心心相印 “聲悅童心”

海倫·凱勒說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧。”閱讀是獲取知識、增長智慧的重要方式，更是傳承文明、提高國民素養的重要途徑。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央對殘疾人格外關心、格外關注，社會主義文化大發展大繁榮為全面推進殘疾人文化建設提供了難得的歷史機遇。黨的二十大報告明確提出提高全社會文明程度的目標任務，其中包括“深化全民閱讀活動”。全民閱讀工作連續11年寫入國務院政府工作報告。

近年來，在中宣部及江西省委宣傳部的關心指導下，江西省殘聯牢牢把握“平等、融合、共享”價值理念，遵循“共建共享、提質增效、便民惠民”的原則，以《馬拉喀什條約》實施為契機，進一步擴大殘疾人文化產品供給力度，聯合多部門持續打造殘疾人文化周的特色品牌“聲悅童心”閱讀活動，在贛鄱大地上蹚出一條可復制、可推廣的殘健共融閱讀新路，確保全民閱讀，“一個也不能少”。

● 探索“聲悅童心”閱讀活動的有效途徑

“初心”換“貼心”，打造平等閱讀環境。閱讀新時代，書香潤贛鄱。江西省殘聯深入貫徹習近平總書記視察江西時提出的“走在前、勇爭先、善作為”的重要講話精神，不斷加強和完善殘疾人文化服務體系建設，實施盲人讀書閱讀推廣工程，全省各級公共圖書館共有42個盲文及盲文有聲讀物閱覽室開展視障文化服務，配置盲文圖書、有聲讀物及輔助設備。

2020年7月1日，江西省殘聯和江西廣播電視臺聯合主辦的《蟬翼有約》節目正式上線。節目傳遞黨和政府對殘疾人的關心關愛，弘揚人道主義思想，促進殘疾人平等、充分參與社會生活，共享社會物質文化成果，受到了廣大殘友的歡迎，每年收聽人次達到了千萬。特別是其中的“空中書屋”環節，通過主持人朗讀勵志文章和故事，并與作者、聽眾熱線互動分享，豐富了殘疾人的精神文化生活。

據統計，全國平均每140名盲童才擁有一本書，不及健康人群的1/500。為了突破盲文書籍供給瓶頸，讓盲童可以無時無刻地享受閱讀，受《空中書屋》節目啟發，江西省殘聯以滿足殘疾兒童精神文化需求為出發點，緊盯盲童有聲讀物小切口，實踐殘健共融，創新閱讀形式、豐富活動內容，開發了“聲悅童心”活動品牌，打造專業化、人性化、生活化、系統化的閱讀格局，依托新技術、新方式為盲童讀書，深入推進全民閱讀。全國各地近千名志愿者聚火成光、匯愛成河，幫助特殊兒童成為全民閱讀的參與者。

“真心”換“齊心”，推出融合閱讀品牌。星火成炬，同心致遠。2022年的全國助殘日期間，江西省殘疾人文化周活動之“聲悅童心 我是你的眼”公益誦讀活動啟動。省殘聯聯合多方公益慈善力量，以創建1個省級公益有聲書庫、舉辦10場文化分享品鑒會、100節公益課堂、提供1000個小時有聲書籍書庫的形式，聚焦盲童閱讀服務。借助全省各地圖書館的作家見面會、簽書會、贛圖大講堂等活動，邀約聲音志愿者及殘疾人代表，與作家、嘉賓分享閱讀心得，共享新時代文化精神的豐碩成果。邀約閱讀志愿者與江西廣播電視臺主持人，在全省相關特殊教育學校開啟“聲悅童心”100節公益課堂，為全省的盲童開設閱讀賞析課，為每位盲童提供一堂“入聲入心”的文化課堂。邀約專業主持人、聲音志愿者及具備相應能力的殘疾人上一堂聲音表演課，并在專業錄音棚指導錄制1000個小時的有聲書籍，贈送給特殊學校、助殘團體及殘疾人朋友，并在此基礎上創建了省級公益有聲書庫。通過“個十百千”的服務矩陣，為盲童及其他殘疾少年兒童提供更多更便捷的學習方式和閱讀資源。

2023年，“聲悅童心”閱讀活動持續升級，將服務群體擴大，輻射全省6—14歲各種殘疾類別的少年兒童。以江西本土歷史文化為創意，針對6—14歲視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾和孤獨癥的少年兒童專門設計推出歷史類立體閱讀體系——《虎伢子說江西》，運用有聲讀物、讀本繪本、手語動畫、互動手工四種形式，制作成“可以聽的歷史故事”“可以看的歷史書籍”“可以學的歷史視頻”“可以玩的歷史課程”，搭建一套歷史類立體閱讀體系，讓殘疾兒童在可聽、可看、可玩、可學中，拓寬歷史視野、提升綜合能力、引發情感共鳴，樹立文化自信。

