（五）完善評價體系，確保教育效果

評價體系的完善是確保教育效果、提升學生財經素養的保障環節。評價體系既包括知識掌握、技能應用、態度與價值觀以及創新與批判性思維等多個維度評價，也包括運用多種手段和方法的評價，同時還包括運用不同的技術和工具進行評價。為此，須從這幾方面來完善評價體系：一是構建多維度評價體系，除了傳統的知識掌握評價，還應包括技能應用能力、態度和價值觀以及創新與批判性思維的評價；二是引入多元評價手段，采用課堂測試、作業、案例分析報告、小組討論與展示以及問卷調查等多種評價手段，全面地了解學生的學習情況和財經素養提升效果。三是注重過程性評價，與傳統的終結性評價相比，過程性評價更能反映學生的學習軌跡和成長過程。因此，在評價體系中應注重過程性評價，關注學生在學習過程中的表現和努力。四是結合大數據和信息技術，如通過開發并實施數據智能評價系統、利用大數據和信息技術手段，對學生的學習數據進行分析和挖掘，為每位學生提供更個性化的學習反饋和建議。

（六）提升教師能力，增強融合實效

在高職思政課融入財經素養教育的創新路徑實際操作過程中，由于財經素養教育涉及經濟學、金融學等多個學科領域，而思政課程又有其獨特的教育目標和內容。兩種教育內容的差異性和思政課教師缺乏相關的財經知識和實踐經驗，使融合過程可能會顯得生硬和不自然，導致教學效果不佳。因此需要提升教師能力，增強融合實效：一是通過專業知識講座與研討會、實踐教學與案例分析、互動式培訓與工作坊、在線學習與資源共享、參與合作與交流項目、評價與反饋機制設立、激勵與獎勵措施設置等方法加強對思政課教師的培訓，提升教師的財經知識水平和教學融合能力。二是鼓勵教師之間的跨學科合作，共同開發融合財經素養的思政課程內容。三是利用案例教學、情境教學等方法，使財經素養教育與思政教育內容更加貼近學生實際，提高教學效果。

（七）加強資源建設，整合利用資源

財經素養教育的融入需要相應的教學資源支持，包括教材、教具、軟件、視頻和案例等。然而，對于思政課教學需要，目前高職院校在這方面的資源相對有限，因此有效整合和利用現有資源，是實施創新路徑的難題。為此，一是加強與企業的合作，引進先進的財經教育軟件和平臺，為學生提供更真實的學習環境。二是鼓勵教師自主開發適合高職學生的財經素養教育教材和教學輔助材料。三是通過校際合作，共享優質教育資源，提高教育資源的利用效率。

四、結語

基于人的全面發展理念下高職思政課融入財經素養教育的創新路徑是一個系統而復雜的工程。它需要教師不斷更新教育觀念、提高專業素養和能力、創新教學方法和手段，同時還需要學校提供必要的支持和保障措施來確保教育效果的實現。只有這樣才能真正培養出既具備思想道德素質、又具備財經素養的高素質技能型人才，為社會的發展作出更大的貢獻。

參考文獻

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[2]韋銀幕等.基于SPOC平臺的虛擬仿真課程教學改革探索[J].廣西廣播電視大學學報，2023，34（05）：21-24.

本文得到以下項目支持：廣西教育科學規劃專項重點課題“基于人的全面發展理念下高職思政課融入財經素養教育創新研究”（2023ZJY850）。

（作者單位：廣西安全工程職業技術學院）