新時代紅色視聽敘事傳播賦能高校思想政治教育研究

［摘要］新時代以來，國內紅色影視作品以生動客觀的故事題材、震撼真實的視聽效果展現了中國共產黨人精神譜系的深刻內涵。紅色影視作品以視聽形式傳播積極向上的主流價值觀，與高校思想政治教育高度契合。影視作為一種娛樂化的傳播方式，正在潛移默化地影響當代青年的價值觀。高校借助影視傳播手段，增強對紅色文化的宣傳力度，能夠讓客觀歷史與時代創新同頻共振，構建出傳統與現代交融的傳播路徑。

［關鍵詞］新時代；紅色影視作品；敘事傳播；思想政治教育

一、紅色影視作品契合高校思想政治教育邏輯

中國主旋律影視作品具有歷史性、深層次的特征，技術手段的升級推動中國影視行業多元互動、多層協同模式的創新。影視作品已成為大眾交流的重要媒介。影視作品能夠打破時間和空間的限制，再現紅色歷史，通過獨有的“造夢”功能，進一步推動高校思想政治教育工作走深走實。

（一）增強情感共鳴與價值認同

加強理想信念教育是高校落實立德樹人根本任務的重要舉措，大學生亟須補充“精神之鈣”。大學生處于成長成才的“拔節孕穗期”和系好人生“第一?？圩印钡年P鍵時期，同時也處于青春期的“暴風雨時期”，需要及時注入“強心劑”。紅色影視作品借助藝術表現手法，融入適當的娛樂內容，“將審美功能生動有趣、自然而然地編織進宣教敘事編碼”，能夠“傳播當代中國主流價值觀念、體現中華文化精神、反映中國人審美追求”［1］。

紅色影視作品通常以感人至深的敘事方式展現革命斗爭、奮斗歷程等內容，激發人們的情感共鳴。這種情感共鳴能夠增強大學生對黨的理論和中國特色社會主義的認同感。電影《我和我的祖國》《革命者》《志愿軍》，電視劇《大決戰》《覺醒年代》《理想照耀中國》等諸多紅色影視作品走進大眾視野，這些作品正是高校開展思想政治教育的重要素材，對增強大學生的情感共鳴與價值認同，傳播紅色文化、講好中國故事具有重要價值。

（二）推動道德教化與人格塑造

紅色影視作品對高校開展好思想政治教育有重要作用，對共產黨人精神譜系的禮贊是紅色影視作品的核心。紅色影視作品從一定程度來講是對歷史的客觀記錄，是一部紅色文化詞典，在不同的歷史時期具有不同的歷史表征，是中華民族寶貴的精神財富，能夠讓革命歷史精神內化于心、外化于行。英雄人物“是一種立足現實又指向未來的愿望理想和行動力量的化身”，是“推動歷史不斷前進、社會不斷發展、人性不斷豐盈的力量源泉”［2］。

紅色視聽作品中常常展現崇高的革命精神，這有助于培養學生的道德素養。如電視劇《大決戰》通過情景再現，生動展現了三大戰役的恢宏場景。影片通過生動的影視語言、人物表演等，從戰略、戰術等層面立體式、多樣化地塑造了一個又一個歷史上的鮮活個體。

（三）思想引領與構建意識形態

新時代高校思想政治教育的本質是教育引導學生在實踐中堅定正確的政治立場、形成正確的價值觀念、提升道德修養，并激發學生的愛國情、強國志、報國行。紅色視聽作品以其獨特的形式和豐富的內容，在高校思想政治教育中發揮著重要作用，既符合高校思想政治教育內容要求，又契合大學生信息接收特點，具有天然的優勢。紅色視聽作品所傳達的思想觀念常常與高校思想政治教育的內容相契合，能夠為學生提供新的認知路徑。

我國高校思想政治教育在形式上主要以課堂講授、理論灌輸為主，缺乏有效互動，致使大學生的學習熱情和主動性降低，從而削弱了思想政治教育的實效性和時代性［3］。高校利用紅色影視作品傳播紅色文化，加強思想政治教育，既可以提高學生的學習興趣，也能夠深化學生對紅色文化的感悟。