2024年，江西省持續打造省級“聲悅童心”閱讀活動品牌，繼續邀請全省中小學生“聲音志愿者”為江西省博物館館藏文物衍生形象“虎伢子”配音，并走進全省11個地市特殊教育學校和殘疾兒童康復服務機構“送課上門”，讓殘疾兒童跟著“虎伢子”徜徉文物、走遍江西，為特殊學生提供與眾不同的學習體驗。很多社會愛心人士陪同孩子來到愛心錄播間錄制有聲書時說：“孩子這次讀得很認真，很認真！很有責任感的樣子。”一時間，“書香贛鄱 閱讀有我”全民閱讀活動成為新時代江西“最美的風景線”。

“精心”換“暖心”，保障殘疾人閱讀便利。2021年9月，中國殘聯、中宣部、中央網信辦等聯合印發了《“十四五”提升殘疾人文化服務能力實施方案》，明確提出加強殘疾人公共文化服務，納入國家公共文化服務體系，對開展形式多樣的個性化差異化文化服務、增添必要的文化設備、實施文化工程等方面的工作提出了具體要求。“全國殘疾人文化周”等品牌活動引入社會助殘力量，提升文化服務能力，提供優質文化產品。在政策指引下，江西省以不斷滿足殘疾人文化需求為著力點，不斷拓展文化服務內容、提升文化服務質量，通過完善制度、強基擴面、打造閱讀品牌項目等方法，為殘疾人提供分眾化閱讀內容和對象化閱讀服務，積極探索殘疾人閱讀服務體系建設的新路徑。

省殘聯聯合相關廳局出臺《江西省“十四五”提升殘疾人文化服務能力實施方案》《關于進一步推進扶殘助殘文明實踐的通知》，切實將殘疾人文化建設納入全省公共文化服務體系，為推動殘疾人閱讀工作提供有力政策保障。同時，推動公共圖書館、文化館等各類公共閱讀場所按照國家有關規定向殘疾人免費開放，推進殘疾人無障礙閱讀建設，鼓勵有條件的市縣級公共圖書館建立盲人閱覽室（區），協調推動開發盲文出版物、大字出版物、有聲讀物，為視障人群閱讀提供便利。

● 深挖“聲悅童心”閱讀活動的品牌內涵

打造“三心”活動品牌。一是貼心為民。圍繞殘疾兒童自身特點，將讀本繪本、手語視頻、有聲讀物、手工課程融合，為特殊群體量體裁衣搭建立體閱讀體系。精選適合殘疾兒童閱讀的書籍和繪本，通過專業的錄制和制作，將文字轉化為聲音和圖像，讓他們能夠用耳朵“閱讀”，用心感受。同時設計了豐富多彩的手工課程，讓殘疾兒童在動手制作中體驗閱讀的樂趣。

二是暖心便民。融合新技術、新應用，利用現代科技手段，如智能手機、平板電腦等移動設備，乘“數”而上，順“數”而為，打造無障礙閱讀方式，讓閱讀多媒體化，將有聲讀物和繪本等閱讀資源數字化，讓殘疾兒童可隨時隨地樂享閱讀，不斷增強體驗感、沉浸感。

三是齊心悅民。發揮各單位及社會公益組織資源優勢，創新文化服務，整合社會資源，構建行之有效的殘疾兒童閱讀方式，為殘疾兒童提供豐富多彩的文化體驗，共同推動殘疾兒童閱讀事業的發展，充分彰顯社會文明建設的成果。江西省博物館受“聲悅童心”活動啟發，設計“共護童夢”博物館特殊兒童課程體系，為三百多名特殊兒童講授紅色、古色、綠色課程。

深挖“三度”活動內涵。一是在主題謀劃上提升高度。活動站在傳播中華優秀傳統文化的高度，注重挖掘和傳承江西歷史文化、紅色文化和非遺文化，凸顯殘健文化大融合，上下齊心，共同發力，講好“江西故事”，緊抓紅色文化特色，賦予閱讀推廣濃厚的地方特色和文化韻味，更好滿足殘疾兒童多層次、多樣化的精神文化需求，讓殘疾兒童在了解江西歷史文化的同時，增強文化自信和民族自豪感。

二是在內容形式上體現亮度。活動契合數字化時代發展的潮流，加強與宣傳部門、廣播電臺、報社、網絡新媒體之間的溝通協調，創新采取動畫、IP打造、游戲互動、H5等技術手段，將閱讀資源轉化為生動有趣的動畫、視頻和游戲等形式，內容豐富多彩、引人入勝，做到活動形式與內容結合，吸引受眾參與、分享，讓殘疾兒童在輕松愉快的氛圍中學習知識、拓展視野。

三是在服務殘疾兒童上傳遞溫度。“聲悅童心”閱讀活動持續升級，著眼落細落小落實，從視力障礙擴大到聽力障礙、智力障礙和孤獨癥的殘疾兒童，精準匹配文化供給內容和供給方式，服務內容貼合其生活實際，以可聽、可感、可及的方式，讓殘疾兒童感受社會關愛、知悉歷史脈絡、了解文物背景，“視界”無障礙，有效地傳遞活動溫度。

