紅色家風(fēng)融入當(dāng)代大學(xué)生家庭教育的路徑研究

紅色家風(fēng)是中國共產(chǎn)黨人在長期的革命和建設(shè)實(shí)踐中形成的家庭風(fēng)尚和生活作風(fēng)。紅色家風(fēng)的內(nèi)涵體現(xiàn)在三個(gè)方面，一是愛黨愛國、忠于理想的家國情懷；二是嚴(yán)守紀(jì)律、廉潔奉公的清廉本色；三是艱苦樸素、勤勞節(jié)儉的持家傳統(tǒng)。好家風(fēng)孕育好的黨員干部，好黨員率先垂范，帶出好的公民，從而帶動(dòng)形成好的社會(huì)風(fēng)氣。紅色家風(fēng)是中華民族的精神財(cái)富，隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，其對現(xiàn)代社會(huì)和家庭教育的影響日益加深。但大學(xué)生家庭教育未能充分吸收紅色家風(fēng)中的倫理教育資源，教育效果不佳。因此，研究紅色家風(fēng)與大學(xué)生家庭教育的關(guān)系具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、紅色家風(fēng)融入大學(xué)生家庭教育的價(jià)值意蘊(yùn)

大學(xué)生家庭教育，是指有大學(xué)生子女的家庭，通過其父母或年長者，配合學(xué)校和社會(huì)，按照一定的目的，對大學(xué)生子女在德、智、體、美、勞諸方面施以影響的一種有計(jì)劃的教育活動(dòng)。大學(xué)生家庭教育是家庭教育發(fā)展的一個(gè)高級階段，是中小學(xué)生家庭教育的延伸和發(fā)展。大學(xué)生家庭教育具有“信息化、雙向互動(dòng)、多元化”的特殊性，同時(shí)具有“模糊性、豐富性、互動(dòng)性、時(shí)空性”的特點(diǎn)。

家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，對大學(xué)生的身心健康發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。深入學(xué)習(xí)紅色家風(fēng)能提升大學(xué)生家庭教育實(shí)效，注入新活力，豐富教育內(nèi)容。通過家庭教育，紅色家風(fēng)的精神品質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在追求，體現(xiàn)在日常行為中，使他們深刻理解其獨(dú)特價(jià)值。紅色家風(fēng)融入大學(xué)生家庭教育的價(jià)值意蘊(yùn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）涵養(yǎng)道德品質(zhì)

通過傳承和弘揚(yáng)紅色家風(fēng)，可以使培育和弘揚(yáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德的目標(biāo)任務(wù)真正落到實(shí)處，在全社會(huì)形成知榮辱、講正氣、作奉獻(xiàn)、促和諧的良好風(fēng)尚，激發(fā)人們善良的道德意愿和道德情感，樹立正確的道德判斷和道德責(zé)任，提高道德實(shí)踐能力。在道德認(rèn)知層面，紅色家風(fēng)強(qiáng)調(diào)了共產(chǎn)主義道德觀念和革命精神的傳承。通過家庭教育，大學(xué)生可以更深入地理解和認(rèn)同這些道德標(biāo)準(zhǔn)，從而在日常生活中作出更加符合這些標(biāo)準(zhǔn)的選擇和決策。在道德情感層面，家庭教育中融入紅色家風(fēng)，可以幫助大學(xué)生形成對國家、社會(huì)和集體的責(zé)任感與歸屬感。這種情感的培養(yǎng)有助于大學(xué)生在面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)解決問題的信心和勇氣。在道德意志層面，紅色家風(fēng)中的堅(jiān)持和奮斗精神可以幫助大學(xué)生在面對挫折時(shí)展現(xiàn)更強(qiáng)的意志力。通過家庭教育的熏陶，他們能夠更好地堅(jiān)持自己的目標(biāo)，克服學(xué)習(xí)和生活中的困難。在道德行為層面，家庭教育將紅色家風(fēng)轉(zhuǎn)化為具體的行為規(guī)范，可以指導(dǎo)大學(xué)生在日常生活中作出符合社會(huì)道德和倫理的行為。例如，誠信待人、樂于助人、尊重他人等行為習(xí)慣的養(yǎng)成，將有助于他們在未來的社會(huì)生活中更好地融入社會(huì)和服務(wù)社會(huì)。因此，紅色家風(fēng)作為一種家庭教育資源，可以在大學(xué)生的道德品質(zhì)形成過程中發(fā)揮重要作用，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德。

（二）凝聚家庭親情

在歷史溯源的維度上，紅色家風(fēng)與傳統(tǒng)文化中儒家“仁”的思想是一脈相承的。“仁”，即發(fā)自內(nèi)心地愛人。其首先表現(xiàn)為人的一種向善的本性；其次，則表現(xiàn)為一種家族之愛，起到凝聚家庭、家族乃至民族的作用；再次，表現(xiàn)為泛愛和博愛。其最高境界為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。“仁”的思想所體現(xiàn)出的積極意義與現(xiàn)代優(yōu)秀青年的精神本質(zhì)具有一致性。紅色家風(fēng)強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的團(tuán)結(jié)和互助。通過融入這種精神，家庭教育能夠增強(qiáng)家庭成員之間的溝通與理解，提升家庭的凝聚力，使大學(xué)生在一個(gè)支持性強(qiáng)的家庭環(huán)境中成長。并且，紅色家風(fēng)中的家庭責(zé)任感和關(guān)愛精神，有助于大學(xué)生在家庭生活中學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心家人，從而增強(qiáng)家庭責(zé)任感和歸屬感。

