以美育人，匠心獨運

隨著時代的發展，國家對人才培養的要求發生了新的變化。教材是知識的重要載體，肩負著培養新時代合格人才的重任。習近平總書記指出：“要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養”。因此，新版美術教材的編訂勢在必行。

一部符合時代要求的優秀美術教材，一定是在依據《義務教育藝術課程標準（2022年版）》的基礎上，按照合理且清晰的邏輯編排美術知識，既能體現知識的深度，又能拓展知識的廣度，為提升學生的綜合素養做出貢獻。

人民美術出版社為適應新課程改革要求而重新編寫的美術教材，讓我們看到了其堅持以美育人的底色、邏輯清晰自洽的編排脈絡、創新獨特的單元與教學設計……這些變化既與時俱進，又為一線美術教師提供了新時代背景下教學所需的實踐范例。通過使用新教材，教師們能夠更加高效地開展優質的教學活動，從而達成教育目標，落實學生核心素養的培養。

為了更好地理解并使用新教材，學校的教研團隊對其展開了深入的學習與研究（圖1），并將研究成果進行了總結。

一、始終貫徹“以美育人”的教學理念

新教材將“以美育人”的理念貫穿教學始終，強調培養學生的藝術核心素養，包括審美感知、藝術表現、創意實踐和文化理解能力，以促進學生的全面發展。新教材蘊含兩條脈絡——知識技能脈絡和人文素養脈絡。其中，新增的人文素養脈絡格外引人注目，它更為清晰地彰顯了“以美育人”這一藝術教育功能，把培養學生正確的審美觀和價值觀放在首位，從而進一步落實立德樹人的根本任務。

與此同時，新教材還極為注重將藝術與生活緊密聯系，引導學生把所學的知識技能廣泛地應用到生活中，培養學生運用知識解決實際問題的能力。新教材還引導學生帶著問題走進美術課堂（圖2），按照從鑒賞、感知到實踐、拓展的順序，循序漸進地發現美、欣賞美、感受美、創造美，使學生逐漸養成健康的審美觀念，樹立文化自信，從而獲得適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

二、獨具匠心的編排設計

新課標將一至九年級的美術學習歸納為4大學習領域和5條學習任務線索，涉及16項美術語言和20項學習內容。新教材在教材編寫方面，基于新課標的要求，創新編寫思路，“用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材”。

1.突破局限，建構大單元教學模式

新教材采用大單元教學模式，將課程以“單元—主題”的形式進行編排，每個單元圍繞一個核心主題，擴展出多個小主題，通過運用多元化的教學方式、多樣化的教學媒介，有效整合學習內容，既有利于學生系統地學習知識，構建知識框架，又能夠從多角度激發學生的學習興趣和創造力。

2.強調情境化、任務驅動等教學新理念

新教材注重圍繞學習任務創設生活情境，結合學生的實際生活經驗，發掘學生感興趣的情境素材。課程內容注重提煉在生活中發現的實際問題，并以問題為導向，達成“以用帶學”的目標。例如，新教材中的“我是校園小主人”“我與美麗大自然”“我是生活小達人”等單元，其內容緊密聯系學生的實際生活，讓學生能夠更好地將知識與實際相結合，提升實踐能力。

課程設置了許多創意設計和藝術實驗環節，旨在鼓勵學生大膽嘗試新材料、新技法和新的表現形式，從而培養學生的創新思維和實踐能力。例如，在綜合材料繪畫課中，學生能夠嘗試運用各種廢舊物品進行創作，充分發揮想象力，實現“變廢為寶”。新教材還引導學生關注社會熱點以及生活中的實際問題，讓學生運用藝術思維進行思考和表達，從而培養學生的社會責任感和創新精神。

3.關注學情，編寫內容符合學生需求

小學版新教材的內容編排緊密結合兒童心理的發展特點。例如，一年級的課程更加注重幼小銜接，融入了色彩配對游戲、繪畫接力賽、故事引導創作等豐富的游戲化元素。這種趣味十足的學習方式，不僅激發了學生對美術的濃厚興趣，更在無形中培養了他們的觀察力、想象力和創造力，讓孩子們在游戲中學習，在學習中成長，真正實現了寓教于樂。

中學版新教材也緊跟時代步伐，引入了現代美術、設計藝術等新興領域的內容，使學生能夠了解并掌握當代美術的發展趨勢和創作理念。這種傳統與現代相結合的內容設置，既滿足了學生對傳統文化的學習需求，又拓寬了他們的藝術視野。

4.注重跨學科學習，有利于文化的傳承與創新

新教材以美術學科為主線，內容涵蓋了繪畫、雕塑、設計、書法、篆刻等多種藝術形式，讓學生能夠較為全面地接觸并了解不同的美術領域。同時，將美術與其他姊妹藝術有機融合，使學生在創意活動中實現知識遷移。此外，新教材還融入了數字繪畫、環保材料制作等現代藝術元素，有利于學生在夯實基礎的同時提升創新能力。

新教材不僅注重跨學科學習，還融入了大量的中國傳統文化元素，實現美術課程的育人功能（圖3）。新教材深深扎根于中華優秀傳統文化，通過精選歷史名畫、傳統工藝、民俗藝術等豐富素材，深入挖掘其背后的歷史文化內涵和藝術特色。新教材不僅是知識的載體，更是文化血脈傳承的紐帶，讓學生在學習美術知識和技能的同時，深刻理解并認同中華優秀傳統文化，從而增強文化自信，為優秀文化的傳承與發揚提供強有力的教育支持。

5.重視以評促學，實現“教—評—學”一致性

新教材采用多元化的評價方式，注重將過程性評價與結果性評價相結合，既關注學生在學習過程中的表現與進步，也重視學生最終的學習成果。這有助于學生生成清晰的自我認知，也能促使教師優化教學方式。例如，小學版新教材在單元學業評價方面，從“我知道”“我會做”“我理解”這三個維度細化評價內容，從而更加關注學生的情感態度、審美觀念和創新能力。這種多元的評價與反饋機制，實現了以評促學，達成“教—評—學”一致性。

人民美術出版社精心編寫的美術新教材為教師提供了廣闊的空間與豐富的資源，為教師開展多元主題課程、創作高質量作品提供了肥沃的土壤。新教材鼓勵教師在教學實踐中大膽創新、勇于嘗試，不斷探索符合學生學情的教學模式與策略。這種對教師的教學方法和教學內容革新的鼓勵和支持，必將推動美術教育事業的持續健康發展。

與此同時，新教材對教師的專業素養和教學能力也提出了更高的要求。教師必須不斷更新自身的知識結構，及時掌握新的教學理念和教學方法，才能更好地適應教材內容的變化以及學生發展的需求。