高校實(shí)驗(yàn)室安全教育體系構(gòu)建與系統(tǒng)設(shè)計(jì)

摘要：實(shí)驗(yàn)室安全教育是保障實(shí)驗(yàn)安全的重要環(huán)節(jié)。然而，高校實(shí)驗(yàn)室安全教育存在安全教育內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)和實(shí)驗(yàn)室類型匹配度不高、體驗(yàn)式的實(shí)踐性安全教育偏少、缺乏對(duì)安全教育效果的持續(xù)跟蹤和評(píng)估等問題。為解決上述問題，文章提出了基于實(shí)驗(yàn)室風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)和危險(xiǎn)源類別的分級(jí)分類安全教育策略，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的安全教育系統(tǒng)，以期個(gè)性化開展實(shí)驗(yàn)安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)和操作技能，降低實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室；安全教育；分級(jí)分類；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；安全管理系統(tǒng)；風(fēng)險(xiǎn)防控

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）35-0157-03開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

0引言

實(shí)驗(yàn)室安全教育是保障科研活動(dòng)順利進(jìn)行、維護(hù)實(shí)驗(yàn)人員安全的重要環(huán)節(jié)。由于高校實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源種類繁多，安全事故時(shí)有發(fā)生[1]，如2021年10月，江蘇一所大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆燃，共造成2人死亡，9人受傷。張飛等通過搜索引擎等統(tǒng)計(jì)出2021—2022年間發(fā)生的10起典型安全事故[2]。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室安全教育存在內(nèi)容單一、缺乏專業(yè)化、精細(xì)化的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容[3]，且主要以口頭傳授和講座為主，理論知識(shí)性教育居多，體驗(yàn)式的實(shí)踐性教育偏少[4]。實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)期限短、缺乏長(zhǎng)效化的安全教育機(jī)制，且教育內(nèi)容多表面化，難以入腦入心[5]。2024年3月，教育部發(fā)布關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全分級(jí)分類管理辦法（試行）》的通知，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全分級(jí)分類管理的責(zé)任體系、工作原則、管理要求等作出相關(guān)規(guī)定，提高高校實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)防范的針對(duì)性和有效性[6]。因此，構(gòu)建有效的分級(jí)分類實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，對(duì)于提高高校實(shí)驗(yàn)室安全管理水平具有重要意義。

1高校實(shí)驗(yàn)室安全教育原則

1.1分級(jí)與分類并存原則

分級(jí)與分類并存原則指根據(jù)不同類型實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)源與操作規(guī)范要求，有針對(duì)性開展不同內(nèi)容、不同形式、不同側(cè)重點(diǎn)的安全教育。重點(diǎn)是為即將進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生提供與實(shí)驗(yàn)室特定環(huán)境相契合的安全知識(shí)和技能培訓(xùn)，以確保全面、深入地了解和掌握相關(guān)安全操作規(guī)程。如楊雪松等提出根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)及內(nèi)部危險(xiǎn)源的特性，開展個(gè)性化、針對(duì)性的安全教育、技能培訓(xùn)和應(yīng)急演練[7]。方瑾等表示構(gòu)建分層化培訓(xùn)對(duì)象與分類化業(yè)務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容是必要且有意義[8]。因此，通過實(shí)施這種分級(jí)與分類并存的教育模式，能夠更加精確地滿足不同學(xué)生群體以及各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在安全教育方面的特定需求，進(jìn)而有效降低實(shí)驗(yàn)室操作過程中的風(fēng)險(xiǎn)，保障實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的安全順利進(jìn)行。

1.2理論與實(shí)踐并重原則

理論與實(shí)踐并重原則指通過課堂理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作相結(jié)合方式，讓學(xué)生深入、全面、直觀地了解、掌握實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)與實(shí)操技能[9]。安全教育的根基在于扎實(shí)的理論知識(shí)，這涵蓋了安全規(guī)章制度、危險(xiǎn)源的識(shí)別與評(píng)估方法以及應(yīng)急處理流程等諸多方面。然而，純粹的理論知識(shí)掌握并不足以應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中的復(fù)雜情況，實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)同樣至關(guān)重要。通過組織實(shí)驗(yàn)室安全演練、模擬危機(jī)應(yīng)對(duì)訓(xùn)練以及安全設(shè)備的規(guī)范使用等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地理解和把握安全知識(shí)的內(nèi)涵，并顯著提升在突發(fā)事件中的應(yīng)對(duì)能力。

