“五育五化”育人模式下高校勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀與路徑探析

摘要：青島濱海學(xué)院自建校以來(lái)始終圍繞黨和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)劃與要求，在長(zhǎng)期的探索與實(shí)踐中，提煉形成了獨(dú)具特色的“五育五化”育人理念，其中，在勞動(dòng)教育方面提出了“勞育習(xí)慣化”的勞動(dòng)育人理念。但是在落實(shí)這一育人理念時(shí)，出現(xiàn)了諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。文章以青島濱海學(xué)院為例，闡述當(dāng)前高校勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)和實(shí)施現(xiàn)狀，分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，為其他高校的勞動(dòng)教育路徑提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；勞動(dòng)教育；五育五化

一、高校勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

新時(shí)期更加需要有擔(dān)當(dāng)、視野更廣、技能更強(qiáng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。而高校勞動(dòng)教育能夠促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)一大批有專業(yè)知識(shí)、勞動(dòng)技能，掌握核心科技，有創(chuàng)新精神，勞動(dòng)情懷深厚的未來(lái)建設(shè)者，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興打造堅(jiān)實(shí)的人才基石。

在新時(shí)期，高校全面推動(dòng)勞動(dòng)教育發(fā)展，可以充分發(fā)揮勞動(dòng)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值，積極探索勞動(dòng)教育的全面育人功能，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)態(tài)度、保持昂揚(yáng)的勞動(dòng)精神和養(yǎng)成優(yōu)良的勞動(dòng)習(xí)慣，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者。青島濱海學(xué)院一直遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持“五育五化”育人理念。“五育”指“德智體美勞”，“五化”指“德育生活化、智育能力化、體育自覺(jué)化、美育熏陶化、勞育習(xí)慣化”。

二、高校勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀

（一）問(wèn)卷調(diào)查的基本情況統(tǒng)計(jì)

為了準(zhǔn)確了解高校勞動(dòng)育人工作的實(shí)效性，以及學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)和滿意度，青島濱海學(xué)院課題組科學(xué)地設(shè)計(jì)了此次調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查采用問(wèn)卷星軟件，在青島濱海學(xué)院發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共650份，收回606份，問(wèn)卷的有效率為93.2％。本次調(diào)查問(wèn)卷的總體情況如下：在抽選的樣本中，女生占38.9％，男生占61.1％，男女比例符合學(xué)校實(shí)際情況，保證了本次調(diào)研的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。從戶口所在地來(lái)看，樣本中城鎮(zhèn)戶籍的學(xué)生為140人，農(nóng)村戶籍的學(xué)生為466人，有76.9%的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，這與實(shí)際情況相符，符合調(diào)查的要求。

（二）調(diào)查結(jié)果和問(wèn)題分析

1.學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展情況的宣傳力度不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問(wèn)題“您是否了解學(xué)校的勞動(dòng)教育開(kāi)展情況？”的回答中，42.6%的學(xué)生選擇“非常了解”，35.3%的學(xué)生選擇“比較了解”，16.8%的學(xué)生選擇“一般了解”，5.3%的學(xué)生選擇“不了解”。當(dāng)被問(wèn)及“您認(rèn)為學(xué)校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題主要是什么？”時(shí)，35.0%的學(xué)生選擇“宣傳力度不夠，學(xué)生認(rèn)知不足”。這一調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)展情況的宣傳力度還不夠，有部分學(xué)生不了解學(xué)校勞動(dòng)教育的具體實(shí)施情況，導(dǎo)致在學(xué)校開(kāi)展系列勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)，部分學(xué)生參與的積極性不高，影響“勞育習(xí)慣化”育人理念的落實(shí)、落地。

2.部分學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣

調(diào)查結(jié)果顯示，49.2%的學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與勞動(dòng)，已養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；33.0%的學(xué)生能夠按照學(xué)校的安排參與勞動(dòng)教育活動(dòng)，但還未養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣；10.9%的學(xué)生偶爾參與學(xué)校組織的勞動(dòng)教育活動(dòng)，勞動(dòng)的積極性不高；6.9%的學(xué)生不想?yún)⑴c勞動(dòng)教育活動(dòng)，認(rèn)為參加勞動(dòng)教育活動(dòng)毫無(wú)意義，當(dāng)下應(yīng)學(xué)好理論知識(shí)，參與勞動(dòng)活動(dòng)則是畢業(yè)以后需要考慮的事情。然而，隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增加，企業(yè)招聘過(guò)程要求學(xué)生在入職之前應(yīng)該具備相應(yīng)的勞動(dòng)能力，因此缺乏勞動(dòng)能力的大學(xué)生在求職過(guò)程就不占優(yōu)勢(shì)，從而影響將來(lái)的就業(yè)。