二、紅色視聽敘事賦能高校思政教育實踐價值

紅色影視作品作為一種教育資源，對高校思想政治教育的開展具有重要影響。新時代紅色影視作品以客觀歷史事件為切入口，通過講述真實歷史事件向受眾傳遞主流價值觀。在應用紅色視聽敘事賦能黨團課程的過程中，高?？梢詫⒓t色影視作品作為教育教材或案例資源，通過學校圖書館、數字資源庫等渠道對這些資源進行整合，并建立專門的教育平臺或課程模塊，供學生研習。

（一）開展課程設計與資源整合

影視構建的媒介環境是社會環境的有機組成部分，是青少年認知、了解現實社會環境的窗口，也是青少年社會化和學習的重要媒介［4］。紅色視聽敘事融入大學生思想政治教育不是簡單地傳播紅色影視作品，而是在對紅色影視作品進行講解的過程中，進一步發揮紅色影視作品的育人作用，潛移默化地將紅色影視作品與思政教育深度融合。

不同題材的紅色影視作品因敘事主體、人物塑造等方面存在差異，具有不同的主題意義。在此基礎上，高校應充分發揮新媒體的傳播優勢，實現紅色影視作品的多渠道創新傳播。高?？梢詰脧V播、電視等傳統媒體和互聯網等新媒體，向學生傳播既符合客觀史實，又極具審美價值的文獻紀錄片、聲音紀錄片、原創歌曲、“口述史錄”，并整合紅色影視資源，選取適當的紅色影視作品，使之成為課程的重要資源。

（二）創新傳播方式與良性互動

高?？梢詫⒓t色視聽敘事作為教學資源，采用多種教學方法和互動形式，如觀影討論、小組分享、思辨分析等，激發學生的學習興趣，增強課程的實效性和吸引力。同時，高?？梢越Y合紅色視聽敘事內容，組織學生參與各種實踐活動，如走訪紅色革命老區、參觀革命紀念館。同時，高?？梢酝ㄟ^討論反思、學科交叉論證、角色扮演、校園文化建設等形式，引導學生思考歷史事件，鼓勵學生表達自己的感受和看法，促進學生的思想交流。高校還可以積極組織學生參與跨學科項目，讓學生在實踐中學習和體驗紅色文化。

高?？梢詮膽騽∨c影視學、媒介技術學、網絡傳播學等學科視角，構建紅色資源共享平臺，堅持政治性與藝術性相統一，利用多媒體技術增強學生的學習興趣和參與感。高校應利用觀影討論、座談交流等形式，引導學生深入思考和討論紅色影視作品講述的歷史事件，讓學生深刻領會中國共產黨精神譜系的價值內涵，讓紅色文化傳播渠道更暢通，將紅色精神內化為我們日常生活中取之不盡、用之不竭，世代永續、萬古長青的精神財富。

（三）加強政治引導與價值教育

高校須利用紅色影視作品展示優秀黨員、革命先烈的崇高品質和精神，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。習近平總書記指出，在舉什么旗、走什么路的問題上，全黨一定要保持清醒頭腦［5］。高校應通過紅色視聽敘事，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強學生對民族文化的認同感。

高校將紅色影視文化融入高校思政教育，對大學生開展紅色文化教育，既是時代發展的需要，也是教育理念發展的趨勢［6］。這樣不僅可以提升紅色文化的吸引力，還能夠提升學生的思政素養，使其增強對社會主義核心價值觀的理解，實現全面發展。

三、紅色影視文化傳播構建傳統與現代的交融

作為呈現中國革命歷史的重要載體，紅色影視文化不僅承載著歷史記憶，還影響著當代社會的價值觀和文化認同。在數字化和全球化背景下，如何構建傳統與現代交融的傳播路徑，是推動紅色文化發展的重要課題。

（一）歷史傳承與時代創新共存

高校以紅色影視作品的形式，將歷史事件、紅色人物和紅色精神生動地呈現在學生面前，使學生能夠在情感上與歷史產生共鳴。這種再現不僅是對過去的回顧，還是對歷史意義的現代詮釋和傳播。

在傳承歷史的基礎上，相關主體應積極在紅色影視作品中融入現代元素，創新傳播與表現形式，滿足當代觀眾的審美需求，包括組建龐大的影視作品攝制團隊；優化影視作品創作文案；研究影視作品的創作路徑；創新影視作品的創作理念、敘事結構、敘事手法、敘事風格等。在技術層面，相關主體可以采用先進的影視制作技術，以提升作品的視覺效果和觀賞性。

