革命歷史題材藝術作品在基礎藝術教育中的價值與作用

摘要 美是純潔道德、豐富精神的重要源泉。優秀的革命歷史題材藝術作品通過生動的藝術形式記錄了黨和國家的奮斗歷程，生動地展現了頑強不屈的革命精神與奮發向上的時代精神。本文將深入探究革命歷史題材藝術作品在基礎藝術教育中所蘊含的育人價值，剖析其對培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人起到的至關重要的作用。

關鍵詞 革命歷史題材 藝術作品美育 民族精神

一、革命歷史題材藝術作品是以美育人的基石

在藝術教育中，革命歷史題材藝術作品通過生動的故事和鮮活的人物形象，能夠深刻影響和塑造青少年的價值觀和世界觀，是重要的美育資源。2021年，教育部印發的《革命傳統進中小學課程教材指南》明確將藝術學科納入其中，為學校實現以美育人、以文化人提供了重要指導。

在國家教育理念的指引下，藝術教育要承擔起引導學生在中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的浸潤下健康成長的重任，成為提升學生家國情懷、社會責任感以及民族自豪感等方面的基石。

二、革命歷史題材藝術作品的重要價值

新中國成立初期，國家迫切需要一批能夠展現社會新風貌的藝術作品，這一需求為新時期藝術作品的創作提供了重要契機。1950年，中央美術學院組織召開了“歷史畫座談會”，會議針對作品創作的歷史性、教育性、創新性等方面展開了深入討論。這一時期涌現了諸多具有代表性的作品，如羅工柳的《地道戰》《前赴后繼》、傅抱石的《強渡大渡河》、艾中信的《紅軍過雪山》、馮法祀的《我們是祖國和平建設的生力軍》等。這些作品以史實為依據，呈現出不同于抗戰時期文藝作品的新特征?？箲饡r期的文藝作品往往拒絕“柔美”和“抒情”，而這一時期的作品則創新了故事場景和創作手法，增強了畫面的敘事性與教育性，展現了中國共產黨在革命斗爭中的頑強意志，以及黨領導人民為社會主義建設而奮勇前行的時代精神。

新時代的革命歷史題材藝術作品以表現社會主義核心價值觀和社會精神為導向，從社會改革的歷程、祖國的大好河山、先進人物代表等不同方面入手，充分展現了我黨在新時代堅定的革命精神。

三、革命歷史題材藝術作品的育人作用

（一）美術

2018年，習近平總書記給中央美術學院老教授的回信中提到，美術教育是美育的重要組成部分，對塑造美好心靈具有重要作用。美術創作作為一種人類特有的社會實踐活動，參與并見證了人類文化形成和發展的歷史進程。而美術教育則是以教育的形式傳承歷史和文明的重要方式，是實現美育浸潤的關鍵抓手。

《義務教育藝術課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）強調學生應加強對我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就的感受和理解，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識。

在美術教育中，靳尚誼、李可染、羅中立、董希文等藝術家的代表作品，既是革命歷史題材的經典之作，也是美術教育實踐中的典范。以新教材為例，其中涵蓋了多部革命歷史題材的經典作品，如力群的《飲》、李樺的《怒吼吧！中國》、古元的《減租會》等表現社會現實與理想的作品，以及董希文的《開國大典》、潘鶴的《艱苦歲月》、李可染的《萬山紅遍 層林盡染》等寄托革命精神與新時代家國理想的作品（表1）。

在美術教學中，教師不僅要會“教”，更要以“情”為核心，與學生一起深刻體悟作品中蘊含的奮斗精神與歷史使命，循序漸進地深化美育功能，實現教育全面育人的目標。

（二）音樂、舞蹈與戲?。ê瑧蚯?/p>

音樂是美育的重要組成部分，與舞蹈相輔相成，共同構筑起深厚的文化底蘊，引領青少年形成健康向上的情感。在基礎藝術教育中，音樂與舞蹈既作為獨立學科，又互為補充，相得益彰。學生既可以通過音樂感受節奏帶來的情感沖擊，又能夠通過舞蹈動作、美術創作、戲劇等多種形式進行情感表達。以音樂學科為例，《義勇軍進行曲》《保衛黃河》《洪湖水浪打浪》等歌曲不僅是旋律與音符的組合，更展現了家國情懷和革命精神。在教學中，教師應注重傳承和弘揚愛國主義精神。例如，《歌唱祖國》中的歌詞：“歌唱我們親愛的祖國，從今走向繁榮富強……”不僅展示了民族精神，更培養了學生的社會責任感，有助于實現音樂教育的育人目標。