3.學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的態(tài)度較為功利

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問(wèn)題“您參加勞動(dòng)教育的原因是什么？”的回答中，73.6%的學(xué)生選擇“完成學(xué)分任務(wù)”；71.0%的學(xué)生選擇“提高自身的勞動(dòng)技能”；67.0%的學(xué)生選擇“養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣”；41.0%的學(xué)生選擇“促進(jìn)專業(yè)技能提升”。通過(guò)這一調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生參加勞動(dòng)教育活動(dòng)的目的態(tài)度較為功利，這與勞動(dòng)教育的初衷相違背，在今后的工作中，教師應(yīng)予以糾偏。

4.勞動(dòng)教育的形式、種類單一

在調(diào)查中，在問(wèn)題“您認(rèn)為學(xué)校在勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題主要是什么？”的回答中，50.5%的學(xué)生選擇“勞動(dòng)教育的形式、種類單一”，在所有選項(xiàng)中占比最高。在問(wèn)題“大學(xué)期間，您參加過(guò)哪些勞動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)？”的回答中，90%的學(xué)生選擇日常生活勞動(dòng)；50%的學(xué)生選擇生產(chǎn)勞動(dòng)教育；64%的學(xué)生選擇“校內(nèi)外實(shí)踐勞動(dòng)”；64%的學(xué)生選擇“個(gè)人志愿服務(wù)、公益活動(dòng)”。可見(jiàn)，目前勞動(dòng)教育的形式種類還不夠豐富，且多表現(xiàn)為日常生活化傾向。

5.部分學(xué)生的勞動(dòng)獲得感低

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問(wèn)題“您認(rèn)為學(xué)校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)教育給您帶來(lái)了哪些收獲與感受？”的回答中，64.7%的學(xué)生選擇“勞逸結(jié)合，減輕了學(xué)習(xí)壓力”；68.0%的學(xué)生選擇“幫助樹(shù)立了正確的勞動(dòng)觀念”；65.7%的學(xué)生選擇“養(yǎng)成了勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)”；55.8%的學(xué)生選擇“培養(yǎng)了勞動(dòng)精神和勞動(dòng)價(jià)值”；14.2%的學(xué)生選擇“沒(méi)有任何收獲與感受”。通過(guò)這一調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分學(xué)生能從勞動(dòng)教育中有所收獲，能夠做到勞逸結(jié)合，具備正確的勞動(dòng)觀念，并且已養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)品質(zhì)，但是也有少部分學(xué)生的勞動(dòng)獲得感低，只是被動(dòng)地接收高校安排的勞動(dòng)任務(wù)或者不參與勞動(dòng)活動(dòng)。

6.勞動(dòng)教育與專業(yè)的結(jié)合度不夠

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問(wèn)題“您希望學(xué)校通過(guò)何種途徑開(kāi)展勞動(dòng)教育”的回答中，67.3%的學(xué)生選擇“大力開(kāi)展勞動(dòng)教育和專業(yè)課相結(jié)合”，64%的學(xué)生選擇“廣泛舉辦豐富多樣的專業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”，這兩項(xiàng)的占比在所有選項(xiàng)中占比最高。在問(wèn)題“大學(xué)期間，您參加過(guò)哪些勞動(dòng)實(shí)踐類活動(dòng)？”的回答中，90%的學(xué)生選擇“日常生活勞動(dòng)”。綜合這兩道題的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高校在開(kāi)展勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)與專業(yè)的結(jié)合度還不夠密切。

7.教育主體的融合育人功能還需增強(qiáng)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在問(wèn)題“您認(rèn)為哪些群體最能影響您對(duì)勞動(dòng)的看法？”的回答中，49.8%的學(xué)生選擇“任課教師”；67.7%的學(xué)生選擇“輔導(dǎo)員、班主任”，且這一選項(xiàng)在所有選項(xiàng)中占比最高。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高校的輔導(dǎo)員和班主任是開(kāi)展勞動(dòng)教育的關(guān)鍵群體，同時(shí)思政教師、專業(yè)教師也是影響勞動(dòng)教育成效的重要因素。而思政教師和專業(yè)教師隊(duì)伍往往更注重對(duì)學(xué)生理論方面的教育引導(dǎo)，輔導(dǎo)員和行政人員往往在日常管理工作中滲透勞育工作，因此在育人過(guò)程中，高校需要將理論教育與實(shí)踐教育緊密結(jié)合。

三、高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑

（一）堅(jiān)持勞動(dòng)教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合，夯實(shí)勞育根基

自媒體的出現(xiàn)改變了學(xué)生獲取信息的途徑，高校應(yīng)牢牢抓住這一育人陣地，充分利用學(xué)校和學(xué)院的微信公眾號(hào)、抖音號(hào)，及時(shí)報(bào)道學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的勞動(dòng)活動(dòng)和勞動(dòng)故事，讓學(xué)生在潛移默化中感受勞動(dòng)的魅力，幫助學(xué)生形成勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)精神。

