農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的實(shí)證研究

【摘" 要】當(dāng)前，國(guó)家出臺(tái)了一系列促進(jìn)高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，在此背景下，論文基于312份河北籍農(nóng)村大學(xué)生的抽樣數(shù)據(jù)，通過(guò)構(gòu)建二元Logistic模型，從個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等層面分析了農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素及其促進(jìn)機(jī)制。實(shí)證結(jié)果顯示，大學(xué)期間的農(nóng)村基層實(shí)習(xí)經(jīng)歷、家庭支持力度、學(xué)校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的培育和家鄉(xiāng)發(fā)展水平對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有顯著的正向影響。論文基于研究結(jié)果提出了相關(guān)政策建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村籍大學(xué)生；返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；二元Logistic模型

【中圖分類(lèi)號(hào)】F249.27；F327" " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A" " " " " " " " " " " nbsp; " " " " " " " " " " " " "【文章編號(hào)】1673-1069（2024）10-0064-04

1 文獻(xiàn)回顧與問(wèn)題的提出

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨的十九大作出的重大決策部署，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重要意義。盡管?chē)?guó)家出臺(tái)了多項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，但實(shí)際參與比例仍然較小，且返鄉(xiāng)后再次返城的現(xiàn)象也較為突出。隨著高校畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)更為嚴(yán)峻。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的過(guò)程中，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)會(huì)受到多類(lèi)因素的影響，有針對(duì)性地探索出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素便極為關(guān)鍵。

要鼓勵(lì)大學(xué)生返鄉(xiāng)入鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，亟需真正了解其意愿，從根源上把握其就業(yè)選擇行為的影響因素。只有找到針對(duì)性的影響因素才可以對(duì)癥下藥，讓各類(lèi)人才可以“引回來(lái)”“留得住”，才能為鄉(xiāng)村振興注入強(qiáng)勁動(dòng)能，并進(jìn)一步緩解市場(chǎng)就業(yè)壓力。

近年來(lái)，我國(guó)關(guān)于大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的研究主要集中在影響因素和驅(qū)動(dòng)路徑兩個(gè)方面。研究表明，思政教育、電商創(chuàng)業(yè)、性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)、家庭背景和學(xué)校社會(huì)支持等因素均影響大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿[1，2]。驅(qū)動(dòng)路徑方面，研究從思政、課程、政策、支撐體系[3]和創(chuàng)業(yè)環(huán)境[4]等多方面提出促進(jìn)措施。這些研究揭示了大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的復(fù)雜性及其對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

河北省在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)的同時(shí)，面臨著較為嚴(yán)重的鄉(xiāng)村人才流失和高素質(zhì)人才需求緊迫的情況。因此，本研究聚焦于河北籍農(nóng)村大學(xué)生，運(yùn)用二元Logistic模型探討其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的影響因素，期望為制定更有效的政策措施提供理論依據(jù)，促進(jìn)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。

2 理論分析與研究假設(shè)

基于已有研究，本研究綜合個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)4個(gè)維度，探討影響河北籍農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的因素。以下是對(duì)各因素的分析并提出假設(shè)。

2.1 個(gè)人因素

性別、專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷和創(chuàng)業(yè)能力等個(gè)人特質(zhì)會(huì)影響大學(xué)生的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿。研究發(fā)現(xiàn)，受到傳統(tǒng)的角色分工和社會(huì)認(rèn)同等因素影響，大多數(shù)男性的返鄉(xiāng)意愿要高于女性[5]；大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，理工類(lèi)學(xué)生因其技術(shù)優(yōu)勢(shì)更可能選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)[6]；研究表明，學(xué)歷水平對(duì)于返鄉(xiāng)期望具有明顯的“門(mén)檻效應(yīng)”，因此高學(xué)歷學(xué)生返鄉(xiāng)意愿相對(duì)較低，而專(zhuān)科生則顯示出更強(qiáng)的基層就業(yè)意愿。

2.2 家庭因素

農(nóng)村生源大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的家庭特征主要表現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)條件、家人是否支持、家人相關(guān)經(jīng)歷、家鄉(xiāng)建設(shè)水平等4個(gè)方面。有學(xué)者認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)條件越差的學(xué)生因就業(yè)壓力和家鄉(xiāng)情懷等因素，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)越強(qiáng)烈。但也有學(xué)者持相反觀點(diǎn)，認(rèn)為家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生畢業(yè)后需要立馬工作反哺家庭[7]。而家庭支持和家庭成員創(chuàng)業(yè)、從商經(jīng)歷能顯著提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿[8]。同時(shí)，家鄉(xiāng)建設(shè)水平越高，農(nóng)村籍大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)越多，越傾向于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)[9]。

2.3 學(xué)校因素

學(xué)校對(duì)雙創(chuàng)教育的重視和對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引導(dǎo)力度會(huì)正向影響學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿[10]。一般來(lái)說(shuō)，農(nóng)村籍大學(xué)生所在院校對(duì)于雙創(chuàng)教育越重視、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)機(jī)制越完善，農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿越強(qiáng)。相關(guān)研究結(jié)果表明，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和科研投入能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，提升其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的信心[11]。