● 發揮“聲悅童心”閱讀活動的最大價值

一是健全閱讀陣地，解決“在哪讀”的問題。從指尖到云端，從云端到線下，充分發揮“公益+品牌”優勢，打破地域、時間阻隔，吸引全國各地機關、學校、企業、機構的愛心人士關注和參與，吸納了百余名聲音志愿者，廣泛集聚愛心力量，參與為殘疾人服務中。利用社會公益力量及專業人士錄制有聲書籍，打造有聲書庫，建設“兒童聲音盲道”，消弭殘健閱讀鴻溝。以貫穿全年、覆蓋全省的方式深入特殊教育學校和殘疾兒童康復機構，送課到“家”，與特殊兒童進行互動教學，幫助殘疾兒童零距離體驗“閱讀”歷史課，讓閱讀無“礙”。同時開發《虎伢子說江西》系列叢書數字資源，通過掃描數字圖書二維碼，即可將豐富的線上閱讀資源送到殘疾兒童身邊，實現隨時隨地有書可讀。

二是豐富閱讀內容，解決“讀什么”的問題。按照“聽有亮點、觸有形象、學有特色”要求，立足江西紅色搖籃、綠色家園、古色厚土等資源稟賦，堅持以人為本理念，為殘疾兒童精準匹配文化供給內容和供給方式，開發特色公益課程，打造一套涵蓋革命、歷史、自然三大維度的特教體系，不斷滿足殘疾兒童對高品質閱讀的新期待，助推立德樹人落地生根。針對6—18歲視力障礙、聽力障礙、智力障礙和孤獨癥的殘疾少年兒童自身特點和學習規律，深挖江西省博物館展覽資源、文物資源，將中華傳統文化知識與少年兒童興趣點相結合，精選江西省博物館研發的博物館特色讀本《虎伢子說江西》優秀篇章，連續推出《吃水不忘挖井人》《海昏侯的傳奇》等優秀作品。作品廣泛傳播并贏得一致好評。

三是壯大閱讀群體，解決“誰來讀”的問題。突出了黨員干部示范引領作用，突出了學校師生主體帶動作用，突出了婦女、兒童等個性化閱讀群體的輻射帶動作用，突出了新聞媒體人等文藝骨干的文化賦能作用，突出了新聞媒介的輿論推介作用，創新推出“考、培、賽”三位一體育才模式，創建一支由博物館講解員、教師、公益志愿者、媒體人員、中小學生等服務殘疾兒童公益課堂的志愿者隊伍，一起宣傳推動“聲悅童心”閱讀活動，觸發人民群眾閱讀關切，營造社會閱讀氛圍，掀起了全民閱讀風潮，解決了“誰來讀書”的問題。

四是創新服務方式，解決“怎么讀”的問題。從“聲悅童心 我是你的眼”公益誦讀活動啟動到“聲悅童心——《虎伢子說江西》”有聲讀物配音征選活動開啟，再到組織中小學生聲音志愿者送課進家庭、進社區、進學校、進機構，鼓勵各地舉辦讀書節、讀書周等線上線下閱讀活動，積極推廣了有聲讀物、公益課堂、公益誦讀、文化鑒賞等閱讀形式，“聲悅童心”閱讀品牌逐漸成熟、深入人心，形成了可復制、可學習、可推廣、可普及的全民閱讀江西做法。

五是提升社會影響，實現“常態讀”的成效。立足全民閱讀“常態化”，建立健全了省殘聯牽頭抓總、行業部門緊密配合、市縣廣泛發動的工作機制，充分協調省委宣傳、文旅等部門發揮行業優勢，在對外宣傳推介、培訓志愿隊伍等方面積極尋求部門支持和社會參與，開創助殘公益新模式。通過“力量大統籌、資源大整合”，推動“影響大提升”，切實提高不同人群、不同組織閱讀積極性與參與度，掀起了扶殘助殘、為愛發聲的熱潮。全民閱讀氛圍持續“升溫”，社會影響力不斷增強。

● 結語

奮進新時代，邁步新征程。2024年是中華人民共和國成立75周年，是實現“十四五”規劃目標任務的關鍵一年。黨的二十屆三中全會強調，要優化文化服務和文化產品供給機制。未來，江西省殘聯將以熾熱的為民情懷和堅定的實干精神，聚焦擦亮“聲悅童心”閱讀活動品牌，抓好重點閱讀活動項目，引導各地結合自身歷史、文化資源，策劃更多聚人氣、有亮點的閱讀活動，加強對特殊人群的閱讀保障，使特殊人群平等享受“文化助殘”成果。著力構建殘疾人文化服務網絡、推動普遍享有文化服務，促進文體服務提質增效，攜手全社會書寫屬于這個時代的改革新篇，助力殘疾人文化事業高質量發展，讓扶弱助殘的真情大愛灑滿贛鄱大地。