高等院校園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)教育路徑探索

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和人們生活品質(zhì)的提升，園林設(shè)計(jì)在城市建設(shè)中的作用日益凸顯。高等院校作為培養(yǎng)園林設(shè)計(jì)人才的重要基地，不僅要注重專業(yè)知識(shí)的傳授，更要加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。本文旨在探索高等院校園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)教育路徑，分析當(dāng)前勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的對(duì)策與建議。文章強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在該專業(yè)中的重要性，通過對(duì)當(dāng)前園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了深入調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在對(duì)勞動(dòng)教育認(rèn)知不足、對(duì)勞動(dòng)教育資源配置不足、缺乏系統(tǒng)的課程體系以及勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系不完善等問題。針對(duì)這些問題，文章提出了一系列具體的勞動(dòng)教育路徑，包括加強(qiáng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃勞動(dòng)教育課程、引入創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建數(shù)字化勞動(dòng)教育平臺(tái)、建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)、建立多元化評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)教育成果、加大教育投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)等方面。

1高等院校園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)教育路徑探索

隨著教育改革的不斷深入，勞動(dòng)教育在高等院校教育中的地位日益凸顯。高等院校園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)教育路徑探索，是一個(gè)兼具深遠(yuǎn)意義與鮮明挑戰(zhàn)性的重要課題。園林設(shè)計(jì)類專業(yè)作為實(shí)踐性與理論性并重的學(xué)科，其教育過程中勞動(dòng)教育的融入至關(guān)重要。這不僅是對(duì)專業(yè)教育的全面拓展，更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的有力推動(dòng)。在這一探索過程中，我們致力于構(gòu)建一個(gè)豐富多元、理論與實(shí)踐并重的勞動(dòng)教育體系，以全面培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、勞動(dòng)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

2高校園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)教育的意義

2.1強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力

園林設(shè)計(jì)重在實(shí)踐與應(yīng)用，勞動(dòng)教育為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的、與專業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)。在這樣的教育背景下，學(xué)生不再是單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而是能夠親手參與到園林的設(shè)計(jì)與建設(shè)中，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。這樣的經(jīng)驗(yàn)積累，無疑為學(xué)生未來的職業(yè)生涯鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的基石。傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)教學(xué)往往偏重于理論，而忽視了實(shí)踐的重要性。勞動(dòng)教育正好可以彌補(bǔ)這一缺陷，它能夠與專業(yè)課程緊密結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化理論知識(shí)的理解，提高自己的設(shè)計(jì)能力與實(shí)踐技能。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出真正符合社會(huì)需求的高素質(zhì)園林人才。

2.2培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)園林設(shè)計(jì)的無限可能

勞動(dòng)教育不僅有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，更是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的重要途徑。園林設(shè)計(jì)需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維，擁有善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼光，緊跟時(shí)代前沿，不斷地推陳出新，要能夠主動(dòng)打破傳統(tǒng)思維的束縛，以滿足人們?nèi)找娑鄻踊男枨蟆Ｒ环矫妫瑒趧?dòng)教育鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作方式和思維方式，結(jié)合理論知識(shí)，通過動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。另一方面，勞動(dòng)教育可以通過與不同領(lǐng)域的人士交流合作，培養(yǎng)出學(xué)生的跨界思維，將不同領(lǐng)域的元素融合到設(shè)計(jì)中，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的園林作品。在面對(duì)復(fù)雜的設(shè)計(jì)問題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維，提出獨(dú)特的解決方案。同時(shí)，他們可以學(xué)會(huì)了如何分析問題、尋找原因并采取有效的解決措施。這種能力對(duì)于他們未來的職業(yè)生涯具有極大的幫助。在這樣的教育環(huán)境下，學(xué)生不僅能夠掌握傳統(tǒng)的園林設(shè)計(jì)技能，培養(yǎng)出獨(dú)特的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)理念，還能夠?qū)趧?dòng)教育理念深植內(nèi)心，為園林設(shè)計(jì)注入新的活力。

