用微小特征精描人物

★文學作品中細致的人物刻畫，能讓讀者頓生與人物共生、與人物對話的感覺。如讀《三國演義》我們被孔明的智謀所折服；讀《紅樓夢》被寶玉的率真所感染。再如《西游記》“三打白骨精”中，作者對白骨精細致的外貌刻畫讓人頓生可憐之心——“兩鬢如冰雪。走路慢騰騰，行步虛怯怯。弱體瘦伶仃，臉如枯菜葉。顴骨往上翹，嘴唇往下別。老年不比少年時，滿臉都是荷葉褶”。之所以如此，是因為作者抓住了人物的微小特征。那么，如何抓住人物的微小特征來寫呢？細細說來，有以下幾個方面。

一、以外貌傳精神

外貌描寫是刻畫人物的第一方法。它又叫肖像描寫，指對人物的體態、容貌、衣著的描寫。我們在對人物進行外貌描寫的時候要根據需要，抓住人物的特征，繪形傳神地刻畫性格，這樣才能顯示人物的靈魂。不妨看《西游記》中的兩個人物描寫。孫悟空—“他身穿金閃閃的戰袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神”。這段文字抓住了孫悟空霸氣的外貌，從穿著到武器再到眼睛，妥妥地描繪出一個“美猴王”形象。另外一個是豬八戒—“黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青藍色的梭布衣服，提一柄九齒釘耙”。這段文字充分顯示了豬八戒外在形態與“豬”的高度吻合，給人留下了深刻的印象。需要告訴各位學子的是，對人物進行外貌描寫必須切合文章的主題，要符合實際，方能為真實刻畫人物服務。

一個同學在習作《我的同桌》中有這樣一個片段：

初春，靜靜的校園，有一個穿著淺藍色上衣、寶藍色裙子、白色鞋子的女孩在植樹……完成了植樹之后，女孩露出了潔白的牙齒笑了。更加難能可貴的是，完成這一切，女孩居然一塵不染，就像剛剛種下去的那棵小樹苗一樣鮮艷、自然。

片段中植樹的女孩子“穿著淺藍色上衣、寶藍色裙子、白色鞋子”，而植樹“易臟”，這分明道出小女孩在挑戰自我，可以看出她有著類似“刷子李”穿黑衣服刷白墻的執拗；在完成了植樹的工作之后，她“露出了潔白的牙齒笑了”，這分明顯示了小女孩樂觀開朗的個性，為完成工作而自豪；最后，完成這一切的小女孩“居然一塵不染”，這就是小女孩勤勞、有勞動技巧的體現。

二、以語言顯個性

俗話說，“語言是披著思想的外衣”，又所謂“言為心聲”。所以，在寫人的時候一定要重視語言描寫，選擇人物有代表性的話語來刻畫其內心世界，表現其獨特的個性和思想。在這里，我們不妨引用一段《紅樓夢》中的人物描寫：

周瑞家的（周瑞的夫人）進來笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘戴來了。”寶玉聽說，便先問：“什么花兒？拿來給我?！币幻姹闵焓纸舆^來了。開匣看時，原來是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了。”黛玉冷笑道：“我就知道，別人不挑剩下的也不給我?！敝苋鸺业穆犃?，一聲兒不言語。

在這個對話里，出現了兩個重要人物—賈寶玉和林黛玉，面對周瑞家的，寶玉啥都沒有說，直接一句“什么花兒？拿來給我”，可謂是脫口就來，體現了寶玉率真、爽朗的個性。而林黛玉呢？先是詢問是不是只送自己一人，當得知自己是最后一個拿到花兒的時候，馬上“冷笑”，看出了林黛玉似乎不滿，認為自己被算計和怠慢，于是，林黛玉那份多愁善感的個性就暴露無遺了。需要指出的是，語言刻畫一定要符合人物身份。就以布置“周末家庭任務”這個話題來講吧，母親的話肯定帶著威嚴—“兒子，你現在馬上去把你自己的書桌收拾干凈”。而兒子要么是“拖”—“一會兒吧，我現在還在玩著游戲呢”，言語中帶著撒嬌、嬌嗔的味道；要么服從—“收到了，媽媽，我現在馬上去做”，言語中帶著不能拖延的膽怯。站在不同的角度、以不同的身份來看人物，他/她說話的語氣是明顯不同的，這一點在寫作的時候務必注意。

三、以動作顯真性

動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人物的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的描寫角度。不妨看一段《朝花夕拾·從百草園到三味書屋》中的描述：

掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

段落中出現了一系列連貫的動詞——“掃”“撒”“系”“牽”“拉”，這些充分顯示了閏土得到了他父親的“真傳”，符合這個年齡段小孩子可愛、活潑、頑皮的特性。而成人呢？不妨看《水滸傳·景陽岡》中對武松的描寫。當武松確認山上有老虎的時候，又不好意思下山，于是“武松一面走，一面把氈笠兒掀在脊梁上，把哨棒插在腰間”。這些“走”“掀”“插”的動作體現了武松一往無前的氣概；而武松真正與老虎打斗的時候，先是與老虎打斗三個回合，摸清了老虎的“脾性”，“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來”；而后“武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去”；最后，武松“用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打”。這幾個句子運用了一系列的動詞，它們都充分展示了武松高強的武藝。這就給了我們寫作的啟示：只有抓住人物個性化的動作，精心選擇恰當的動詞，才能讓人物形象生動、立體。

四、以神態傳真情

神態就是一個人面對外界事物的第一反應。通過對人物表情的細致描述，能體現人物的個性和心理特征。有同學描寫升國旗的瞬間：

周一升國旗的時候，高年級的哥哥姐姐們站直了自己的身體，眼神一動不動地望著冉冉升起的五星紅旗，哪怕陽光照在他們的臉上，他們依然昂首挺胸、神采奕奕，始終保持著對國旗升起的專注。這個狀態讓我至今難以忘懷。

描寫同學跳遠的瞬間：

我的同學站在起跳板上，雙眼目視著前方，眼神中似乎有一種不可阻擋的力量；而當他完成了跳遠之后，臉上洋溢著燦爛的微笑，這是為自己的努力而自豪。

兩個文段都抓住某個瞬間來寫，充分寫出了人物的精神：前者斗志昂揚，后者意氣風發。所以，人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來，因此，我們在寫作的時候尤其要注意到人物的神態，將其寫細、寫真，凸顯人物的精神。