音樂、舞蹈和戲?。ê瑧蚯┮恢币詠矶季o密聯系在一起，三者既相互獨立，又相輔相成。音樂學科應加強與其他姊妹藝術學科的聯系，提高學生的跨學科實踐能力和綜合表演能力。作為綜合性表演藝術，舞臺劇將音樂、舞蹈、戲劇等藝術形式融為一體，是課程綜合實踐的典型方式。在觀看劇目的過程中，學生不僅能夠了解各類藝術的表現形式和特點，還可以通過學習簡單的動作，將其應用于演唱等綜合性藝術表演中，從而實現探究性、綜合性的音樂學習。以“國粹”京劇為例，這一綜合性舞臺表演藝術融合了劇目、表演、音樂、舞臺設計等多種藝術形式。2024年人美版《義務教育教科書 藝術·戲?。ê瑧蚯罚▓D1）八至九年級教材圍繞“傳統與經典”“風格與體裁”“人文與審美”“時代與創新”四大主題，沿著歷史時間線系統呈現了戲劇與戲曲的發展脈絡。新教材不僅展示了中西方藝術形式的多樣性，還通過戲劇和戲曲教學，引導學生在表演中感悟先輩們如何跨越重重難關，推動時代進步，從而在藝術學習中內化人文精神與歷史責任感。

音樂、舞蹈、美術、戲?。☉蚯┑孺⒚盟囆g學科的融合發展，是弘揚中華優秀傳統文化的重要途徑，也為新課標背景下藝術教育的改革奠定了基礎。這一改革從以往單一的學科教學轉向注重與姊妹學科的聯系與融合，推動了藝術教育實踐的跨學科融合，有利于學生的全面發展。

（三）影視（含數字媒體藝術）

影視教育是培養學生價值觀的重要實踐形式，也是德育、美育、智育深度融合的重要途徑，更是構建中小學“大思政”格局的重要組成部分。2018年，教育部、中央宣傳部聯合印發的《關于加強中小學影視教育的指導意見》（以下簡稱“意見”）指出，力爭用三至五年時間實現全國中小學影視教育基本普及，確保形式多樣、資源豐富、常態開展。優秀影視作品不僅能夠陶冶學生的情操，還能夠提升學生的文化修養與審美素養。例如，《長征》《覺醒年代》等影片生動再現了黨的艱苦奮斗歷程，展現了一代又一代共產黨人堅定理想信念、頑強拼搏、不懈奮斗的愛國精神。人美版新教材《義務教育教科書藝術·影視（含數字媒體藝術）》（圖2）將革命歷史與電影的百年發展史緊密結合，以新課標的指導思想為導向，貫徹落實立德樹人的根本任務。通過影視藝術教育，不僅培養了學生的藝術核心素養，還實現了品格教育與品德教育。

近年來，越來越多高質量、高水準的國產影視作品進入大眾視野，其深刻的思想內涵對觀者的價值觀念產生了重要影響。優秀的革命歷史題材影視作品作為藝術與歷史的生動結合，不僅是學生正確認識革命歷史和革命精神的重要途徑，更是引導他們堅定文化自信，樹立文化信仰的關鍵載體。

四、結語

無論是誕生于革命時期的經典藝術作品，還是在新時期以歷史為基石創作的優秀藝術作品，都是弘揚革命文化、傳承紅色基因的重要載體。教師應梳理課程和教材中的革命歷史題材藝術作品，深刻把握其中“美”與“育”的內在關系，在提升學生藝術素養的同時，更應注重培養其良好的思想品德，將藝術之美融入生活與社會，實現以美育人、以文化人的教育目標。

參考文獻

[1]石亞玲.論重大革命歷史題材影視作品在“四史”教育中的功能發揮[J].高教論壇， 2021（08）：59-61.

[2]中華人民共和國教育部.義務教育藝術課程標準（2022年版）[S].北京：北京師范大學出版社，2022.