2.3傳承園林文化，弘揚(yáng)地域特色

園林設(shè)計(jì)不僅是技藝的展現(xiàn)，更是文化的傳承，園林作為中華文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史和文化內(nèi)涵。園林設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生需要通過勞動(dòng)教育，深入學(xué)習(xí)和了解當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕v史背景、傳統(tǒng)建筑、民間藝術(shù)等，從而將這些元素融入園林設(shè)計(jì)中，使設(shè)計(jì)作品更具地域特色和文化內(nèi)涵。通過勞動(dòng)教育，學(xué)生不僅可以更加深入地了解園林文化的精髓，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)。還可以引導(dǎo)學(xué)生深入研究地域文化，了解當(dāng)?shù)氐臍v史、民俗和風(fēng)土人情。通過將地域文化元素融入設(shè)計(jì)中，學(xué)生可以弘揚(yáng)地域特色，傳承優(yōu)秀文化，為園林作品注入深厚的文化內(nèi)涵。同時(shí)，他們還可以將傳統(tǒng)園林的設(shè)計(jì)理念與現(xiàn)代審美相結(jié)合，創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的新園林，這更能引起當(dāng)?shù)厝说那楦泄缠Q，提升園林的社會(huì)價(jià)值，為中華園林文化的傳承和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2.4弘揚(yáng)工匠精神，培養(yǎng)執(zhí)著專注的品質(zhì)

在園林設(shè)計(jì)中，工匠精神尤為重要，它不僅可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，更能夠激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出更好的設(shè)計(jì)作品。學(xué)生需要明確工匠精神的內(nèi)涵和價(jià)值，認(rèn)識(shí)到工匠精神在園林設(shè)計(jì)行業(yè)中的重要性，并將其作為自己學(xué)習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)思想。而勞動(dòng)教育鼓勵(lì)學(xué)生追求卓越，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都保持高度的專注和執(zhí)著。通過勞動(dòng)教育來弘揚(yáng)工匠精神，將工匠精神融入學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，不僅可以不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生體會(huì)到園林設(shè)計(jì)的精湛技藝和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，從而培養(yǎng)出一種執(zhí)著專注的精神品質(zhì)。這種品質(zhì)不僅有助于學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域取得更高的成就，還能影響他們的人生觀和價(jià)值觀，使他們成為具有高度責(zé)任感和使命感的優(yōu)秀人才。

3高校園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)教育面臨的挑戰(zhàn)

3.1對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足

一些院校過于注重學(xué)生的理論知識(shí)和技能訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解不足，缺乏勞動(dòng)意識(shí)和情感。而在一些教育工作者眼中，勞動(dòng)教育可能被簡(jiǎn)單地視作讓學(xué)生參與體力勞動(dòng)的過程，而沒有充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新思維的深遠(yuǎn)影響。這種落后的觀念不僅制約了勞動(dòng)教育的有效實(shí)施，也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為園林設(shè)計(jì)主要是理論和藝術(shù)的工作，忽視了勞動(dòng)教育在專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性，缺乏對(duì)勞動(dòng)教育的深入理解和積極參與。

3.2對(duì)勞動(dòng)教育資源配置不足

實(shí)踐教學(xué)資源的不足是影響勞動(dòng)教育實(shí)施的一個(gè)重要因素。一些高校可能缺乏足夠的勞動(dòng)教育資源，如勞動(dòng)實(shí)踐基地、勞動(dòng)工具等，這可能會(huì)限制勞動(dòng)教育的開展。園林設(shè)計(jì)類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，需要大量的實(shí)踐教學(xué)資源作為支撐，但現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系往往偏重于設(shè)計(jì)技能和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，而缺少勞動(dòng)實(shí)踐的平臺(tái)，如實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、實(shí)踐基地缺乏等，這無疑限制了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

3.3師資力量薄弱

師資力量的薄弱也是不容忽視的問題。優(yōu)秀的教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。目前，具有勞動(dòng)教育背景或?qū)ｉT從事勞動(dòng)教育的教師較少，這在一定程度上影響了勞動(dòng)教育的效果和質(zhì)量。而且，在現(xiàn)實(shí)中，一些園林設(shè)計(jì)類專業(yè)的教師缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，這無疑會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成長(zhǎng)速度。同時(shí)，也制約了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