2.4 社會(huì)因素

農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)影響因素主要體現(xiàn)在資金、政策以及大學(xué)生對(duì)相關(guān)政策的了解程度等方面，具體涉及主要政策有創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、貸款優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠等[12，13]。通常情況下，社會(huì)相關(guān)扶持政策的力度越大，農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿越強(qiáng)烈。

基于以上分析得出，個(gè)人因素、家庭因素、學(xué)校因素和社會(huì)因素相互作用，共同塑造了大學(xué)生對(duì)于返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度和決策。因此，本文提出以下假設(shè)：

H1：基層實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響。

H2：家庭支持力度對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響。

H3：學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的培育力度對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響。

H4：家鄉(xiāng)發(fā)展水平對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響。

H5：對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興政策了解程度對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿具有正向影響。

3 研究設(shè)計(jì)

3.1 模型構(gòu)建

本研究采用二元Logistic回歸模型分析大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，該模型適用于因變量為二元分類(lèi)變量的情況?，F(xiàn)將大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿設(shè)定為虛擬變量Y，愿意返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)為0，不愿意為1。模型表達(dá)式為：logit（Y）=？茁0+？茁1X1+？茁2X2+…+？茁nXn。

在模型中，Y是被解釋變量，表示大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿；Xn是解釋變量，表示影響返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的各個(gè)因素；？茁n為相應(yīng)的斜率系數(shù)，反映各因素對(duì)于返鄉(xiāng)意愿的邊際效應(yīng)。

3.2 變量選擇

3.2.1 被解釋變量

大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿（WILL）是本研究的核心關(guān)注點(diǎn)，反映了大學(xué)生對(duì)于回到家鄉(xiāng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀偏向和期望程度。

3.2.2 解釋變量

基層實(shí)習(xí)經(jīng)歷（EXPER），指大學(xué)生在校期間或畢業(yè)后，在農(nóng)村或基層單位進(jìn)行的實(shí)習(xí)活動(dòng)；家庭支持力度（ZC），表示家庭在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)大學(xué)生的支持程度，包括物質(zhì)支持、精神鼓勵(lì)及經(jīng)驗(yàn)分享等；學(xué)校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的培育力度（Support），反映高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的投入和支持程度，諸如課程設(shè)置、師資力量和實(shí)踐平臺(tái)；家鄉(xiāng)發(fā)展水平（DEV），指大學(xué)生家鄉(xiāng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，包括基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等；對(duì)國(guó)家鄉(xiāng)村振興政策的了解程度（Policyh），指大學(xué)生對(duì)促進(jìn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的國(guó)家政策的了解情況。

3.2.3 控制變量

根據(jù)以往研究的經(jīng)驗(yàn)，我們控制了性別（Gender）、專(zhuān)業(yè)（Major）和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力（Ability）3個(gè)變量。具體的變量定義見(jiàn)表1。

3.3 數(shù)據(jù)來(lái)源

本文問(wèn)卷調(diào)查對(duì)象為河北籍農(nóng)村大學(xué)生，樣本涵蓋在全國(guó)各地高校就讀的河北籍農(nóng)村大學(xué)生。共回收有效問(wèn)卷312份，有效回收率為93.98%。其中，男性占51.6%，女性占48.4%。

4 實(shí)證結(jié)果與分析

4.1 描述性統(tǒng)計(jì)

基于表2的描述性統(tǒng)計(jì)，對(duì)各變量的集中與離散趨勢(shì)進(jìn)行了深入分析。返鄉(xiāng)意愿（WILL）均值為0.308，表明約30.8%的受訪(fǎng)者有返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿，標(biāo)準(zhǔn)差為0.462顯示了該意愿的離散性較小；基層實(shí)習(xí)經(jīng)歷（EXPER）均值為1.298，標(biāo)準(zhǔn)差為0.458，表明多數(shù)受訪(fǎng)者有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，實(shí)習(xí)經(jīng)歷可能通過(guò)增進(jìn)對(duì)鄉(xiāng)村和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的了解，提高其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿；家庭支持（ZC）均值為1.250，標(biāo)準(zhǔn)差為0.434，說(shuō)明在關(guān)于返鄉(xiāng)意愿的家庭因素普遍呈積極態(tài)度，凸顯家庭支持在返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)決策中的重要性；學(xué)校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的培育（Support）均值為1.253，標(biāo)準(zhǔn)差為0.436，表明大部分學(xué)校態(tài)度較為積極，預(yù)計(jì)學(xué)校創(chuàng)新氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿有激發(fā)作用；家鄉(xiāng)發(fā)展水平（DEV）平均值為2.853，標(biāo)準(zhǔn)差為1.267，表明被調(diào)查者家鄉(xiāng)發(fā)展水平的差距較大，這一差異在Logistic模型中可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)業(yè)選擇上的不同決策，尤其是在發(fā)展水平較高的地區(qū)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和資源更為豐富；大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度（Policyh）的均值為3，標(biāo)準(zhǔn)差為1.276，表明大多數(shù)被調(diào)查者對(duì)家鄉(xiāng)的創(chuàng)業(yè)政策基本了解，在模型中引入Policyh可以揭示政策支持的潛在作用。

