記敘文寫作中的情感表達技巧

★記敘文，作為一種以敘述和描寫為主要表達方式的文體，其核心目的在于通過生動的故事情節和具體的人物形象，展現生活的動人面貌，進而觸動讀者的情感。而在這一過程中，情感表達技巧顯得尤為重要。下面筆者從開篇定調、細節描繪、情境渲染和心理剖析四個方面，與同學們探討如何在記敘文中有效表達情感。

一、開篇定調，情感先行

在記敘文寫作中，情感表達的成功與否，往往決定了文章的成敗。一個引人入勝的開頭，往往能夠迅速抓住讀者的心，讓讀者隨著作者的筆觸深入故事情境。因而，開篇定調是一種重要的情感表達技巧。同學們在寫作時，要學會通過開篇的幾句話，為讀者營造一種特定的情感氛圍。

以魯迅的《從百草園到三味書屋》為例，他在文章開頭寫道：“我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園。”短短幾句話，不僅描繪出百草園的環境，更通過“但那時卻是我的樂園”一句，流露出了對百草園的深深懷念之情，奠定了全文的情感基調。

同學們在寫作時，也可以借鑒這種開篇定調的方法。比如，一位同學在描述自己第一次獨自坐公交車回家的經歷時，開篇這樣寫道：“那天，陽光正好，微風不燥。我背著書包，手里緊緊握著那張被汗水浸濕的公交車卡，心中既緊張又期待。那是我第一次獨自乘坐公交車回家，每一步都充滿了未知與挑戰。”這樣的開頭，不僅描繪了當天的天氣和情境，還通過“心中既緊張又期待”一句，準確地表達出自己的心情，為后續的情感表達打下了堅實的基礎。

在這位同學的文章中，開篇的情感表達十分成功。他通過具體的天氣描繪和內心感受的敘述，營造了一個真實而生動的場景，讓讀者能迅速融入其中。同時，他也沒有直接說出自己的情感，而是通過描繪和敘述來讓讀者自行體會，這種間接的情感表達方式，既避免了直接抒情的矯揉造作，又增強了文章的藝術感染力。

二、細節描繪，情感深化

在記敘文寫作中，細節描繪是情感表達的重要手段。通過對人物、事物、環境的細致描繪，可以讓讀者深入理解作者的感受，從而與作者產生情感共鳴。細節描繪之所以如此重要，是因為它能將抽象的情感具體化、形象化。作者通過描繪具體的細節，將情感融入到細節中去，從而讓讀者感同身受。

朱自清在《背影》中，通過對父親買橘子的細節描繪，表達了對父愛的深切感受。他寫道：“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”通過對父親動作和背影的細致刻畫，讓讀者深刻感受到了父愛的偉大和深沉。

在同學們的寫作中，也可以看到許多通過細節描繪來表達情感的優秀作文。比如，一位同學在描述自己參加運動會時，這樣寫道：“我站在起跑線上，心里像裝了一只小兔子，怦怦怦地跳個不停。我緊緊盯著前方的終點線，手心滲出了汗水。槍聲一響，我如同一支離弦的箭，沖了出去。跑道上，我感受著風從耳邊呼嘯而過的聲音，每一步都仿佛踏在云端上。”通過對自己起跑前、起跑時的心理及其動作細節的描摹，讓讀者感受到他的緊張和興奮之情。

這位同學通過細節描繪，成功地表達出自己在運動會上的緊張與興奮之情。他的描繪不僅真實生動，而且富有感染力，讓讀者仿佛身臨其境。這種情感表達方式，不僅增強了文章的可讀性，也讓讀者更加深入地理解了他的心理變化。

三、情境渲染，情感共鳴

情境渲染，是記敘文寫作中另一種重要的情感表達技巧。通過生動形象的描繪和氛圍的營造，可使讀者在閱讀過程中產生強烈的情感共鳴。因為人是情境性動物，而情境性動物往往受周圍環境的影響。因此，通過渲染特定的情境，作者可以有效引導讀者的情感走向，使他們出現心靈回響。

