黨的教育方針與大學精神的融合：理論基礎與實踐路徑

黨的教育方針是黨和國家關于教育工作的總方向、總要求和總戰略，是指導和規范教育工作的重要準則，旨在引領教育事業健康發展，培養符合社會主義現代化建設需要的優秀人才。而大學精神則是高校在長期辦學過程中形成的獨特文化傳統和價值追求，是大學辦學理念的集中體現，對于塑造學生品格、提升教育質量具有重要意義。在新時代背景下，將黨的教育方針與大學精神相融合，是推動高等教育事業健康發展的重要途徑，亦是教育發展與時代進步的必然要求。

一、大學精神概述

大學精神指一所大學在長期辦學過程中所形成并傳承的獨特的文化氣質和精神追求，涵蓋了學術追求與創新精神、人文關懷與道德精神、社會責任與服務精神、文化傳承與創新、自主學習與終身發展等多個方面，通過教育機構的辦學理念、教育目標、師生關系和校園文化等多個維度得以彰顯。在具體的實踐中，大學精神有三種表現形式，即學術自由與創新、學術共同體的傳承與延續、校園文化的多元性與包容性。大學精神是高校持續發展以及培養社會主義建設者和接班人的核心力量。

二、黨的教育方針的歷史演變

黨的教育方針經歷了多次調整和演變，以不斷適應時代變化和滿足國家對于教育事業的新要求。中華人民共和國成立初期，黨的教育方針重在掃盲和普及基礎教育，以提高全民族的文化素質。這一時期的教育主要強調知識的傳授與基本技能的培養，旨在迅速提高國家整體的教育水平。

20世紀80年代，我國進入改革開放和社會主義現代化建設新時期，黨的教育方針傳達出的理念是教育不僅要傳授知識，還要培養學生的道德素質、智力發展和體質健康。20世紀90年代后期，隨著社會主義市場經濟的深入推進，我國的教育方針進一步深化，強調素質教育，著力培養創新型人才，以適應全球化和現代化建設對高質量人才的需求。

進入21世紀，黨的教育方針體現出對人的全面發展和社會實際需求的高度關注。特別是黨的十八大以來，習近平總書記著眼新時代中國特色社會主義教育的全局，要求堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。這一階段，教育方針不僅關注知識傳授和能力培養，還注重培養學生的社會責任感，著力造就拔尖創新人才，以實現中華民族偉大復興的中國夢。縱觀黨的教育方針的歷史演變，可以發現，為了推動我國教育事業的發展，黨的教育方針總是遵循因事而化、因時而進、因勢而新的原則，在不斷地完善和調整。

三、理論基礎

（一）馬克思主義教育理論

馬克思主義教育理論以其系統性和科學性，為黨的教育方針和大學精神提供了有力的理論支持。馬克思主義教育理論將人置于核心位置，其根基建立于辯證唯物主義和歷史唯物主義之上，主張教育不僅是簡單的知識傳授，更是一種價值認同與文化傳承的過程。在此理念指導下，高等教育機構應當重視對學生社會責任意識與集體主義精神的培育，旨在造就具備獨立思考能力、批判性思維以及社會實踐技能的全面型人才。同時，馬克思主義教育理論亦強調教育的公平與平等性，倡導每個人都享有受教育的權利，并主張教育資源應合理分配于社會各個層面，以促進社會的均衡與和諧發展。這一觀點與黨的教育方針高度契合，明確體現了“教育公平”這一核心價值。因此，在構建大學精神的過程中，必須以馬克思主義教育理論為指導，確保教育在各個層面實現公平和正義，從而為學生提供平等的發展機會和多元的成長路徑。

馬克思主義教育理論尤其重視理論融入實踐，視實踐為認識的根本與進步的驅動力。這一觀點對現階段高等教育改革發揮著關鍵的引領作用。在塑造大學精神的過程中，高校應深入汲取馬克思主義教育理論的精髓，將課堂學習與社會活動相融合，借助多樣化實踐活動，讓學生在動手實踐中深化知識理解、熟練技能，全面提升個人素質。這樣的教學方式不但有助于學生深刻領會和運用知識，更能增強他們的社會適應性和創新思維，為社會培育出更多具備實踐能力與創新精神的杰出人才。

（二）國家政策與法規

在我國，國家層面的政策法規對于促進黨的教育方針與大學精神的有機結合起著不可或缺的作用。得益于黨和國家制定的各項政策與法規，高等教育獲得了有力的法律后盾及政策扶持。這些政策不僅確立了大學的辦學宗旨和基本原則，還對教育教學的細節提出了規范。具體來看，《中華人民共和國教育法》與《中華人民共和國高等教育法》構成了我國高等教育發展的法律根基。《中華人民共和國教育法》對教育的宗旨和使命作了明確規定，強調教育必須為社會主義現代化建設服務、為人民服務。《中華人民共和國高等教育法》則對高等教育的目標、任務以及管理體制進行了詳細闡述，強調高等教育的任務是培養具有社會責任感、創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。同時，國家還發布了一系列針對教育發展的專門規劃與指導性文件，例如《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》以及《深化新時代教育評價改革總體方案》等。