（二）堅(jiān)持勞動(dòng)教育與一日常規(guī)工作相結(jié)合，增強(qiáng)勞育實(shí)效

高校應(yīng)將勞動(dòng)課的實(shí)踐部分貫穿在學(xué)生的日常生活中，充分利用學(xué)生公寓這一育人載體，將公寓的日常管理工作與學(xué)生的勞動(dòng)教育工作融為一體，相互滲透、互相影響，真正將勞動(dòng)教育在公寓這一教育陣地上落實(shí)、落地。高校可以在公寓設(shè)公寓輔導(dǎo)員崗位，全面負(fù)責(zé)公寓的管理和育人工作，公寓管理員和公寓自律委員會(huì)的學(xué)生干部協(xié)助公寓輔導(dǎo)員完成公寓的內(nèi)務(wù)指導(dǎo)工作與日常管理工作。公寓要與二級(jí)學(xué)院形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，定期組織星級(jí)宿舍評(píng)比活動(dòng)，將星級(jí)宿舍的評(píng)比情況與學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤，將學(xué)生在公寓的日常表現(xiàn)與期末綜合測(cè)評(píng)成績(jī)掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，充分貫徹和落實(shí)立德樹(shù)人教育理念。

（三）堅(jiān)持勞動(dòng)教育與思政教育相結(jié)合，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念

一是高校應(yīng)充分利用主題班會(huì)教育和思政教育，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在教育教學(xué)過(guò)程中，高校堅(jiān)持用馬克思主義勞動(dòng)觀引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念和勞動(dòng)態(tài)度，讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的價(jià)值觀念入腦、入心。二是高校可以組建義工協(xié)會(huì)和青年志愿者協(xié)會(huì)，定期組織暑期三下鄉(xiāng)和支教等活動(dòng)，通過(guò)組織這些志愿活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的生活實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念。

（四）堅(jiān)持勞動(dòng)教育與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，豐富勞育內(nèi)容

一是高校應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育與專業(yè)教育的融合。高校要在專業(yè)課程中挖掘勞動(dòng)教育元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，將勞動(dòng)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，充分利用好專業(yè)課程的實(shí)踐部分，注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生形成理論扎實(shí)、技藝精湛的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二是高校應(yīng)以社會(huì)實(shí)踐為依托，提高學(xué)生勞動(dòng)教育的參與度。高校要不斷引進(jìn)高質(zhì)量的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目，以勞動(dòng)類項(xiàng)目為依托，推進(jìn)勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。三是高校要加強(qiáng)校企合作，打造特色勞動(dòng)教育基地，加大協(xié)同育人力度。高校應(yīng)充分利用各類社會(huì)資源，不斷加強(qiáng)企業(yè)的合作，拓寬勞動(dòng)教育的實(shí)踐渠道，打造適合本校學(xué)生特點(diǎn)的勞動(dòng)教育基地，為學(xué)生搭建與所學(xué)專業(yè)相適應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)。

（五）堅(jiān)持勞動(dòng)教育與師資隊(duì)伍建設(shè)相結(jié)合，提升勞育質(zhì)量

一是高校可以通過(guò)組織“輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽”“主題班會(huì)大賽”“輔導(dǎo)員工作論壇”和“德育論文年會(huì)”等活動(dòng)，為高校的思政隊(duì)伍提供更多培訓(xùn)和交流的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)課上和課下全方位育人的效果。二是高校應(yīng)定期對(duì)專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員和班主任等思政教師做勞動(dòng)教育培訓(xùn)，促使思政隊(duì)伍在育人目標(biāo)上達(dá)成一致，在教育過(guò)程中做到互為補(bǔ)充，營(yíng)造良好的育人氛圍，從而增強(qiáng)融合育人實(shí)效。

青島濱海學(xué)院認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家有關(guān)勞動(dòng)教育的方針政策，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，全方位推進(jìn)勞動(dòng)育人工作。本文針對(duì)青島濱海學(xué)院在“勞育習(xí)慣化”育人理念下工作的實(shí)施成效進(jìn)行了調(diào)查研究，并針對(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了優(yōu)化思政工作的對(duì)策。這為高校的育人工作提供了新的策略，對(duì)實(shí)現(xiàn)“五育并舉”的教育目標(biāo)具有重要的理論意義和應(yīng)用價(jià)值。

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基金項(xiàng)目：青島濱海學(xué)院五育五化研究專項(xiàng)項(xiàng)目（規(guī)劃）“新時(shí)代應(yīng)用型高校勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2023ZGY10。

（作者單位：青島濱海學(xué)院）