創新優化圖書館管理思路，促進中學生高效閱讀

在中學圖書館的管理工作中，要耐心細致地開展工作，給學生一個優美的閱讀環境，同時也要注重學生閱讀效率的提高。實現這樣的圖書館管理目標，需要圖書館管理人員創新優化管理思路，以新的管理方式面對新的問題和局面。然而很多中學圖書館仍然沿用傳統的管理方法開展各項工作，有些管理方法已經嚴重落后于時代發展要求，為了進一步提高管理效率，中學圖書館管理人員應大膽創新、勇于變革，將新理念、新方法引入實際管理工作中，以實現中學圖書館的高質量發展，促進中學生高效閱讀。

精選好書至關重要

書籍是圖書館的核心所在。圖書館里有很多的書，但一個人不可能讀完圖書館里所有的書；即使是一本好書，也可能會有一部分人不喜歡。面對這些矛盾，圖書館管理人員要精選好書，吸引更多讀者來閱讀。在選書的時候，圖書館應細致考慮不同人的興趣愛好，由更多角度選擇好書，以期符合更多讀者的興趣，提升廣大讀者的閱讀素養。

閱讀課外書可以開闊學生的知識面，還有利于培養學生的興趣愛好和特長。中學圖書館是一個開放的環境，學生在這里的閱讀不會受到太多限制，所以，中學圖書館里應該精選大量的優質課外書提供給學生閱讀。

例如，中學圖書館可以精選一些文學名著來讓學生閱讀。名著都有其獨特的價值，其中包含著深刻的人文思想，閱讀這類書籍，可以使學生的心靈受到熏陶，思想得到升華。像《駱駝祥子》《簡愛》《瓦爾登湖》等文學名著，都可以供學生選擇閱讀。此外，中學圖書館還應注重歷史以及自然科學類書籍的儲備。有關歷史類的書籍，可以讓學生閱讀《上下五千年》，系統地了解我國古代歷史。還可以精選一些歷史人物傳記類書籍，對于喜歡自然科學的學生，可以建議他們閱讀牛頓、愛因斯坦等科學人物的傳記，在這些傳記中，往往記錄了科學家們的科學成就和靈感來源，了解這些知識有助于培養學生的科學鉆研精神。

安排輕松的閱讀課

在當前的中學課程里，通常沒有設置專門的閱讀課。學生即使想閱讀，也往往沒有充足的專有時間，這是一個制約學生閱讀的重要因素。學校應認識到這一點，為學生安排專門的閱讀課，讓學生有固定的時間可以閱讀，這樣才能為學生養成閱讀習慣、培養閱讀興趣提供基本的條件。在頻次上，一周至少需要兩節課，如果安排得太少，則不利于學生的閱讀量提升。在地點上，應盡量選擇在圖書館開展，因為圖書館的書種類多，有利于學生選擇自己喜歡的讀物閱讀。在閱讀課上，最為忌諱的是教師給學生指定閱讀書目，這樣不僅會限制學生閱讀的題材角度，還會使學生在閱讀的過程中，將閱讀視為一項學習任務。失去了自如的閱讀選擇和寬松的閱讀環境，學生的閱讀心境會隨之發生變化，有可能會削弱學生的閱讀興趣，導致難于將閱讀推進下去，這樣，閱讀課的意義就減小了。

在閱讀課上，教師可以引導學生走進圖書館，然后，讓學生自由地選擇自己喜歡的書籍，只要學生不聚在一起說話打鬧，就不用去干涉限制學生。這樣，就能為學生創造一種寬松的閱讀狀態，越寬松越有利于學生專注于興趣閱讀，越寬松越有利于學生的自主學習與自由想象，以取得閱讀的最佳效果。閱讀所帶來的效果，往往無法用專業指標來衡量，但它對一個人心境和思想所產生的影響，是一種內心最深處的變化。在閱讀課上，教師要相信學生的選擇，要將自主權充分交予學生，這樣，才能為學生創造最好的閱讀條件。

