場域理論視角下高校圖書館文化育人策略研究

［摘要］高校圖書館是高校文化建設的重要陣地和文化育人的重要載體。文章基于場域理論，根據國內高校圖書館文化育人的發展歷程和實踐案例，從場域、資本和慣習三個角度剖析高校圖書館的場域元素，包括獨特的文化場域、豐富多樣的資源以及良好的文化慣習。文章提出場域視角下高校圖書館的文化育人策略，包括優化場域以構建良好文化育人環境、整合資本以提升文化育人綜合實力、培育慣習以促進文化育人精準服務，以期為高校圖書館優化文化育人功能和提升服務水平提供參考。

［關鍵詞］場域理論；高校圖書館；文化育人

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐［1］。這一重要講話強調文化在高校教育中的重要作用，凸顯文化育人的深遠意義和重要價值。教育部在《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》［2］中對圖書館的服務育人工作從服務體系、文獻信息資源、空間等方面進一步提出了具體的要求。圖書館作為高校文化建設的重要陣地，擁有豐富的文獻資源、獨特的空間環境和多元的服務方式，為高校開展文化育人工作提供了支持。高校圖書館在高校文化育人工作中扮演著至關重要的角色，其在高校內部構建獨特且充滿活力的文化場域，通過整理、研究和展示相關文化資源，能夠讓師生近距離地感受傳統文化的魅力，為高校學術繁榮和文化創新提供有力的支撐。

一、場域理論與圖書館

場域理論是法國社會學家皮埃爾·布爾迪厄（Pierre Bourdieu）提出的一種社會學理論，主要用于分析社會生活中的權力關系和個體行為。圖書館場域可以被視為一個由多種行動者（如圖書館館員、讀者、書商、數據庫商等）和資源（如館藏資源、空間資源、技術資源等）構成的社會網絡。這些行動者在圖書館場域中相互作用，形成特定的行為模式和權力結構。圖書館的開放時間、館藏資源、地理位置等客觀條件會影響讀者的行為，而讀者的需求和行為又反過來影響圖書館的服務模式和管理決策。場域理論為圖書館優化服務提供了一個多維度的分析工具，相關理論研究主要集中在公共圖書館和高校圖書館的服務方面，較多研究閱讀推廣服務，此外還有涉及展覽服務、信息服務等的研究，研究的資源類型包括數字閱讀、有聲閱讀等。

二、高校圖書館與文化育人

國內文化育人的理念在20世紀90年代提出并不斷深化。張明明［3］在1995年提出了“教書育人、管理育人、服務育人、文化育人”結合的高校思想政治工作方法。高校圖書館的文化育人研究起源于這一時期，研究內容多與校園文化相關聯。2012年，高等教育學校文化育人研討會暨第五次文化素質教育工作會議在清華大學召開，會議認為高等教育的根本價值在于培養全面發展的人，高校必須以文化育人為靈魂和基礎。在此背景下，高校圖書館文獻量不斷增加，圖書館文化內涵更加豐富，文化育人的作用進一步體現在特色館藏文化上，如戲劇文化、地方文化、非遺文化、革命文化、影音文化等。

國內高校圖書館逐漸從單一的知識傳遞平臺，轉變為推動文化傳承與創新、促進學生全面發展的重要平臺，紛紛積極探索文化育人的新路徑、新方法與新機制。北京大學圖書館［4］的畢業季活動的育人功能體現在助力畢業生形成正確的讀書觀、增強社會責任感等方面。浙江大學圖書館［5］在打造“文化講座+文化展覽+悅空間”立體文化育人平臺的實踐過程中，充分利用圖書館的資源優勢、人才優勢和空間優勢，拓展文化育人的廣度和深度。上海交通大學圖書館［6］開展文化環境設計、主題展覽、文化講座、名師庫建設、真人圖書館等形式的文化服務活動，以增強學生學習體驗、提升學生綜合人文素養。重慶大學圖書館［7］成立文化育人中心，通過設計文化服務架構，積極開展各類文化活動，以服務學生群體。湖南師范大學圖書館［8］以歷屆讀書月活動為例探討高校圖書館在構建校園閱讀文化中的職責及可行之法。

三、高校圖書館中的場域元素

根據場域理論，大學圖書館場域是一個能對各類讀者、圖書館管理者、大學管理者等各圖書館利益相關主體產生作用的公共空間，是各利益相關主體對各自利益及公共利益表現出關切和介入的社會空間，承擔著歷史文化傳承、公民素養培育、大學精神凝聚等文化功能［9］。場域理論強調社會空間的結構性特征以及其中各種要素之間的相互作用，高校圖書館可以通過優化圖書館中的場域要素來優化自身的文化育人功能。

