巧抓特點描人物

在文學世界當中，人物始終以一個具體的形象出現在讀者的面前。我們先來欣賞一個文段：

兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似泣非泣含露目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。

——《紅樓夢》

相信大家都能猜到她就是《紅樓夢》中的林黛玉。在原著當中，她是一個多愁善感的人，而且她年幼多病，第一次進賈府的時候，賈母就問她“常服何藥”。在這個片段中，作者抓住了林黛玉這種“一身之病”“姣花照水”“弱柳扶風”的“病態”特點來寫，通過這段描寫，多愁多病的林黛玉形象就出現在讀者的眼前。這就給我們寫作上一個啟示：巧抓特點，人物才能鮮活、形象且更具體。

那么，如何巧抓人物的特點呢？具體說來，有以下幾點。

一、認真觀察，描摹特點

對人物外在的觀察應該是我們掌握的一項基本技能，通過我們的眼睛去觀察人物的言行舉止，這樣很自然地在我們腦海中會形成一種直觀的印象。比方說一個學生描寫他家樓下的修車師傅：“他身材很高大；黝黑的臉，兩鬢已經斑白了，年紀差不多45歲，臉上很多皺紋，雙手也總是油墨色的黑。穿的是一件工作服，可是又臟又破，在過去的幾年似乎都是那么幾套；他工作雖然辛苦，但是他從沒有叫喊過辛苦，總是一邊工作一邊唱歌，臉上總是帶著歡樂的笑容?！边@一段兼具外貌和神態描寫，把一個勤勞工作和樂觀工作的修車師傅形象描繪了出來，充分表現了人物的個性特點。

我們還可以通過說話的情態和語態來表現人物的個性，如在《窮人》中關于桑娜和她的丈夫的語言刻畫：

“我？”桑娜臉色發白，說，“我嘛……縫縫補補……風吼得這么兇，真叫人害怕。我可替你擔心呢！”

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”

……

漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。”

在這個文段當中，桑娜面對丈夫的詢問，通過支支吾吾的語言來應對，讓人感覺桑娜內心的慌張，突出桑娜的善良但又不知所措（畢竟自己的家庭也自身難保），而丈夫的回應呢？先是“嚴肅、憂慮”，在思考問題的時候附帶著“搔搔后腦勺”的動作，這說明他也在猶豫，而后的一句“快去！別等”，讓我們可以感受到這個丈夫的果斷，熱心、善良的形象躍然紙上。

二、有序描繪，呈現特點

上文我們談了寫作時要認真觀察人物，但我們更要注意描繪的順序，不能隨便地觀察到哪里就寫到哪里，這樣會給人一種雜亂無章的感覺。比方說外貌描寫，一般先寫整體再寫局部，在局部描寫時要按照從上到下、從左到右的順序，或者“先中間后兩端”的寫法。前文談及的外貌就是先從整體上描繪。我們看一段《少年閏土》中關于閏土的描寫：

他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

這個段落畫線的句子就是閏土的外貌描寫，是“先中間后兩端”的描寫方式。作者先寫臉蛋，畢竟臉蛋是給人的第一印象，而后抓住紫色的、圓的來寫，紫色是那種紅得發紫的感覺，有著旺盛的生命體征；然后描寫上部——頭戴一頂小氈帽，再寫頸部——頸上套一個明晃晃的銀項圈，顯得次序明確。我們在描寫人物的時候，也要學習這樣的有序描寫方式。比方說，描寫一個準備爬山的運動員——“他頭戴著一頂黑色的鴨舌帽，上身穿著一件寬松的長袖，下身穿著一條比較寬松的七分褲，手戴著一塊專業的運動手表，腳穿著一雙白色的爬山運動鞋。背著一個小背包，小書包里面裝著水杯”。這一段描寫就是從上到下、由前到后的順序描寫方式，讓我們腦海中浮現出一個具體的運動員形象來。

三、多元結合，精描特點

我們需要站在更廣的維度，采用多元結合的方式來精細刻畫人物。如通過具有表現力的修飾詞直接表現人物特點，或是通過比喻、夸張、對比等手法突出人物特點，讓人物活靈活現，如在眼前。比方說在《小英雄雨來》中，說雨來的皮膚滑，就直接說他“渾身光溜溜的像條小泥鰍”；而當雨來跳到水里面，媽媽望著水圈直發愣時，雨來突然“像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑”，這兩句話中就兼有比喻修辭和動作描寫的手法，充分寫出了小雨來活潑、可愛、頑皮的特點，讓人印象深刻。在作文《我的弟弟》當中，一個考生這樣描寫：“我的弟弟是一個非常好動的人，他從來不會讓人牽著他的手。有一次，在公園里面，我抓住他的胖胖的小手以防止他自己溜去玩，但他像一條鮮活的泥鰍魚一樣掙扎著，使勁地從我的手中掙脫出去；但當過馬路的時候，他又像一只溫順的小貓，緊緊地抓住我的手，生怕我丟下他。在等待紅燈時，讓他‘立正’就立正，讓他‘快步走’就快步走，不敢有一絲一毫的猶豫?！逼萎斨?，作者運用了比喻的手法，將弟弟的性格生動形象地描畫出來，充滿無限的喜感。

我們還可以用對比手法來寫人物。比方說這個片段：“我們班的方曉宇同學站在起跑線上，高高的個子，在那一排運動員當中算得上是最閃亮的星星，他微笑著面對前方的終點；而他身邊的楊宏宇同學呢？他個子不算高，臉色一陣紅一陣白的，雙腳正在打戰呢！弱不禁風的樣子讓人憐憫?！边@一褒一貶的對比描寫當中，兩個人物形象形成了鮮明的對比。

四、典型事件，寫活特點

任何人都不是孤立存在的，而是與其他人、其他事物相互羈絆、聯系在一起，相互銜接到一件又一件的事情當中。因此，在寫作的時候要把人放在特定的、典型的事件當中去，在事件的陳述和推移的過程中將人物富有個性的語言、動作、行為和心理活動融入其中?！饵S繼光》講述了抗美援朝特級英雄黃繼光的光榮事跡，這件事（任務）就是要摧毀一個火力點，主人公先是“憤怒地”注視著它，而后“堅定地”自愿承擔任務，再后“高喊等著勝利的消息”，最后“用胸膛堵住了敵人的槍口”，一系列動作完美地凸顯了黃繼光的可貴品質——勇擔使命，不畏犧牲。這給我們以啟示：我們要選擇能表現人物特征的事或者一件事中的某一個場景（如黃繼光堵住槍口），把極具個性的人物語言、動作、神態等描寫融入其中，以點帶面地呈現人物的個性特征，讓這個人物豐滿起來。

如一個學生歌頌愛崗敬業的醫生的一個片段：“王醫生準備下班了，但在換班的時候醫院接收了一個病人，病人的頭部被重物砸傷了。王醫生剛換下醫療服又馬上穿上，與換班的醫生一起對病人進行救治。病人痛苦萬分，王醫生一邊安慰病人一邊為他擦去血跡，端來酒精，小心翼翼地為病人消毒、止血、縫合。最后，輕輕地對病人說：‘放心，沒事了，不用擔心，也不會留下疤痕的?！痹谶@個片段中，醫生明明已經到了換班的時間，但是他依然堅守崗位，作者還融入了動作和語言描寫，一個愛崗敬業、對病人充滿關愛的醫生形象躍然紙上。

法國著名作家巴爾扎克說過：“唯有細節能組成作品的價值?！蔽覀円龅木褪菍⑷宋锾攸c通過一定方法呈現出來，而不是簡單勾勒，這樣寫出的人物才能具體和形象。