以國醫大師思想傳承為主線的理論重構在中西醫結合婦產科學教學中的應用

摘要：文章介紹中西醫結合婦產科學的重要性和何成瑤教授的學術成就，提出以國醫大師學術思想傳承為核心的教學改革理念，詳細闡述教學中面臨的問題、教學改革的目標和三項關鍵舉措，包括推進混合式教學改革、中醫知識體系構建和師資隊伍建設，并展示改革取得的成效，包括學生成績提高、課程影響力擴大、教師團隊成果豐富等，為中醫、中西醫婦產科學教育事業的發展提供重要參考。

關鍵詞：國醫大師；何成瑤；中西醫結合婦產科學

中西醫結合婦產科學是中醫臨床醫學的重要組成部分，是培養中醫婦科人才的重要教科書。國醫大師何成瑤從事醫療工作60余年，創“養精育胞”理論統女科診治，掀中醫婦科學術新風。

貴州中醫藥大學婦產教研室，聚焦中醫藥事業的振興與發展，緊密圍繞“繼承好、發展好、利用好”的核心戰略及國家對高級中醫診療人才的迫切需求，創新性地提出了以“國醫大師何成瑤學術思想傳承”為核心脈絡，旨在構建獨具地方特色的中醫人才培養體系的新理念。該體系以“一個明確目標，三條核心主線，三項關鍵舉措”為實施框架，具體行動包括修訂并完善教學大綱，確保教學內容與時俱進；優化、整合教學資源，提升教學條件的現代化水平；探索并實施創新教學模式，以增強教學的有效性和吸引力。

一、中醫藥教育存在的問題

（一）強化中醫藥文化自信，完善課程思政體系

針對中醫藥學生臨床課程中的文化自信問題，教師需完善課程思政體系，將名老中醫的醫德典范融入教學過程，以情感共鳴強化學生對中醫藥文化的認同與自信。這不僅能培養學生的醫學人文精神，還是中醫藥事業可持續發展的關鍵。

（二）創新中醫思維教學模式

中醫臨床思維的培養是教育重點。教師需探索將理論教學與臨床實踐緊密結合的模式，通過案例分析、模擬診療等方式，讓學生在實踐中領悟中醫思維。同時，教師需開發新教學模式，如線上線下融合教學，以適應新時期需求，有效鞏固中醫思維。

（三）構建本土特色的中醫婦科知識體系

中醫藥傳承的核心在于知識體系的完善。教師需將名中醫學術思想、經驗與臨床課程深度融合，并結合本土實際，不斷優化教學資源，創新教學方法，構建具有地方特色的中醫婦科知識體系。這不僅是對傳統的尊重，還是對中醫藥未來發展貢獻力量。

二、深化教學改革，培養中醫卓越人才

（一）樹立人才培養目標

在貴州中醫藥大學婦產教研室的教學與發展規劃中，貴州中醫藥大學婦產教研室需要樹立明確的人才培養目標（培養堅定中醫文化自信、精通中醫思維方式、全面掌握中醫知識體系的優秀人才）。此目標導向教學，確保教育質量，旨在輸出既傳承中醫精髓，又具實踐創新能力的專業人才，為中醫事業持續發展貢獻力量。

（二）強化“三個主線”，深化教學改革內涵

在推進教學改革的過程中，貴州中醫藥大學婦產教研室明確提出了強化“三個主線”的戰略思路：一是以中醫意象思維為主線，依托中醫婦科知識體系，著力培養并鞏固學生的中醫思維能力；二是以國醫大師何成瑤的學術思想傳承為主線，構建具有本土特色的中醫婦科知識體系，實現醫療與教學資源的共享；三是以國醫大師的成才之路為主線，通過線上影音資源講述名中醫的成長故事，傳承其治學精神，培養中醫文化自信。

（三）實施三項舉措，推進教學改革

1.推進混合式教學改革，實現多維度教學模式融合

為進一步提高教學質量與學生學習成效，貴州中醫藥大學婦產教研室積極推進混合式教學改革，致力于推進混合式教學改革，以學生最近發展區（ZPD）為導向，實現多維度教學模式的深度融合。貴州中醫藥大學婦產教研室采用三種互補的教學策略：一是“講學模式”，鼓勵師生在課后進行深入討論，促進知識的深化與拓展；二是利用線上教學平臺整合概念性知識，幫助學生鞏固基礎；三是結合線下教學組織互動討論與翻轉情景模擬活動，提高學生的參與度。具體方案如圖1所示。

2.推進中醫知識體系構建，實現醫療資源向優勢教學資源轉化

貴州中醫藥大學婦產教研室通過致力于推進中醫知識體系建設，將醫療資源轉化為優質教學資源；實施創新改革，特別關注構建地方特色的中醫教育體系；修訂教學大綱，重新制訂教學內容框架，并加入國醫大師的學術思想，豐富和深化教學內容；整合納入以“命門三焦”為核心的系統理論基礎知識體系，并強調因時制宜的教學原則；提出“養精育胞”“溫樞三焦”“寧心堅腎”等中醫治法，并融入治法概要、不孕癥、帶下病癥等教學內容，增強臨床實踐能力；以國醫大師的學術思想傳承為主線，結合專業知識和中醫思維元素，構建具有地方特色的中醫教學體系，培養更多中醫人才。