莫懷戚在《散步》一文中，通過對散步時所見所聞的細膩描繪，營造出了一種溫馨和諧的家庭氛圍。他寫道：“我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這樣的情境渲染，讓讀者感受到家庭和煦的溫度和親情信任的美好。

同學們在寫作時，也可以嘗試通過情境渲染來表達情感。比如，一位同學在描述自己參加一次社區志愿活動的經歷時，這樣寫道：“那天清晨，陽光灑在小區的每個角落，空氣中彌漫著淡淡的花香。我和幾位志愿者早早來到活動現場，只見一排排整齊的桌椅已經擺放好，等待著居民們的到來。我們穿上了鮮亮的志愿者服裝，戴上手套，準備開始一天的服務工作。隨著居民們陸續到來，現場逐漸熱鬧起來，我們的服務工作也正式拉開了序幕。”這樣的情境渲染，不僅描繪了活動的環境和氛圍，還讓讀者感受到了志愿活動的熱鬧場面和有序組織。

這位同學通過情境渲染，成功地營造了一個溫馨、和諧的志愿活動氛圍。他的描繪，讓讀者仿佛置身于活動現場，感受到志愿者的熱情和居民們的喜悅。這種情感表達方式，不僅讓讀者更深入地了解了活動情況，還激發出讀者的情感共鳴，從而使大家對志愿活動產生積極的情感認同。

四、心理剖析，情感升華

在記敘文寫作中，通過對人物內心的深入剖析，可以更加真實地展現人物的情感世界，從而達到情感升華的效果。心理剖析之所以能升華情感，是因為它直接觸及了人物的內心深處。通過展現人物的內心世界，讀者能夠體會人物的情感，從而對人物產生更深刻的共鳴。

安徒生在童話《賣火柴的小女孩》中，通過深入剖析小女孩的內心世界，展現了她對溫暖和幸福的渴望。在寒冷的冬夜，小女孩點燃了一根根火柴，看到了她心中渴望的美好景象。安徒生通過小女孩的幻想，深入剖析了她的內心世界，讓讀者深刻感受到了她的孤獨和無助，以及對美好生活的向往。

同學們在寫作時，也可以嘗試通過心理剖析來表達人物的情感。比如，一位同學在描述自己與好友分別的情景時，這樣寫道：“我站在車站月臺上，看著好友的背影逐漸消失在上車的人群中，心中涌起一股莫名的惆悵和失落，仿佛失去了什么重要的東西。我想起我倆曾一起度過的快樂時光，那些歡聲笑語、爭吵及和解都歷歷在目。我知道，這次分別后，我倆再難相見。但我深深祝福他，在未來能夠一帆風順。”這段文字通過深入剖析作者的內心世界，展現了作者對好友的深情厚誼和依依不舍之情。

這位同學通過心理剖析的方式，成功地表達出自己與好友分別時的復雜情感。他不僅回憶了過去的快樂時光，還表達了對未來的祝福和期待。這種情感表達方式，讓讀者洞悉了此種情感紐帶來自何方，也感受到作者的真摯情感。

在一次課堂作文練習中，一位學生以“考試失敗后的我”為題進行心理剖析：“我坐在書桌前，數學成績單上的59分這個數字，在不斷地嘲笑我。我開始質疑自己，是否真的有能力學好初中數學？然而，在自我懷疑的旋渦中，我內心的一個聲音告訴我，失敗只是暫時的，自己不是數學矮子。我決定，重新抄寫3遍錯題，審視自己的解題誤區，讓自己每一次都要提前3分鐘做完，并給自己講明白。”

這段文字通過學生的心理剖析，深刻揭示了他在考試失敗后的復雜情緒和積極面對困難的態度。這位學生的自救行為非常可貴，不僅是對自己能力的重新肯定，更是對失敗的一種積極回應。通過具體的行動來彌補自身不足，是每位同學最應該學習和借鑒的地方。這種積極的價值觀傳遞，使這段文字具有很高妙的感染力。