1.3準(zhǔn)入教育與常態(tài)化教育并行原則

準(zhǔn)入教育與常態(tài)化教育并行原則指學(xué)校即要制定實(shí)驗(yàn)安全準(zhǔn)入教育方案，還要開展常態(tài)化的安全教育，不斷深化和鞏固人員的安全意識(shí)與操作技能。準(zhǔn)入教育是實(shí)驗(yàn)室安全的第一道防線，通過對(duì)新進(jìn)實(shí)驗(yàn)室?guī)熒M(jìn)行必要的安全知識(shí)和技能培訓(xùn)，使他們了解實(shí)驗(yàn)室的基本安全要求，掌握應(yīng)急處理的基本方法，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)奠定安全基礎(chǔ)。李冰洋等指出學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，制定安全教育準(zhǔn)入方案，規(guī)劃每個(gè)階段的安全教育內(nèi)容和準(zhǔn)入要求[10]。而常態(tài)化教育則是實(shí)驗(yàn)室安全管理的持續(xù)保障，通過定期的安全培訓(xùn)、演練和考核，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室人員的安全意識(shí)，提高他們的安全操作技能，確保實(shí)驗(yàn)室安全管理的長(zhǎng)效性和穩(wěn)定性。實(shí)驗(yàn)安全教育準(zhǔn)入與常態(tài)化并行原則的實(shí)施，能夠有效提升實(shí)驗(yàn)室安全教育的全面性、系統(tǒng)性、持續(xù)性，提高實(shí)驗(yàn)室工作的安全性和效率，降低事故的發(fā)生率。

2實(shí)驗(yàn)室安全“分級(jí)分類”教育體系構(gòu)建

2.1教育形式中理論與實(shí)踐有機(jī)融合

深化“理論教育→實(shí)訓(xùn)教育→情景教育”一體協(xié)同的實(shí)驗(yàn)室安全三梯度教育系統(tǒng)，可增加安全教育對(duì)學(xué)生吸引力[7]。按照“突出重點(diǎn)、全面覆蓋”的原則，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全理論、實(shí)訓(xùn)及演練三梯教育。1）理論教育。將理論教育分為安全通識(shí)教育與實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)教育，各4學(xué)分。安全通識(shí)教育包括實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)章制度、個(gè)人工作安全須知、常見的警示標(biāo)識(shí)、危險(xiǎn)品識(shí)別、防火防爆安全、用電安全、常見意外事故處理等；實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)教育包括實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備安全使用規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源及應(yīng)急處理流程等。2）實(shí)訓(xùn)教育。開展實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用、廢棄物處置、危險(xiǎn)物泄漏等意外事故處理等實(shí)操性實(shí)訓(xùn)教育，提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。3）應(yīng)急演練。根據(jù)應(yīng)急預(yù)案，定期開展各類實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急演練活動(dòng)，提升師生的應(yīng)急處置能力。同時(shí)可借助虛擬仿真平臺(tái)，幫助學(xué)生在模擬環(huán)境下開展各類危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)操作、還原各類實(shí)驗(yàn)室安全事故，讓學(xué)生身臨其境感受實(shí)驗(yàn)室安全事故的敬畏感，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)。

2.2教育內(nèi)容的層次劃分與類別整合策略

按照教育部要求，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室安全“分級(jí)分類”教育體系，將實(shí)驗(yàn)室分級(jí)分類管理，個(gè)性化精準(zhǔn)開展安全培訓(xùn)教育，如圖1所示。1）實(shí)驗(yàn)室分級(jí)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中存在的危險(xiǎn)源及其存量進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，判定Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級(jí)等四個(gè)安全等級(jí)，用紅、成、黃、藍(lán)四色塊表示，分別對(duì)應(yīng)重大風(fēng)險(xiǎn)、高風(fēng)險(xiǎn)、中風(fēng)險(xiǎn)、低風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)的實(shí)驗(yàn)室。2）實(shí)驗(yàn)室分類。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室中存在的主要危險(xiǎn)源類別判定實(shí)驗(yàn)室安全類別，如同一間實(shí)驗(yàn)室涉及危險(xiǎn)源種類較多時(shí)，根據(jù)等級(jí)最高的危險(xiǎn)源來判定其類別。高校實(shí)驗(yàn)室一般劃分為化學(xué)類、生物類、輻射類、機(jī)電類、其他類等類別。

