“體教融合”視域下提升高職院校學生體育核心素養的對策

摘要：我國高職院校體育教學受重視度普遍不高，體育教學形式單一、內容簡單，導致體育教學質量普遍不高，學生參與度不高。在國家提出“體教融合”概念的基礎上，文章通過對當前高職院校學生的體育能力進行調查分析，提出相關的對策，以提升高職院校學生的體育核心素養。

關鍵詞：體教融合；高職院校；核心素養；高質量發展

一、“體教融合”概念的內涵與外延

“體教融合”是為了順應新時期的要求，提升學校體育工作能力，為國家培育高素質的體育后備人才，儲蓄高質量后備體育力量?！绑w教融合”本質上是競技體育與學校體育的結合，即學校選擇競技體育作為體育教學的主要內容和方法，將競技體育作為學校體育教學的一部分，促進學校體育與競技體育合力發展，實現雙贏。同時，“體教融合”將體育人才培養體系與競技體育相融合，將競技體育作為教育的一種手段，促進學生全面發展?！绑w教融合”根本意義在于改變體育部門、教育部門單向閉合的狀態，促進體育教育化發展。

二、研究方法

“體教融合”的研究可以采用問卷調查法進行，以全面、深入地了解“體教融合”的現狀和問題。在2023年度南京交通職業技術學院院級科研項目具體的實施過程中，研究者根據研究需要選擇適合的工具，如設計訪談提綱、問卷量表等，以確保研究的準確性和可靠性。

三、2023年度南京交通職業技術學院院級科研項目調查數據分析

（一）調查對象

本研究以高職院校學生為主體，制作調查問卷200份，在南京交通職業技術學院隨機選取200名學生填寫調查問卷。

（二）調查結果統計

1.接受調查學生基本情況分析

從收集的問卷來看，高職院校參與問卷調查的員工男女比例男性為54.35%，女性為45.65%。參與問卷調查年齡最多的為18～20歲。

2.目前正常開展的業余體育訓練項目分析

如表1所示，參加氣排球和乒乓球的學生居多，其中參加足球和籃球的普遍為男性。

3.學生對“體教融合”的了解程度分析

經過調查可知，只有10%的學生表示對“體教融合”政策非常了解，其中男生為8%，女生為2%；45%學生表示一般了解，其中男生為25%，女生為20%；30%的學生表示聽說過，15%的學生表示完全不知道該項政策，其中男生為5%，女生為10%。該數據從側面反映了男生對體育運動的了解意愿和鍛煉愿望比女生的更強烈。

四、研究成果

（一）體育核心素養現狀評估

本研究通過對南京交通職業技術學院200名學生的問卷調查，對數據進行整理和分析，可以歸納出以下幾點。一是學生體育意識較為缺乏，自主運動能力較弱，運動習慣暫未形成。部分學生參加體育鍛煉的目的是娛樂、休閑、通過考試等，這些運動動機不能讓學生持之以恒地完成體育鍛煉，當目的達成即停止體育鍛煉，缺乏相應的體育自覺性和健身習慣。二是高職院校忽視了對學生體育情感和品格的培養。高職院校在體育教學中缺乏對學生運動興趣的關注，導致體育教學形式單一，無法滿足學生的挑戰意識，難以培養學生的合作意識和擔當意識。

（二）影響體育核心素養的因素分析

1.體育課程設計安排影響學生體育學習積極性

在對高職院校學生體育核心素養的教學過程中，考核體系的創設與安排至關重要，既展現了學校對學生體育能力的培育計劃和實施方案，又是對學生進行體育教育的基礎。教師可以用課程的合理安排、考核體系的合理創設來提升學生的體育核心素養，引導學生積極投入體育學習。

目前，部分高職院校在體育課程安排、考核體系創設上與當代學生的發展需求不相符，偏重理論性教學或基礎性教學，缺乏實踐教學和階梯式教學，這在一定程度上影響了學生的學習積極性。一方面，高職院校更注重學生的學業，忽視學生的體育核心素養教育，導致體育教學課程安排不合理，影響學生的運用能力；另一方面，受傳統教學模式的影響，高職院校對學生體育課業的考核方式不科學，影響學生參與體育學習的積極性。

2.高職院校體育教學制度建設不充分，影響學生的體育素養培養

完善的教學制度是保證高職院校學生體育教學管理和體育核心素養培育的重中之重。當前，高職院校普遍缺失體育教學的制度，教師要充分發揮引導作用，加快體育教學制度和教學標準的創新性建設?，F階段，部分體育教師受到傳統教學理念的影響，對學生的知識性教學過于看重，忽視了學生體育能力、體育核心素養的培養，導致部分具有競技性的體育活動難以開展。

同時，高職院校更注重教學任務的完成率，在實踐的過程中融合過程形式化嚴重，育人初心與實踐效果存在偏差。此外，我國對高職院校、教師的評價以科研成果為主，高職院校與教師在開展教學活動時無形之中就會以評價為契機，精心準備科研課題，更關注熱點課題的完成情況。這樣一來，人才、項目都會趨于同質化，教師對“體教融合”實踐式教學的積極性和主動性就會降低，限制了學生體育核心素養培養全覆蓋的步伐。