3.4缺乏系統(tǒng)的課程體系

勞動(dòng)教育課程的設(shè)置缺乏系統(tǒng)性也是當(dāng)前亟待解決的問題。在許多院校中，園林設(shè)計(jì)類專業(yè)的勞動(dòng)教育并未形成完整的課程體系，往往只是作為專業(yè)課程的一個(gè)補(bǔ)充。課程設(shè)置的缺陷導(dǎo)致學(xué)生無法全面、深入地了解勞動(dòng)知識(shí)、技能和價(jià)值觀。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不夠，難以深入理解和掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。

3.5勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系不完善

評(píng)價(jià)體系的不完善也是勞動(dòng)教育面臨的一個(gè)難題。在當(dāng)前的高等教育評(píng)價(jià)體系中，勞動(dòng)教育的地位和作用并未得到充分體現(xiàn)。這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重視程度不足，缺乏參與勞動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。對(duì)于勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)，一些高校還存在缺乏科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，有時(shí)可能被視為一種獨(dú)立的教育活動(dòng)，與園林設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的聯(lián)系不夠緊密，無法準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的勞動(dòng)教育成果，導(dǎo)致勞動(dòng)教育可能僅停留在簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)層面，缺乏與園林設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新性勞動(dòng)教育形式。這可能會(huì)降低學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的興趣，限制學(xué)生的創(chuàng)造力和參與度，影響勞動(dòng)教育的質(zhì)量和效果，同時(shí)也無法充分發(fā)揮勞動(dòng)教育在專業(yè)學(xué)習(xí)中的作用。

4高校園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)教育優(yōu)化途徑

4.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃勞動(dòng)教育課程

勞動(dòng)教育課程是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要載體。在課程體系構(gòu)建方面，我們力求形成一套系統(tǒng)完整、層次分明的勞動(dòng)教育課程體系。該體系既包含勞動(dòng)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講授，又注重勞動(dòng)技能的實(shí)踐訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的勞動(dòng)理論功底和熟練的操作技能。同時(shí)，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育與園林設(shè)計(jì)專業(yè)教育的緊密結(jié)合，通過將勞動(dòng)教育元素融入專業(yè)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能深刻領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。我們應(yīng)該根據(jù)園林設(shè)計(jì)類專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生需求，合理設(shè)置課程內(nèi)容和教學(xué)方式，不斷完善勞動(dòng)教育課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量。要將勞動(dòng)教育課程納入人才培養(yǎng)方案，確保足夠的課時(shí)和學(xué)分。課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)際操作和技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解和掌握?qǐng)@林設(shè)計(jì)的基本技能和方法。課程內(nèi)容應(yīng)涵蓋園藝操作技能、設(shè)施操作技能、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的內(nèi)容，并結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將勞動(dòng)技能與設(shè)計(jì)思維相結(jié)合，確保學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也具備勞動(dòng)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，關(guān)注課程之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的課程體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.2引入創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

一方面，高校可以開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)踐能力。

依托學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)基地，推動(dòng)勞動(dòng)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，構(gòu)建層次化的實(shí)踐教學(xué)體系，將勞動(dòng)教育與專業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中開展創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，如社區(qū)綠化設(shè)計(jì)、園林景觀規(guī)劃等。也可以定期開展學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

同時(shí)，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力，教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等。通過創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力、鼓勵(lì)其積極創(chuàng)業(yè)。通過與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，使學(xué)生能夠更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，提高其綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.3強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量