2.3準(zhǔn)入教育與常規(guī)教育協(xié)同實(shí)施

高校安全教育分準(zhǔn)入安全培訓(xùn)與每年常規(guī)培訓(xùn)等兩部分，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室類別開展專項(xiàng)教育。實(shí)驗(yàn)室管理員、準(zhǔn)備進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的師生等依據(jù)實(shí)驗(yàn)室類別和安全等級(jí)，接受相應(yīng)等級(jí)的安全培訓(xùn)。經(jīng)培訓(xùn)合格后，獲得綠色通行證。其中Ⅰ級(jí)實(shí)驗(yàn)室要求師生完成不少于24學(xué)時(shí)的準(zhǔn)入安全培訓(xùn)，每年不少于8學(xué)時(shí)的常規(guī)培訓(xùn)；Ⅱ級(jí)實(shí)驗(yàn)室要求師生完成不少于16學(xué)時(shí)的準(zhǔn)入安全培訓(xùn)，每年不少于4學(xué)時(shí)的常規(guī)培訓(xùn)（含應(yīng)急演練）；Ⅲ級(jí)實(shí)驗(yàn)室要求師生完成不少于8學(xué)時(shí)的準(zhǔn)入安全培訓(xùn)，每年不少于4學(xué)時(shí)的常規(guī)培訓(xùn)（含應(yīng)急演練）；Ⅳ級(jí)實(shí)驗(yàn)室要求師生完成不少于4學(xué)時(shí)的準(zhǔn)入安全培訓(xùn)，每年不少于4學(xué)時(shí)的常規(guī)培訓(xùn)（含應(yīng)急演練）。

3實(shí)驗(yàn)室安全教育系統(tǒng)設(shè)計(jì)

基于實(shí)驗(yàn)室安全“分級(jí)分類”教育體系，結(jié)合高校實(shí)際，設(shè)計(jì)高校實(shí)驗(yàn)室安全管理系統(tǒng)，為實(shí)驗(yàn)室安全教育提供信息系統(tǒng)支撐。系統(tǒng)包括用戶管理、實(shí)驗(yàn)室管理、培訓(xùn)電子檔案、培訓(xùn)活動(dòng)報(bào)名、線上考試、線上學(xué)習(xí)等模塊，具體如圖2所示。師生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)（如學(xué)工號(hào)、專業(yè)、學(xué)院等信息）從學(xué)校公共數(shù)據(jù)平臺(tái)同步到系統(tǒng)，無須注冊(cè)。師生參加安全培訓(xùn)活動(dòng)、線上學(xué)習(xí)以及線上考試取得的學(xué)分，統(tǒng)一計(jì)入培訓(xùn)電子檔案，學(xué)分達(dá)標(biāo)的師生，可獲得實(shí)驗(yàn)室的綠碼電子通行證，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。

3.1用戶管理模塊

對(duì)使用系統(tǒng)的用戶信息進(jìn)行維護(hù)與管理，如增、刪、改、查等操作。1）學(xué)生管理包括對(duì)學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、性別、聯(lián)系方式等基本信息以及所在學(xué)院、年級(jí)、專業(yè)、班主任/輔導(dǎo)員等學(xué)籍信息的管理。2）教師管理包括對(duì)教職工姓名、工號(hào)、性別、所在學(xué)院、專業(yè)以及研究方向等信息管理。3）管理員管理主要是實(shí)驗(yàn)室級(jí)管理員、院級(jí)管理員、校級(jí)管理員等信息管理以及相應(yīng)角色權(quán)限的管理。

3.2實(shí)驗(yàn)室管理模塊

對(duì)實(shí)驗(yàn)室基本信息、分級(jí)分類以及各級(jí)別實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)學(xué)分要求設(shè)置等信息維護(hù)。1）實(shí)驗(yàn)室基本信息包括對(duì)名稱、所在院系、校區(qū)、樓宇、門牌號(hào)、面積、用途、安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、實(shí)驗(yàn)室類別、實(shí)驗(yàn)室管理員、實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人等信息管理。2）分級(jí)分類認(rèn)定是對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)、實(shí)驗(yàn)室類別等進(jìn)行認(rèn)定審核。3）安全教育培訓(xùn)學(xué)分要求設(shè)置。對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)設(shè)置不同培訓(xùn)學(xué)分要求。

3.3培訓(xùn)電子檔案模塊

生成安全教育培訓(xùn)檔案與實(shí)驗(yàn)室安全通行證。1）培訓(xùn)電子檔案。按照師生預(yù)選的實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)要求，自動(dòng)生成培訓(xùn)計(jì)劃，理論教育、實(shí)操性實(shí)訓(xùn)教育、應(yīng)急演練對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)，按時(shí)間軸可視化記錄培訓(xùn)學(xué)分的情況，包括已取得學(xué)分，學(xué)分預(yù)警等情況。2）實(shí)驗(yàn)室通行證。基于學(xué)校人臉身份認(rèn)證系統(tǒng)，根據(jù)學(xué)時(shí)的培訓(xùn)學(xué)分獲得情況，生成實(shí)驗(yàn)室綠、黃、紅通行證，即達(dá)到實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)學(xué)分要求，且準(zhǔn)入安全考試合格的師生，取得該實(shí)驗(yàn)室綠色通行證。每年3至6月的每學(xué)年常規(guī)培訓(xùn)未達(dá)標(biāo)的師生，通行證由綠變黃，進(jìn)行警告；在7月份的時(shí)候，每學(xué)年常規(guī)培訓(xùn)仍未達(dá)標(biāo)的師生，通行證由黃變紅，禁止進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，學(xué)分達(dá)標(biāo)后通行證變綠后恢復(fù)實(shí)驗(yàn)室通行資格。