這些政策法規和舉措從宏觀層面繪制了高等教育前進的藍圖，著重于全方位執行黨的教育宗旨，確立以立德樹人為根本任務，促進高等院校的內在質量提升。這些措施與法規的推行，使得我國高等教育的進步與大學精神的傳承密切相聯，助力培育出更多德才兼備、全面發展的高素質人才，錨定全面建成社會主義現代化強國目標奮發進取。

四、實踐路徑

（一）加強思想政治教育

將黨的教育方針與大學精神相融合，需要探索切實可行的策略和路徑，加強思想政治教育被視為推動黨的教育方針與大學精神融合的重要實踐路徑之一。一方面，高校應堅持以馬克思主義理論為指導，將思想政治理論課程納入人才培養方案，使學生在接受專業教育的同時，能夠深刻理解黨的理論和路線方針政策。另一方面，高校應改革和創新思想政治教育方式和內容。教學方式層面，應注重課堂教學與實踐活動的結合，利用案例分析、小組討論、社會實踐等多種形式的教學方法，將理論知識直觀化、具象化，增強學生的學習興趣和主動性。教學內容方面，不僅要深入挖掘教材中的思政元素，還要將國家的歷史、文化、優良傳統以及國家的政治制度、治理理念融入教學內容，引導學生主動了解國家發展戰略、自覺承擔社會責任。在課程設置上，可以邀請優秀校友、專家學者以及奮戰在一線的黨員干部，分享他們的實踐經驗和心得體會，以此豐富思政教育的內容，增強學生的認同感。

通過這些措施，高校不僅可以增強思想政治教育的成效，還能使學生更好地理解和實踐黨的教育方針，進而內化為自身的信仰和行動，不斷為社會主義現代化建設注入新的活力。

（二）深化課程教學改革

各門課程不僅是專業知識、技能的載體，更應是培養學生的家國情懷、社會主義核心價值觀的現實載體。將黨在各個歷史階段的教育方針融入各門課程中，不僅能提升學生的學科綜合素養，還能使學生更深入地理解我國的政治、經濟、文化和社會發展。因此，在改革過程中，高校亟須以黨的教育方針為指導，強化課程的思想政治教育功能。在課程設置上，可以增加思想政治理論課的比重，確保學生能夠全面、系統地掌握馬克思主義理論和社會主義核心價值觀。也可以在其他專業課程中融入中華優秀傳統文化元素，使學生在學習專業知識的同時，積極參與文化傳承，形成健康向上的生活態度和價值觀念。還可以基于馬克思主義理論開發校本化的思想政治教育、責任意識教育、文化傳承與創新課程，以適應新時代對人才的多樣化需求。在教學方面，可以鼓勵各學科教師運用大單元、跨學科等教學模式，通過整合不同學科的知識和資源設計出更加豐富、多元的教學方案，以打破學科之間的壁壘，促進學生的全面發展，從而提升教學質量和效果。

通過這些方面的努力，能夠有效推動黨的教育方針與大學精神在課程教學中的深度融合，培養出兼具理論素養和實踐能力的高素質人才。8fc90c5165bc46b2df9952a0b1423fa2

（三）強化校園文化建設

在黨的教育方針指導下，加強校園文化建設不僅是提升大學教育質量的重要措施，也是培育和弘揚大學精神的重要途徑。校園文化作為一種潛移默化的教育力量，能夠有效促進師生價值觀念的形成與發展，進而推動整個學校的綜合素質提升。

要使校園文化建設真正落地生根，一方面，要積極營造良好的校園文化氛圍。可以通過開展主題演講、辯論賽、社會實踐等豐富多彩的校園文化活動，幫助學生更好地理解黨的教育方針，培養他們的團隊協作能力和創新精神，為其未來的成長奠定堅實的基礎。此外，校園環境的建設也是重要一環，應增加文化景觀、藝術作品以及具有教育意義的標語和展示，進一步彰顯學校的文化底蘊和精神內涵。另一方面，要重視校園文化建設機制的構建。為了確保各項文化活動的有序開展，高校應制定一系列規范化的文化建設機制，其中應包括各項文化活動的目的、內容、形式和實施步驟等。例如，可通過成立文化建設委員會等機制吸引師生共同參與校園文化建設，共同構建一套獨具學校魅力的文化體系。這樣一來，不僅能夠提高師生的積極性，還可以增強他們的主人翁意識，使校園文化更具生命力和吸引力。在進行校園文化建設的過程中，教師需充分挖掘和傳承學校的歷史傳統和文化積淀，同時注重吸納現代文化元素，形成集時代特色與學校特色于一體的校園文化樣態。傳統文化與現代文化的有機融合，不僅能夠增強學校的文化影響力，還可以更好地引導師生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強他們的文化自信和社會責任意識。

綜上，黨的教育方針強調全面育人的理念，即培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這與大學精神中的育人理念高度一致。黨的教育方針與大學精神的融合，不僅具有深遠的理論意義，更具有重要的實踐價值。因此，高校應注重從加強思想政治教育、深化課程教學改革、強化校園文化建設等方面入手，實現二者的有機融合，以充分發揮黨的教育方針的引領作用、發揚大學精神的獨特魅力，為推動教育事業改革與發展貢獻力量。

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【基金項目】山西大同大學社會科學類研究項目（思想政治教育專項）2022年度課題：文化自信自強視域下同大精神的傳承與弘揚，課題編號：2022S12。

（作者均系山西大同大學商學院助教，碩士）

責任編輯/曾莎莎