4.2 相關(guān)性分析

相關(guān)性分析結(jié)果如表3所示。表3顯示，基于Pearson相關(guān)系數(shù)，變量間最大相關(guān)系數(shù)為0.787 3（lt;0.8），表明無(wú)嚴(yán)重多重共線(xiàn)性問(wèn)題。因此，可建立回歸模型進(jìn)行實(shí)證分析，確保結(jié)果的準(zhǔn)確性和穩(wěn)健性。

4.3 回歸結(jié)果

回歸分析結(jié)果如表4所示。

①基層實(shí)習(xí)經(jīng)歷（EXPER）的回歸系數(shù)為0.316，在5%顯著性水平下顯著，驗(yàn)證了H1假設(shè)，表明有基層實(shí)習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生更傾向返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。EXPER變量對(duì)返鄉(xiāng)意愿（WILL）產(chǎn)生正向影響，說(shuō)明其實(shí)習(xí)經(jīng)歷有效激發(fā)了返鄉(xiāng)意愿，顯示了大學(xué)期間相關(guān)實(shí)習(xí)的重要性。此類(lèi)經(jīng)歷讓學(xué)生對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)有更清晰的認(rèn)知，提高了其返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的意愿。

②家庭支持（ZC）的回歸系數(shù)為0.303，同樣在5%顯著性水平下顯著，支持了H2假設(shè)，表明家庭支持對(duì)返鄉(xiāng)意愿有統(tǒng)計(jì)上顯著的正向影響。家庭在經(jīng)濟(jì)或情感上的支持可顯著提高返鄉(xiāng)意愿，說(shuō)明大學(xué)生在職業(yè)選擇時(shí)不僅考慮個(gè)人因素，還受家庭影響。得到家庭支持的學(xué)生可能更愿意選擇返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。

③學(xué)校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的支持（Support）回歸系數(shù)為0.258，在5%顯著性水平下顯著，驗(yàn)證了H3假設(shè)，顯示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境更佳的學(xué)校能提升學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿。支持力度越高，學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校在激勵(lì)學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)方面的作用。學(xué)校提供的創(chuàng)新思維訓(xùn)練、實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)反饋，有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛能。

④家鄉(xiāng)發(fā)展水平（DEV）的回歸系數(shù)為0.118，在5%顯著性水平下顯著，驗(yàn)證了H4假設(shè)，表明家鄉(xiāng)發(fā)展水平直接影響學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的吸引力。家鄉(xiāng)發(fā)展水平越高，學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿越強(qiáng)。家鄉(xiāng)發(fā)展水平與被調(diào)查者就業(yè)選擇密切相關(guān)，高水平發(fā)展往往提供更多機(jī)會(huì)，吸引學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃和目標(biāo)。

⑤被調(diào)查者對(duì)國(guó)家返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的了解程度（Policyh）未通過(guò)顯著性檢驗(yàn)，與H5假設(shè)不一致。大部分被調(diào)查者對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策了解程度低，因此該因素對(duì)返鄉(xiāng)意愿無(wú)顯著性影響。這提示未來(lái)需加強(qiáng)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳與實(shí)施力度，以提高大學(xué)生對(duì)政策的認(rèn)知度，進(jìn)而促進(jìn)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿的提升。

5 結(jié)論

本文在前人研究的基礎(chǔ)上，將影響農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的因素細(xì)化為個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)4個(gè)維度，并基于312份河北籍農(nóng)村大學(xué)生樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行了實(shí)證分析。研究發(fā)現(xiàn)，基層實(shí)習(xí)經(jīng)歷、家庭支持、學(xué)校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的培育以及家鄉(xiāng)發(fā)展水平對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿有顯著正向影響，隨著變量的增長(zhǎng)，大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿隨之增強(qiáng)，其中基層實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)意愿的影響最為顯著。

綜上所述，本文提出以下建議：加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的積極引導(dǎo)、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)政策與資金支持、鼓勵(lì)較為落后地區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)和發(fā)展、強(qiáng)化家庭與社會(huì)的支持等來(lái)提升大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)意愿。同時(shí)未來(lái)需要進(jìn)一步增強(qiáng)國(guó)家對(duì)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度和落實(shí)力度，通過(guò)多渠道、多形式的宣傳活動(dòng)，提高政策的知曉率和認(rèn)知度，使更多有意創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和返鄉(xiāng)人員能夠及時(shí)了解政策內(nèi)容和支持措施，從而激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情，助力我國(guó)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的深入實(shí)施，并加速推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的全面實(shí)現(xiàn)。

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