（一）場域角度：獨特的文化場域

高校圖書館是一個復雜而獨特的文化場域，作為大學的重要組成部分，為高校的教學和科研活動提供重要支持，承擔著文化傳承、創新和傳播的核心使命。高校圖書館作為不同學術領域、思想體系和文化符號互動的樞紐，通過保存與傳播知識、提供資源與空間，鼓勵讀者在這一場域中學習與積累知識，促進知識再生產和文化創新。

（二）資本角度：豐富多樣的資源

資本是行動者獲取和維持其在場域中位置的關鍵資源，包括經濟資本、文化資本、社會資本和象征性資本。在高校圖書館文化育人過程中，資本主要包括文化資本和社會資本。在文化資本方面，高校圖書館擁有豐富的文化資源，如紙質圖書、電子資源、特色館藏和歷史檔案等，涵蓋眾多學科領域，為文化育人提供了堅實的資源基礎。在社會資本方面，高校圖書館通過與學校各部門、社會組織、文化團體、企業等建立廣泛合作，引入外部文化資源，形成優勢互補、協同聯動的育人合力，豐富文化育人的內容和方式，全面提高文化育人效益。

（三）慣習角度：良好的文化慣習

圖書館不僅是閱讀空間，還是人際交往的重要場所。在高校圖書館文化場域中，圖書館與讀者屬于提供服務和接受服務的關系，讀者的行為模式和思維習慣構成了讀者在圖書館的“慣習”，影響著讀者如何使用圖書館資源、如何進行學習和交流。圖書館館員應具備良好的服務慣習，采用創新的工作方式，從而為學生提供更優質的服務和更有效的引導。對讀者來說，文化慣習指讀者在文化環境中逐漸形成的行為模式和思維方式，高校圖書館引導讀者形成良好的文化慣習，可以激發讀者的內在動力，從而主動參與交流活動，接受文化熏陶，提升文化素養，提高文化欣賞能力和理解能力。

四、場域視角下高校圖書館的文化育人策略

（一）優化場域，構建良好文化育人環境

高校圖書館是文化育人的重要陣地，其空間布局深刻影響讀者的使用體驗和學習效率。合理的空間規劃十分重要，高校圖書館可以通過設置安靜區與討論區來滿足不同讀者的需求，安靜區為需要獨立思考的讀者提供安靜的環境，討論區為讀者開展小組合作、頭腦風暴等互動學習活動提供自由交流的空間。高校圖書館增加多功能區域能夠提升空間利用率，豐富圖書館的文化內涵。高校圖書館通過布置溫馨舒適的閱讀角，能夠讓讀者在輕松愉悅的環境中享受閱讀的樂趣；通過定期更換展覽區的主題，展示珍貴文獻、藝術品及非物質文化遺產，能夠讓讀者在潛移默化中接受文化的熏陶。

為進一步提升讀者的參與感，高校圖書館還可以通過策劃和舉辦多樣化的文化活動，如主題展覽、學術講座、文化交流沙龍等活動，豐富校園文化生活，使圖書館成為連接過去與未來、傳統與現代的文化橋梁，為文化的傳承與創新注入源源不斷的活力。高校圖書館通過舉辦主題展覽能夠圍繞特定學科、歷史事件或文化現象，拓寬讀者視野；通過舉辦學術講座，邀請知名學者、專家分享前沿研究成果，激發讀者學術熱情，促進學術交流；通過組織文化交流沙龍為不同背景、不同專業的師生提供跨界對話平臺，促進多元文化的融合。高校圖書館還可以利用現代科技手段，如利用虛擬現實技術展示歷史文化遺產或通過舉辦新媒體傳播文化講座，使讀者獲得更加豐富的文化體驗。

（二）整合資本，提升文化育人綜合實力

加強館藏資源建設是高校圖書館提升文化資本的重要途徑。高校圖書館應深入挖掘和整合地方歷史、紅色文化遺產等特色資源，提升文化服務品質。高校圖書館可以利用數字化和網絡化手段，通過將實體館藏轉化為數字資源，整合電子圖書、數據庫、在線課程等數字資源，建立文化數據庫、開發在線閱讀平臺等，使讀者能夠便捷地獲取文化資源，從而進一步提升文化育人的效果。