延長校園圖書館開放時間

在校園圖書館的開館和閉館時間上，也需要有新的變化。以前中學圖書館多為學生在上課的時候開館，放學閉館。這樣的開放時間十分不便于學生閱讀。我們應該看到，中學生只有放學后才會有屬于自己的時間，所以，應當適當延長圖書館的開放時間，例如在中午保持開放，或者在下午放學后繼續開放2小時，以供學生開展課外閱讀。如此，可以培養喜歡閱讀的學生將閱讀當作一種生活習慣。而且，圖書館具備良好的閱讀環境與閱讀氛圍，有利于學生在其中形成相對于家庭閱讀更為專注的閱讀狀態。如果延長了中學圖書館的開放時間，我們就會看到，放學以后，有許多學生選擇在圖書館里安靜地讀書，默默地汲取知識的養分，整個校園的學習氛圍都因此得到了較大提升。因而，為了給喜歡閱讀的學生提供閱讀的機會，延長中學圖書館的開放時間是十分必要的。

改變校園圖書館布局

校園圖書館的布局也需要重新規劃。我們可以看到，當前各地中學圖書館的布局幾乎千篇一律，這樣單調的館建環境不利于學生的良好閱讀。很多校園圖書館的規劃，都是一排排書架，書架上擺滿了一本本書籍，書架很高，中間的過道很窄，周圍是一張張方方正正的書桌，這樣緊密的環境可能會從視覺上給學生壓抑的感覺。圖書館的環境應該追求寬松、美觀，這樣的環境體驗可以給學生提供更好的閱讀動力，傳統的中學圖書館的布局需要讓學生有耳目一新的感覺。

關于校園圖書館的書架，可以將高高的書架改為較低的書架，這樣有利于學生翻閱，也能降低視覺上的壓迫感，避免在心理層面使學生感到壓抑。圖書館的閱讀區設計，可以改為以圓形桌椅為主體，以增進學生交流，使閱讀不再是完全獨立的活動，而是一種群體性的活動，這樣可以為學生的閱讀提供新的方式。對于圖書館書架和座椅的設計，還應該富有藝術美感。關于桌椅的分布，除了集中的閱讀區，還可以在圖書館的角落里放上單獨的桌椅，這樣安靜而獨立的角落既能增加圖書館空間利用率，還能滿足少部分喜歡靜謐閱讀環境的學生的個性需求。在校園圖書館的顏色設計上，應該以淺色為主，因為明亮的色調有助于學生放松心情、收斂心性，有利于學生更加專注于閱讀。科學合理的圖書館布局裝潢，可以讓學生感受到與書籍和時空的親切感，于無形中助力學生的閱讀。

要允許學生討論

在傳統圖書館管理中，是不允許學生在借閱區和閱讀區進行討論的，因為傳統圖書館管理理念認為，閱讀的環境需要安靜，這樣才能讓讀者靜下心來讀書。安靜的環境當然重要，但是閱讀過程中的交流分享也很重要。對于天性好動的學生來說，一個人獨自閱讀時，易產生孤單寂寞、沉悶單調的不良情緒，制約了閱讀學習的效果。對于這種情況，給予閱讀陪伴，或提供充足的討論交流空間就會變得很好。我們應該注意到，書籍中的內容，經過學生之間的閱讀分享、討論交流，充分交換彼此不同的看法，可以深化學生對于書籍內容的認識與把握，有助于他們形成自己的新觀點。對圖書館的管理要優化創新，就不能拘泥于傳統思路，而應該大膽地去嘗試新的管理模式。因而，在圖書館管理工作中，引入學生討論這種閱讀方式是十分必要的。