3.理論與實踐相結合

在深化理論與實踐相結合的實踐探索中，貴州中醫藥大學婦產教研室特別注重將改革理念融入日常教學與科研活動。例如，在產學研融合方面，貴州中醫藥大學婦產教研室不僅組織師生參與醫院的臨床診療工作，直接面對患者，還聯合企業開展藥物研發與臨床試驗，確保科研成果能夠迅速轉化為臨床應用。這種“醫教研”一體化的實踐模式，不僅為學生提供了寶貴的實戰機會，也促進了教師團隊在解決實際問題中不斷創新與成長。此外，貴州中醫藥大學婦產教研室還積極與企業、醫療機構建立長期合作機制，共同設立科研項目，舉辦學術交流活動，形成了良好的合作生態。

三、創新教學模式，傳承名中醫精髓

（一）名中醫學術思想醫療資源轉化為教學資源的內容創新

貴州中醫藥大學婦產教研室創新性地將名老中醫的學術思想融入中醫婦科學的教學內容。名老中醫的學術經驗是中醫學術財富，代表中醫學術和臨床的最高水平，是寶貴的教學資源。學習、傳承名老中醫的經驗是提高學生臨床水平的有效途徑。雖然中醫婦科學內容豐富，但未充分體現名中醫學術思想。貴州中醫藥大學婦產教研室將名中醫治學精神的精髓融入線上思政課程，創建系列內容，強化中醫自信與醫學素養教育。貴州中醫藥大學婦產教研室通過弘揚中醫精神、培養中醫情懷，結合中醫婦科學人文理論與歷史成就講解，如《金匱要略》精微論，激發學生興趣，同時組織探訪名醫工作室，體驗醫德醫術，增強中醫情感；深入社區實踐，感受中醫價值，提高實踐能力。教師以身作則，展現中醫師德，引導學生樹立崇高醫德與職業責任感。

（三）以中醫意向思維為載體，提高學生的中醫思維能力

貴州中醫藥大學婦產教研室創新教學載體，以中醫意向思維為核心，融入中西醫結合婦產科學實踐教學。通過參與中藥研發、臨床案例分析等，學生不僅能掌握中醫知識和技能，還能提高中醫思維能力。教研室注重培養意象思維促進理解的能力，增強觀察力、想象力與創造力。教師在中藥制劑研發中，引導學生運用整體、辨證思維；在案例教學法中，選取典型病例，如月經不調，指導學生設計中藥處方與針灸方案，全面培養中醫思維能力。

（四）講學形式夯實地方特色中醫婦科知識體系的模式創新

貴州中醫藥大學婦產教研室創新講學模式，特邀名中醫及其弟子授課，融合學術精髓與教學，構建地方特色中醫婦科知識體系。貴州中醫藥大學婦產教研室建立交流平臺，促進學術交流，讓學生深入了解地方醫療特色與經驗；通過學科競賽激發學生的學習熱情，提高學生的綜合能力；與醫療機構合作，提供實踐基地，豐富學生實踐經驗；多元化課程設置涵蓋中藥、針灸、推拿等，形成獨特知識體系；鼓勵學生參與實踐項目，如中藥材栽培、制劑研發，培養創新能力與實踐能力。

（五）講學形式挖掘培養中醫婦科高層次儲備人才的機制創新

貴州中醫藥大學婦產教研室采用講學模式，強化師生互動，培養中醫思維，并通過講座、研討會、實踐教學等活動，提高學生的學習效果。貴州中醫藥大學婦產教研室運用互動式教學如案例分析、小組討論、角色扮演等，增強學生的參與感；開設實習、臨床實習等實踐環節，與醫院、診所合作，提高實際問題解決能力；開設學術型、專業型、實踐型課程，滿足學生的不同需求；引入跨學科課程，拓寬知識面；建立導師制度，提供個性化指導，支持學生成長；整合學校、醫院、診所資源，引入行業專家、學者、臨床醫生作為講師和導師，提供專業指導，幫助學生學習和成長。

四、改革成效

本次改革在貴州中醫藥大學婦產教研室取得了全面而顯著的成效，涵蓋學生認同、專家認可、產學研融合、教學模式創新等維度。

學生成績顯著提高，分布更趨均衡，彰顯了改革措施的有效實施與學生的高度接納。同時，中醫婦科學課程榮獲省級科技創新團隊及金課稱號，更獲國醫大師何成瑤的親自贊譽，權威性與影響力獲得雙重提高。在產學研深度融合方面，科研與臨床緊密結合，教育質量顯著提高。學生與教師攜手并進，不僅在各類競賽中摘金奪銀，還成功斬獲多項省級創新課題與國家級獎項，展現了卓越的實踐與創新能力。教師團隊也碩果累累，教改課題與教學成果獎接踵而至，教改論文頻出，教學名師不斷涌現，整體實力躍上新臺階。教學模式創新同樣亮點紛呈，線上教學平臺廣受歡迎，課程瀏覽量與選課人數屢創新高，展現了課程的強大吸引力與廣泛影響力。此教學模式已成功推廣至181所院校，惠及4 577名學生，為中醫、中西醫婦產科學教學課程的發展注入了新的活力。作為課程發展聯盟成員，貴州中醫藥大學婦產教研室積極分享改革經驗，為更多院校提供寶貴借鑒與參考。

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基金項目：貴州中醫藥大學本科教學質量與教學改革工程項目“基于‘工作坊’教學模式以培養中醫意象思維為導向的教學改革研究”，項目編號：貴中醫教學工程合字（0023）26號，

（作者單位：貴州中醫藥大學）