（三）激發(fā)社會(huì)責(zé)任

紅色家風(fēng)中強(qiáng)調(diào)的服務(wù)和奉獻(xiàn)精神，可以激勵(lì)大學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。將紅色家風(fēng)融入家庭教育，有助于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在社會(huì)和國家中的角色，樹立明確的歷史使命感和奮斗目標(biāo)，從而更加積極參與社會(huì)發(fā)展和國家建設(shè)。在家庭教育的過程中，紅色家風(fēng)的傳遞并不僅僅是空洞的口號(hào)或者陳舊的故事。相反，它應(yīng)當(dāng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，通過家長的實(shí)際行動(dòng)來展示。比如，家長們可以引導(dǎo)大學(xué)生們參與社區(qū)服務(wù)，比如義務(wù)教學(xué)、環(huán)保活動(dòng)等，這些實(shí)踐行動(dòng)能夠讓他們親身體驗(yàn)到服務(wù)他人的快樂，同時(shí)可以鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。在紅色家風(fēng)的熏陶下，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立堅(jiān)定的信念，那就是無論身處何種環(huán)境，都要堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)作貢獻(xiàn)。這種精神不僅幫助他們在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績，更能讓他們在未來的職業(yè)生涯中，始終保持一顆初心，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、紅色家風(fēng)融入大學(xué)生家庭教育的現(xiàn)實(shí)阻礙

當(dāng)前，大學(xué)生家庭教育面臨諸多問題，集中體現(xiàn)在：學(xué)校、家庭以及大學(xué)生本人對大學(xué)生家庭教育存在認(rèn)識(shí)不足和偏差；高校對大學(xué)生家庭教育的可控能力弱，操作過程中外在因素影響多；家庭對大學(xué)生的教育存在忽視和放松，家庭和大學(xué)生之間的思想交流不夠。在此現(xiàn)狀下，紅色家風(fēng)在融入大學(xué)生家庭教育的過程中，主要面臨四個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)阻礙：

（一）家庭觀念和教育理念的差異

部分家庭的傳統(tǒng)觀念和紅色家風(fēng)的教育理念存在差異，因而產(chǎn)生結(jié)構(gòu)上的沖突。主要體現(xiàn)在兩方面：一是每個(gè)家庭的歷史背景、文化傳統(tǒng)和教育理念各不相同，部分家庭可能對紅色家風(fēng)的認(rèn)識(shí)有限或與傳統(tǒng)觀念存在差異，影響紅色家風(fēng)在家庭教育中的融入效果。二是現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化、創(chuàng)新性和自主性，可能與紅色家風(fēng)中強(qiáng)調(diào)的集體主義、傳統(tǒng)價(jià)值觀存在沖突。這種觀念的沖突可能導(dǎo)致家庭成員對紅色家風(fēng)的接受度降低。

（二）教育資源和系統(tǒng)支持的不足

首先，教育資源的不足使紅色家風(fēng)融入大學(xué)生家庭教育遭遇現(xiàn)實(shí)困境。家庭可能面臨如何將紅色家風(fēng)的理念與實(shí)際生活相結(jié)合的困境。缺乏明確的指導(dǎo)和支持，家長在實(shí)際操作中可能難以找到合適的方法培養(yǎng)紅色家風(fēng)。其次，缺乏系統(tǒng)支持也在一定意義上導(dǎo)致紅色家風(fēng)難以融入大學(xué)生家庭教育。有效的紅色家風(fēng)教育需要系統(tǒng)的資源和支持，如專門的教材、培訓(xùn)課程和活動(dòng)方案。然而，很多家庭可能沒有足夠的資源來支持紅色家風(fēng)的系統(tǒng)教育，從而影響其實(shí)施效果。

（三）社會(huì)環(huán)境和文化氛圍的影響

一方面，當(dāng)今社會(huì)的多元化和全球化使各種價(jià)值觀念并存，年輕人受到的影響較大，可能對紅色家風(fēng)的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生抵觸或忽視。這種社會(huì)環(huán)境的變化可能使紅色家風(fēng)的教育面臨挑戰(zhàn)。另一方面，現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和物質(zhì)利益，而紅色家風(fēng)中強(qiáng)調(diào)的集體主義、奉獻(xiàn)精神等價(jià)值觀可能與這種風(fēng)氣存在矛盾。這種變化使紅色家風(fēng)的教育受到影響。