（二）傳播渠道的多元化與融合

傳統媒體如電視、電影等，在紅色影視作品的傳播中仍占據重要地位。傳統媒體通過播出經典紅色影視作品，為觀眾提供了豐富的紅色文化資源。同時，傳統媒體也在不斷探索新的傳播方式和手段，如利用電視直播、網絡直播等擴大紅色文化的傳播范圍。

第一，創新敘事手法。相關主體應創新敘事手法，采用多線敘事、閃回等拍攝手法，豐富紅色影視作品的敘事結構。第二，強化視聽效果。相關主體應當運用高質量的影像與音效，以提升作品的吸引力。第三，注重細節刻畫。相關主體可以利用具體的場景，來豐富紅色影視作品的內容層次，并增強作品的歷史感。第四，媒介交叉融合。相關主體可以采用跨媒介敘事策略，通過電影、電視劇、紀錄片、網絡劇等多種形式，提升紅色文化的感染力，或運用虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等新技術，為觀眾提供沉浸式的觀影體驗，并充分利用微博、微信、抖音等新媒體平臺，拓寬紅色影視文化的傳播渠道。第五，傳播渠道多樣。相關主體應利用短視頻、微電影、網絡劇等傳播紅色影視作品，這些渠道更加符合現代觀眾的觀看習慣和碎片化時間利用需求。

舉精神之旗、立精神支柱、建精神家園，都離不開文藝。當高樓大廈在我國大地上遍地林立時，中華民族精神的大廈也應該巍然聳立［7］。紅色影視作品通過多樣化的傳播渠道，弘揚黨的光榮傳統和優良作風，實現了傳統與現代的有機融合。

（三）受眾群體廣泛覆蓋和參與

紅色影視作品作為一種特殊的傳播資源，不僅具有非物質性、不可替代性、社會歷史性和無限增值性，還具有獨特的社會功能和個體功能［8］。在紅色影視作品的傳播過程中，相關主體擴大受眾覆蓋面并增強觀眾的互動性，是提升傳播效果的重要手段。相關主體通過建立觀眾反饋機制、舉辦線上線下互動活動等方式，鼓勵觀眾積極參與紅色影視作品的討論和創作過程，不僅能夠提高觀眾的參與度和忠誠度，還能夠為紅色影視作品的創作提供更多建議。同時，受眾的互動與參與還能夠促進紅色文化的傳承與發展。

四、結語

在新時代的紅色視聽敘事傳播中，相關主體應著重增進大學生對紅色文化的認知，深入探索紅色視聽敘事如何有效促進高校思想政治教育，并充分發揮紅色影視作品在高校思想政治教育中的協同增效作用。相關主體通過巧妙融合傳統與現代傳播渠道，既能傳承紅色文化，又能顯著提升其在當代社會的影響力。這一目標的實現離不開創作者的創新思維、傳播平臺的多樣化發展以及社會各界的協同努力，以共同推動紅色文化的可持續發展，進而構建一個良性循環、充滿活力的傳播生態系統。

［參考文獻］

［1］峻冰.百年電影 百年黨史：國產電影作品中的“紅色記憶”及現實意義［J］.藝術評論，2021（07）：57-73.

［2］李文華.軍事題材電視劇英雄敘事的書寫方式與審美特征［J］.現代傳播（中國傳媒大學學報），2024（03）：100-108.

［3］郭培榮，徐永超.紅色文化融入高校思想政治教育的價值與路徑［J］.學校黨建與思想教育，2020（08）：75-76.

［4］李城，歐陽宏生.紅色影視接受對我國大學生國家認同的影響機制：基于多重中介效應檢驗視角的實證分析［J］.現代傳播（中國傳媒大學學報），2022（12）：97-105.

［5］新華通訊社課題組.習近平新聞輿論思想要論［M］.北京：新華出版社，2017.

［6］陳銘彬，王煒.紅色文化資源在高校思想政治教育中的實踐路徑［J］.廣西民族大學學報（哲學社會科學版），2020（04）：171-176.

［7］習近平.在文藝工作座談會上的講話［N］.人民日報，2015-10-15（002）.

［8］郝英杰，趙治，王集令.談紅色影視文化思想政治教育資源的開發［J］.中國高等教育，2008（10）：33-34.