高校圖書館須有效整合校內和校外兩種社會資本，構建廣泛的社會關系網絡，提升文化育人的影響力。其可以與學校各院系建立密切的合作關系，根據不同學科的需求，提供更有針對性的資源和服務；與學校其他部門合作，共同開展多樣化的文化育人項目，以整合校內資源，形成育人合力。校外社會資本帶來更豐富的外部資源和文化傳播機會，能夠拓寬育人范圍。高校圖書館可以與外部的文化機構、企事業單位、社區組織等建立聯系，共同策劃專題展覽、文化講座和歷史文獻交流等活動，促進資源共享，在吸納外部社會資源的同時，將校內的文化資源更好地傳播到社會。

（三）培育慣習，促進文化育人精準服務

慣習是長期形成的行為模式和心理傾向，讀者慣習是圖書館工作的重要依據，對圖書館優化服務具有重要的參考價值。圖書館館員是高校圖書館文化育人的重要主體之一，其職業素養和服務意識直接影響圖書館的服務質量和文化育人效果。伴隨著時代的更迭和技術的進步，讀者的行為慣習和閱讀習慣呈現動態變化的態勢，從傳統的紙質書籍閱讀到現今的數字化閱讀，從靜態的文字瀏覽到互動式的多媒體體驗，每一次技術革新都深刻地影響讀者的閱讀方式。高校圖書館理應響應這一趨勢，深入開展調研與數據分析工作，通過收集讀者對圖書館文化育人服務的需求反饋，為圖書館優化文化育人服務提供科學依據。

不同年齡層、專業背景及閱讀類型的讀者的需求和慣習往往存在顯著差異。從年齡層來看，新生傾向于探索性閱讀，以拓寬視野，高年級學生注重專業深度，通過查閱專業文獻、研究報告和學術論文來完成學術研究和畢業論文撰寫。從專業背景來看，理工科學生常閱讀與實驗方法、數據分析和模型構建相關的專業技術類書籍，文科學生常閱讀與社會現象、文化批判和理論探討相關的人文社科類書籍。從閱讀類型來看，部分讀者注重文獻的權威性和時效性，部分讀者關注文學作品、歷史傳記或科普讀物，還有部分讀者為了提升自我能力選擇閱讀職業技能書籍、行業報告或職業發展指南。這就要求圖書館館員在遵循服務共性與普遍性原則的同時，能夠從讀者的獨特視角出發，不斷調整與優化服務模式，從而更加貼近讀者的實際需求，激發讀者參與圖書館各類文化活動的積極性，形成圖書館與讀者之間相互促進、共同發展的良性循環。

五、結語

高校圖書館在文化育人方面具有重要的作用。為了提升文化育人的效果，文章基于場域理論，從場域、資本和慣習三個方面對高校圖書館文化育人進行了深入探討，提出高校圖書館要通過優化場域、整合資本和培育慣習等措施來提升讀者對高校圖書館文化育人活動的滿意度。未來相關研究應關注高校圖書館在文化育人方面的創新實踐，應用更多有效且實用的策略與方法，推動高校圖書館文化育人事業邁向新高度。

［參考文獻］

［1］李紅香.文化育人視域下高校圖書館開展黨史學習教育創新路徑與實踐［J］.河南圖書館學刊，2022（11）：86-89.

［2］中共教育部黨組關于印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》的通知［EB/OL］.（2017-12-05）［2024-10-05］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

［3］張明明.新時期高校思想政治工作方法的六個轉變［J］.遼寧高等教育研究，1995（03）：110-111.

［4］李楊，柴騰，張久珍.高校圖書館畢業季活動育人功能分析：以北京大學圖書館為例［J］.圖書情報工作，2017（16）：157-164.

［5］楊國富.文化育人視域下高校圖書館的文化傳承與創新：以浙江大學圖書館立體文化育人平臺建設為例［J］.大學圖書館學報，2018（03）：84-87.

［6］陳幼華，陳進，郝雁.高校圖書館文化服務活動實施模式研究：以上海交通大學圖書館為例［J］.大學圖書館學報，2013（02）：35-41.

［7］王姝，曹京，魏群義.重慶大學圖書館文化服務架構與實踐［J］.圖書情報工作，2013（24）：75-78.

［8］胡開勝，周玉波.高校圖書館文化育人功能的價值追求與途徑探索［J］.圖書館，2020（02）：93-98.

［9］倪代川，季穎斐.布迪厄場域理論視域下的大學圖書館場域探析［J］.圖書館工作與研究，2013（07）：15-18.