新時代大學生話語方式影響下的高校網絡思想政治教育研究

當代大學生作為與網絡共同成長的一代青年，其話語方式呈現出與以往不同的特征，這為高校網絡思想政治教育的開展帶來了新的機遇和挑戰。高校網絡思想政治教育需要不斷進行優化，在創新中適應當代大學生的話語方式。

一、新時代大學生話語方式的特征

（一）個性鮮明，時代性增強

新時代大學生的話語方式呈現出明顯的個性特征和時代性，他們關注時事政治，對熱點新聞的關注欲望強烈，話語展現出個人特點。這一特點反映在其話語內容往往比較前衛，展現出明顯的時代特征。如“我太難了”“擺爛”“佛系”“躺平”“yyds”等，這些前衛潮流的詞語成為當代大學生話語的常客。同時，大學生話語表達方式也同樣新穎，如使用顏文字、表情包、繪文字等表達內心感受，而非使用文字表達。

（二）話語自我意識增強

當代大學生的話語方式還呈現出主體性增強、對話語主體地位和平等地位的不斷追求，以及話語中的自我意識增強的特點。這一特點常表現為大學生與他人的對話交流中，同對方保持平等地位，這樣才會讓他們感受到自己是一個平等的主體，更能感受到自己被尊重、被重視，才更愿意與對方繼續深入交流。

（三）話語方式深受互聯網影響

一是追求話語自由。互聯網使信息廣泛傳播，大學生在接收海量信息的同時，能在較短時間內表達觀點，因此他們對話語自由性的追求日益高漲。在互聯網中，大學生作為獨立主體，其話語表達趨向簡單、隨性，他們勇于展示個性和自我，暢所欲言，隨著社交平臺的發展，這種自由性也在不斷增強。

二是話語方式多樣但未成熟。大學生的話語方式多樣，但由于社會經驗不足，難以區分網絡信息的好壞，容易受到負能量信息的影響，導致話語中出現消極、負面特點，顯示出不成熟的一面。

三是話語方式熱烈、沖動，具有情緒化。大學生的話語自由性和不成熟性導致其話語方式既理性又熱烈、沖動，情緒化明顯。他們傾向于在社交媒體上分享個人生活，這些碎片化的私人信息被帶入公共空間討論，但互聯網的交互性強，大學生易受煽動性信息影響，有時會不顧后果地發表言論或與人爭執。

二、大學生話語方式影響下的高校網絡思想政治教育困境

（一）追求自由多樣話語影響高校網絡話語主導權

話語表達反映了大學生的思想動態，隨著主體意識增強，他們追求平等、自由與個性，并在網絡空間實現了從客體到主體的轉變。他們能自主表達觀點、分享信息，不僅自我教育還能影響他人，傳遞正能量。然而，由于社會經驗不足，大學生的話語表達尚不成熟，易受情緒及不良信息影響，甚至可能傳播謠言或被不法分子利用。他們對話語自由的渴望導致信息獲取和觀點發布逐漸轉向非主流媒體平臺。這些平臺往往過度娛樂化以迎合大學生偏好，忽視教育深度，削弱了網絡思想政治教育的影響力。鑒于大學生網絡活動廣泛且人數眾多，若接觸不良信息，可能會迅速傳播錯誤觀念，對高校意識形態教育構成挑戰。

（二）話語吸引力不足

在網絡社會中，大學生與高校教師的話語權趨向平等，大學生的話語表達更自主、輕松活潑。相比之下，高校教師的話語表達較為正式、嚴肅，與學生日常生活和語言習慣有所脫節。即使教師嘗試將教育內容搬到網絡平臺上，也未能顯著調整話語風格，導致學生興趣不高，難以深入理解教育內容。此外，教師在網絡空間的話語權威減弱，因為互聯網提供了豐富的信息資源和易于理解的內容形式，大學生能自主高效地搜索所需信息，這方面的技能甚至超過了一些教師，進一步削弱了教師在網絡思想政治教育中的主導地位。

（三）與大學生話語輸出平臺的融合不足

大學生在線下受到多方權威者的約束，不愿充分表達觀點，而網絡的匿名性和快速交互性使其成為他們更愿意表達自我的平臺。一些高校主要關注校園網站、微信抖音平臺建設，雖發揮了積極作用，方便了學生學習，但在一定程度上弱化了其他平臺。大學生傾向于使用多種平臺進行碎片化信息獲取和簡單化表達，因此高校需全面覆蓋各類網絡平臺，將思想政治教育融入全媒體環境，實現全方位、持續性的教育效果。

三、高校網絡思想政治教育的優化策略

（一）抓牢網絡意識形態話語主導權

在傳統高校思想政治教育中，教師是信息的主要來源，確保了信息的準確性與規范性。然而在網絡中，大學生面臨多元化信息沖擊。因此，高校需強化網絡意識形態教育，掌握話語主導權。首要任務是建立網絡意識形態教育常態機制，堅持馬克思主義原則，使用權威、規范的語言進行教育，增強學生的政治意識和信念。其次，要加強校園網絡平臺管理，設置專人監督，確保發布內容符合政治要求，避免有害信息干擾學生。此外，還需利用信息技術手段進行輿情監控，及時發現并處理不當言論，適時對學生進行教育引導。最后，教職工尤其是思想政治教育工作者需提升政治敏銳度，及時響應和解決學生在網絡交流中出現的問題。

（二）網絡思想政治教育話語與時俱進

網絡思想政治教育的話語內容是中國理論與實踐的體現，為了吸引大學生，教育者的話語勢必要與時俱進。首先，教師應學習網絡語言以貼近學生的表達方式，通過了解網絡用語洞察學生的價值取向和內心世界。在發布信息時，可融入正向網絡話語對學生積極引導。值得注意的是，融入學生喜愛的話語方式并非脫離傳統思想政治教育話語的盲目套用，要注意在堅持政治性的同時貼近學生生活，把理論與大學生的關切相結合。其次，高校應創新新媒體平臺的話語載體，在話語內容端發力，如采用漫畫、音樂、動漫、解說等形式，以豐富的內容形式滿足大學生的多樣需求。

（三）拓寬利用網絡平臺載體適應大學生話語方式的新途徑

針對當代大學生話語方式的特征，思政工作者應加強新媒體平臺運用。微信公眾號、微博、抖音、今日頭條、百度百家號等眾多新媒體平臺，均能成為開展思政教育的載體。新媒體能夠快速吸引大學生的注意，通過新媒體平臺進行思想政治教育有時甚至會比課堂教學更能引發大學生共鳴。高校可以將思想政治教育融入全媒體平臺，讓新媒體平臺不再只是發布新聞、傳遞娛樂，而成為思想政治教育的重要平臺，以先進思想呈現在各平臺中感染學生，激發學生的正能量。

（作者單位：華東交通大學）