例如，三五個學生圍坐在圓形的書桌前，圍繞一同閱讀的《三國演義》一書中的人物進行討論。有的學生說，漢末三國的時候，天下大亂，當時的群雄都在割據，比較著名的歷史人物有曹操、劉備、關羽、諸葛亮等。有的學生喜歡從歷史人物的性格方面來討論，認為不同的人有不同的性格，不同的性格又決定了不同的人生軌跡：曹操陰險狡詐，生性多疑，這在很多地方都可以看到，包括殺呂伯奢一家，還有殺華佗，都體現了他的多疑，因而《三國演義》刻畫的曹操是一個典型的反面人物的形象；劉備寬厚仁義，知人善任，始終堅持以德服人，所以眾多英雄豪杰都樂于為他效命，再加上劉備有漢室宗親的身份，終能開創蜀漢基業；關羽性格最典型的特征就是十分地忠誠講義氣，可以說他義薄云天，他一生始終追隨劉備，為了追隨劉備甚至過五關斬六將；諸葛亮是《三國演義》里的智者，他足智多謀，善于運用謀略來化解危機，在很多緊急時刻，當戰局陷入絕境，人們束手無策，諸葛亮憑借錦囊妙計輕松地就解決了。還有的學生從天下大勢的角度來分析三國的成因，認為從秦并天下到東漢末年已經“大一統”了四百年，而“天下大勢，合久必分，分久必合”，正是這樣的歷史規律演繹出了三國時期的一個個經典歷史故事，我們今天讀三國，主要是為了從中洞察歷史規律，學習古人的智慧。諸如以上種種分析，當學生們坐在一起討論書中的人物，就可以使一個人的閱讀變成多個人的共讀，不同的觀點在一起交流碰撞，可以擦出思想的火花，這有助于學生深度理解書中的內容與思想內核。

提供融媒體資源

現在是一個融媒體的時代，閱讀也不再局限于紙質書籍的閱讀，人們已經廣泛適應了互聯網數字閱讀，即使用手機、平板、電腦進行閱讀。采用這種閱讀方式的讀者群體還在不斷拓展，也許在未來，電子閱讀會取代紙質閱讀，成為最主流的閱讀c0e45ccb8c4f1af459b276b6b0488ce0方式。我們應該看到，數字閱讀有很多優勢，首先，資源更加豐富，幾乎所有時下暢銷的書籍、圖片和視頻都可以通過互聯網檢索到，這就將學生的閱讀范圍從圖書館館藏圖書擴展到整個網絡世界。再者，我們也應該看到，對于知識的獲取，并非只有閱讀書籍這一種方式，使用融媒體資源也可以獲得。現在各式互聯網學習平臺有很多知識類的影音資源，像紀錄片、科普類視頻，都可以為學生提供豐富而生動的知識，使學生受益匪淺。而且，融媒體資源的特點是可以打造沉浸式閱讀情境，一種動物、一所建筑物、一個工藝品等，都能在影音互動中全方位展現給學生，讓學生可以一邊觀看大量的圖像，一邊傾聽逼真的音效，一邊在社交媒體上分享交流。因而，校園圖書館通過運用融媒體資源，可有效提升學生的閱讀學習效果。

例如，學生在圖書館里可以通過電腦觀看紀錄片《動物世界》。在這部紀錄片中，拍攝了全世界各地的動物，它們的樣子、它們的生存狀態、它們所處的地域，都客觀而生動地呈現給了學生。如果僅僅是讓學生通過閱讀此類書籍來增加相關知識儲備，學生可能會缺乏興趣，但是，讓學生在閱讀圖書的同時，配合觀看此類視頻，就可以極大地調動學生對生物知識學習的興趣，因為視頻往往更具沖擊力，也更有吸引力。通過紀錄片，學生可以觀看諸如非洲大草原上的獅子、斑馬和長頸鹿等生活中接觸不到的動物，了解它們長什么樣、喜歡什么樣的氣候、在什么時候遷徙等。學生通過觀看紀錄片，獲得了與閱讀文章相當的知識量和情感體驗，甚至能收獲更多的信息，拓充了視野，領略到異域風光的鮮活全貌。因而，在中學圖書館閱讀中靈活運用融媒體資源是一種創舉，這種創舉是符合時代潮流發展的。

（作者單位：福建省泉州市奕聰中學）