3.4培訓(xùn)活動(dòng)報(bào)名模塊

發(fā)布安全教育培訓(xùn)活動(dòng)，包括活動(dòng)發(fā)布、報(bào)名以及現(xiàn)場(chǎng)簽到等功能。1）活動(dòng)發(fā)布。實(shí)驗(yàn)室管理員組織安全培訓(xùn)活動(dòng)，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)類型（理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)操、應(yīng)急演練等）、學(xué)分、關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)室等信息，發(fā)布后系統(tǒng)自動(dòng)推送給相關(guān)實(shí)驗(yàn)室的預(yù)選師生，提供報(bào)名二維碼。2）活動(dòng)報(bào)名。系統(tǒng)自動(dòng)提醒、推薦培訓(xùn)活動(dòng)，師生只須通過系統(tǒng)推薦報(bào)名參加培訓(xùn)。3）報(bào)名簽到。師生在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)簽到、簽退成功后，獲得學(xué)分。

3.5線上考試模塊

完成實(shí)驗(yàn)室學(xué)分要求后，師生進(jìn)行分級(jí)分類準(zhǔn)入考試，考試合格后取得實(shí)驗(yàn)室綠色通行證。該模塊主要設(shè)計(jì)題庫管理、組卷管理、試卷發(fā)布等三個(gè)功能。1）題庫管理。建立安全教育題庫，涵蓋實(shí)驗(yàn)室安全的各個(gè)方面，包括化學(xué)品等危險(xiǎn)源處理、火災(zāi)預(yù)防、應(yīng)急處理等。安全通識(shí)知識(shí)由學(xué)校管理員錄入，實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)知識(shí)由實(shí)驗(yàn)室管理員錄入，動(dòng)態(tài)更新，及時(shí)納入最新的安全知識(shí)和實(shí)踐案例。2）組卷管理。設(shè)計(jì)多種組卷策略，如隨機(jī)組卷、固定組卷和混合組卷等，針對(duì)性地考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況保證考試的公平性。3）試卷發(fā)布。可設(shè)置考試時(shí)間、試卷難度等參數(shù)，并一鍵發(fā)布試卷。師生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄系統(tǒng)完成考試。在考試結(jié)束后，系統(tǒng)自動(dòng)閱卷并生成成績(jī)。

3.6線上學(xué)習(xí)模塊

為豐富安全學(xué)習(xí)資源，提供師生優(yōu)質(zhì)資源供給。線上學(xué)習(xí)模塊主要是匯聚各大主流在線教學(xué)平臺(tái)課程資源，分通識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)室專項(xiàng)學(xué)習(xí)兩方面內(nèi)容，學(xué)校管理員增加安全通識(shí)學(xué)習(xí)資源鏈接，設(shè)置學(xué)分與關(guān)聯(lián)實(shí)驗(yàn)室等信息。師生學(xué)習(xí)完成后，成績(jī)導(dǎo)入系統(tǒng)，取得學(xué)分。

4結(jié)論

本文構(gòu)建了‘分級(jí)分類’的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系，并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的安全教育系統(tǒng)，旨在提升實(shí)驗(yàn)安全教育質(zhì)量，降低實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率。該系統(tǒng)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合、準(zhǔn)入教育與常規(guī)教育相結(jié)合的教育形式，并能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化安全教育，提高安全教育的針對(duì)性和有效性。但全面與深入實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全教育，還需輔以相關(guān)運(yùn)行機(jī)制和制度的建立，明確學(xué)校管理部門、學(xué)院以及實(shí)驗(yàn)室等各級(jí)組織的具體職責(zé)，確保各項(xiàng)安全教育工作能夠得到有效執(zhí)行。同時(shí)，為了量化并提升教育效果，還應(yīng)形成一套科學(xué)的安全教育工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，以及完善的評(píng)價(jià)考核方法和安全教育效果評(píng)價(jià)體系，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的實(shí)施效果進(jìn)行客觀、全面的評(píng)估，從而持續(xù)優(yōu)化并提升實(shí)驗(yàn)室安全教育質(zhì)量。

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[10]李冰洋，畢大強(qiáng)，艾德生，等.高校學(xué)科交叉實(shí)驗(yàn)室安全課程體系構(gòu)建與實(shí)施[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2023，40（11）：7-14，34.

【通聯(lián)編輯：李雅琪】

基金項(xiàng)目：浙江省教育廳一般課題（項(xiàng)目編號(hào)：Y202351735）