（四）家庭內(nèi)部的實(shí)際困難

家庭內(nèi)部的實(shí)際困難主要體現(xiàn)為溝通、執(zhí)行的障礙和時(shí)間、精力的限制。在家庭內(nèi)部，紅色家風(fēng)的推廣可能遇到溝通不暢和執(zhí)行困難的問題。例如，家庭成員之間對紅色家風(fēng)的理解和認(rèn)可程度不同，可能導(dǎo)致實(shí)施中的摩擦和困難。家庭成員特別是父母在繁忙的工作和生活中，可能沒有足夠的時(shí)間和精力投入紅色家風(fēng)的教育，這種實(shí)際限制可能影響紅色家風(fēng)教育的深度和廣度。

三、紅色家風(fēng)融入大學(xué)生家庭教育的實(shí)踐進(jìn)路

針對上述現(xiàn)實(shí)阻礙，紅色家風(fēng)融入大學(xué)生家庭教育的實(shí)踐進(jìn)路可以從以下四個(gè)維度來進(jìn)行：

（一）開展系統(tǒng)化紅色家風(fēng)教育

第一，家庭應(yīng)自覺制定詳細(xì)的家庭教育計(jì)劃，將紅色家風(fēng)的核心理念融入家庭教育的各個(gè)方面，包括定期的學(xué)習(xí)和討論活動(dòng)。例如，設(shè)立每月的紅色家風(fēng)學(xué)習(xí)日，討論紅色歷史故事、人物事跡等。第二，學(xué)校要積極開發(fā)適合大學(xué)生及其家庭成員的紅色家風(fēng)教育教材和參考資料。這些教材可以包括紅色歷史故事、紅色文化精粹以及實(shí)踐指南，幫助家庭成員系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和理解紅色家風(fēng)。第三，家庭應(yīng)當(dāng)與社區(qū)組織、學(xué)校等合作，開展聯(lián)合活動(dòng)，使紅色家風(fēng)教育得到廣泛支持。第四，借助政府的政策支持和社會(huì)資源，爭取資金和資源用于紅色家風(fēng)教育的推廣和實(shí)施。家庭作為社會(huì)的基本細(xì)胞，承載著傳承紅色家風(fēng)的重要使命。在這個(gè)過程中，政府政策的支持和社會(huì)資源的匯聚，無疑是推動(dòng)紅色家風(fēng)教育深入發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

（二）開展紅色家風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)

首先，家庭應(yīng)定期舉辦紅色家風(fēng)文化活動(dòng)，如觀賞紅色影視、學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲、參觀革命紀(jì)念地，以增強(qiáng)家庭成員的認(rèn)同感；其次，鼓勵(lì)大學(xué)生參與公益活動(dòng)，踐行紅色家風(fēng)的奉獻(xiàn)和服務(wù)精神；再次，利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體傳播紅色家風(fēng)，通過網(wǎng)站、微信公眾號(hào)或社交媒體群組分享故事和感悟，促進(jìn)家庭成員間的交流；最后，將紅色家風(fēng)融入日常生活，在日常言行中注重紅色文化的教育引導(dǎo)，在潛移默化中規(guī)范家庭成員的行為。

（三）發(fā)揮家庭成員的榜樣作用

家庭長輩和教育者應(yīng)通過自身行為踐行紅色家風(fēng)的價(jià)值觀，如誠信、節(jié)儉、奉獻(xiàn)，以此影響大學(xué)生。通過家庭會(huì)議分享經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對家風(fēng)的理解。家長與大學(xué)生子女定期交流，引導(dǎo)他們將家風(fēng)融入生活學(xué)習(xí)，促進(jìn)正確價(jià)值觀的形成。參觀革命教育基地，加深對紅色文化的認(rèn)同。

（四）對家庭教育進(jìn)行長期規(guī)劃與評估

首先，在家庭教育中設(shè)定長期目標(biāo)，如五年或十年的紅色家風(fēng)傳承計(jì)劃，并分階段實(shí)施。其次，建立評估機(jī)制，定期檢查紅色家風(fēng)融入效果，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教育策略。再者，創(chuàng)新傳承方式，利用現(xiàn)代科技如觀看紅色電影、紀(jì)錄片或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，增強(qiáng)體驗(yàn)感。最后，加強(qiáng)家庭成員之間的互動(dòng)和溝通，鼓勵(lì)分享故事和經(jīng)驗(yàn)，共同學(xué)習(xí)成長，提升紅色家風(fēng)的感染力。

四、結(jié)語

紅色家風(fēng)作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著對后代的期望與教誨。當(dāng)今社會(huì)，我們須以嚴(yán)謹(jǐn)之態(tài)度，不僅致力于大學(xué)生的知識(shí)傳授與技能錘煉，更應(yīng)將紅色家風(fēng)這一彌足珍貴的精神瑰寶，深深鐫刻于他們心間，使之成為他們成長道路上的精神支撐。通過體系化的制度設(shè)計(jì)和實(shí)踐途徑，紅色家風(fēng)得以有效融入大學(xué)生的家庭教育中，進(jìn)而推動(dòng)他們的全面發(fā)展與道德塑造。

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【基金項(xiàng)目】2022年湖南省高校思想政治工作精品項(xiàng)目“德育先行，知行合一”四位一體實(shí)踐育人共同體的建設(shè)階段性成果（編號(hào)：22JP061）。

（作者湘潭醫(yī)衛(wèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師）

責(zé)任編輯/黃敏慧