（三）體教融合的優勢與挑戰

目前，我國經濟獲得快速發展，推動了體育產業的穩步發展，國家逐漸構建“面向人人”的學生競賽體系，在一定程度上厘清了“體教融合”發展路徑，提升全體學生的競技體育水平，促進學校體育現代化發展。同時，在“體教融合”過程中，高職院校還面臨著一定的挑戰：一是在體育特長生的輸送環節，某些運動項目由于對接的特色學校較少，優秀的運動員沒有合適的接收單位，造成培養的人才流失；二是部分高職院校并沒有高素質的專門教練員，體育教學經費不足；三是部分高職院校體育課程仍面臨教學時間不夠、運動組織落后、場地設施不足、師資力量薄弱等問題。

五、對策與建議

如今，全民運動理念普及加快，國民健身上升到全新的高度，我國相關研究取得相應成效。在此基礎上，我國應借鑒國外先進經驗，逐步健全學生體育核心素養培養措施，深化體教改革。南京交通職業技術學院可以從課堂、社會、學校三方協同的基礎上構建完善的體育教學措施，圍繞核心素養培養展開體育教學，并以學生發展為重要前提，合理選擇教學內容；創設教學情境，激發學生學習興趣；教學過程專業化，豐富學生體驗感；需求多方協作，實現共同監督。

（一）課程設置與教學方法的改進

體育是一門實用性和自主性比較強的學科。在高職院校體育教學活動中，教師應尊重學生的主體地位，以知識成果為依托，重視學生實際體驗學習的效果，并通過競技體育活動，培養學生的學習積極性和體育意識，以提升學生的體育參與度。例如，在乒乓球教學中，教師可以根據學生的個性與能力進行分組，以“強”帶“弱”的方式進行匹配，小組成員之間分組搭配，讓學生參與實踐活動，既可以激發其學習興趣，又可以讓其直觀地了解并掌握乒乓球的打法和原理，提升學生的體育能力和核心素養。

（二）高校體育活動與實踐的組織

在傳統的高職院校體育教育中，高校更注重理論教學，忽視了實踐教學的重要性。高職院校應積極推動體育教育與實踐活動深度融合，與體育競技、體育產業融合發展。一是實踐課程設計。高職院校將實踐課程納入課程教育，利用校內外優勢體育資源，豐富體育教育實踐課程。高校積極參與社會實踐活動，強化與專業俱樂部、企事業單位等關系的建立，為學生提供更多的實踐機會和平臺。二是實踐能力培養。高職院校的中心任務是向社會輸送專業化人才，所以應加強培養大學生的自主實踐能力，比如創建創業實踐基地、體育創業基金等，鼓勵學生積極參與體育活動，開展體育產業創業創新等實踐活動，自主探索和創新體育實踐發展。

（三）學生體育興趣與能力的培養

高職院?？梢酝ㄟ^體育活動、跨學科交流等形式來培養學生的綜合素質，增強學生體質，激發學生運動競技和體育樂趣。一是基礎設施建設。高職院校應加強對體育教育資源的統籌協調和優化配置。通過增加體育課程設置、強化師資培訓、優化場館建設等方式，為學生提供更加豐富的鍛煉資源。二是社團共建。高職院校加強與社團之間的共融共建，以社團為主體強化體育宣傳和激勵，鼓勵學生積極組織社團體育活動，參與體育競技，著力提升學生的團隊協作能力、自我管理能力等。三是思政與體育相融。高職院校在強化學生體育興趣與能力培養的過程中，可以積極探索跨學科交流的形式，充分挖掘體育界的思政元素，通過“女排精神”“女足精神”等體育精神培養學生的體育品質和規則意識，向學生傳遞公平、公正、法治的原則，引導學生遵紀守法、誠實守信。

（四）學生體能測評標準的完善

目前，高職院校均把體育運動列入人才培養計劃，學生必須體能合格、修滿運動學分后才能畢業。高職院?？梢源藶槠鯔C，加強對學生體能的考核。但對學生的運動質量并不是簡單地用成績衡量，還應該加強過程評價和增值評價的應用，注重對學生上體育課、進行體育鍛煉、參與競賽的綜合評價，用運動過程質量與增值評價促進高職院校的運動課程發展，促進“體教融合”創新，在高職院校營造全民健身的良好氛圍。

六、結語

體育核心素養的培養要以學生為本，提高學生的體育能力，運用生動活潑的教學活動策略，促進學生德智體美勞全面發展。體育核心素養的形成既要基于學生自身的特點，也要基于競技體育的特征，通過體育知識的傳輸、競技賽事的組織，提高學生的體育能力和核心素養，推動全民健身的全面實現。

參考文獻：

[1]田軼，張道弘.體教融合視域下青少年體育學科核心素養研究[J].當代體育科技，2023（16）.

[2]吳小圓，邵桂華.我國體教融合進程中的政策工具選擇與優化研究[J].天津體育學院學報，2024（2）.

[3]王瑞冰.“體教融合”視域下提升學生體育核心素養的策略[J].遼寧教育，2021（24）.

[4]雷莉杰.體教融合背景下我國青少年體能訓練發展路徑的深入分析與展望[J].田徑，2024（5）.

[5]葉宇，唐婉瑩.體教融合背景下高校羽毛球教學現狀及對策[J].西部素質教育，2024（8）.

[6]鄧芳琴.體教融合視域下高校體育教育發展措施分析[J].新課程研究，2024（12）.

[7]楊秋艷.高校體育在體教融合背景下的改革策略研究[J].當代體育科技，2024（11）.

[8]孫雨.體教融合背景下我國學校體育競賽體系發展困境及推進策略[J].當代體育科技，2024（10）.

基金項目：2023年度南京交通職業技術學院院級科研項目“深化‘體教融合’的高職學生體育核心素養培育路徑探索”，項目編號：JR2303。

（作者單位：南京交通職業技術學院）