教師是勞動(dòng)教育的實(shí)施者，勞動(dòng)教育的質(zhì)量與教師的素質(zhì)密切相關(guān)，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍更是提高園林設(shè)計(jì)類專業(yè)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。應(yīng)加強(qiáng)對(duì)園林設(shè)計(jì)類專業(yè)教師的培訓(xùn)和引進(jìn)，選拔具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚理論素養(yǎng)的教師擔(dān)任勞動(dòng)教育課程的授課任務(wù)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。在園林設(shè)計(jì)類專業(yè)課程中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解工匠精神在園林設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)和應(yīng)用。通過案例分析、實(shí)踐操作等方式，讓學(xué)生深刻體會(huì)到工匠精神對(duì)于園林設(shè)計(jì)作品質(zhì)量提升的重要性。還可以通過組織定期的培訓(xùn)、研討等活動(dòng)，提升教師的勞動(dòng)教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，使其能夠更好地適應(yīng)勞動(dòng)教育的發(fā)展需求。鼓勵(lì)教師參與行業(yè)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流，推動(dòng)勞動(dòng)教育的理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。通過分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、交流教學(xué)方法，促進(jìn)教師之間的合作與共同進(jìn)步。提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力和行業(yè)影響力。同時(shí)，聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)骨干作為兼職教師，共同參與教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)園林設(shè)計(jì)人才提供強(qiáng)有力的支撐。

4.4利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搭建數(shù)字化勞動(dòng)教育平臺(tái)

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育已經(jīng)越來越依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)，信息技術(shù)為園林設(shè)計(jì)類專業(yè)教育提供了更多的可能性。在勞動(dòng)教育中，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、人工智能等建立勞動(dòng)教育資源共享平臺(tái)，提升教育質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)資源的高效利用和共享。如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)踐、利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、利用人工智能進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)等。通過這些技術(shù)的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力。同時(shí)，利用人工智能技術(shù)，可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行智能分析和評(píng)估，為教師提供更加精準(zhǔn)地教學(xué)反饋。

4.5建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)

園林設(shè)計(jì)類專業(yè)對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力有很高的要求。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的組織與實(shí)施是勞動(dòng)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們應(yīng)注重發(fā)揮高校資源優(yōu)勢(shì)，積極組織學(xué)生參與各類勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。通過校園綠化、社區(qū)美化等項(xiàng)目的開展，讓學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與樂趣，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，我們還積極尋求與校外企業(yè)和單位的合作，建立穩(wěn)定的實(shí)踐基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更廣闊的鍛煉空間。通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而提高自己的勞動(dòng)技能水平。一方面，可以通過實(shí)地考察、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、校企合作等方式，為學(xué)生提供實(shí)地學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使其在實(shí)際工作中積累經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力。通過實(shí)地操作，讓學(xué)生深入了解園林設(shè)計(jì)行業(yè)的實(shí)際需求和操作流程，提高其解決實(shí)際問題的能力，為他們?nèi)蘸蟮穆殬I(yè)生涯做好準(zhǔn)備。另一方面，要發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)和社團(tuán)組織的積極作用，鼓勵(lì)行業(yè)協(xié)會(huì)和社團(tuán)組織積極參與勞動(dòng)教育，可以建立行業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生配備行業(yè)導(dǎo)師，通過導(dǎo)師的言傳身教，不僅可以使學(xué)生更好地了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和職業(yè)要求，提高職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，也可以為勞動(dòng)教育提供資源支持和實(shí)踐平臺(tái)，共同推動(dòng)勞動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

4.6建立多元化評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)價(jià)學(xué)生勞動(dòng)教育成果

一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系可以有效地激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)活動(dòng)。在勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)與反饋方面，我們應(yīng)建立一套科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系，通過對(duì)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)、勞動(dòng)成果的質(zhì)量以及綜合素質(zhì)的提升等多個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，我們能夠客觀全面地了解學(xué)生的勞動(dòng)教育成果。我們應(yīng)該制定全面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括勞動(dòng)態(tài)度、園林技能水平、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、項(xiàng)目成果、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。通過評(píng)價(jià)體系的反饋，不僅可以不斷完善勞動(dòng)教育課程和實(shí)踐教學(xué)體系，也可以全面反映學(xué)生在勞動(dòng)教育過程中的成果和進(jìn)步，讓學(xué)生明白自己的不足之處，明確努力方向。同時(shí)，我們還注重將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向和努力目標(biāo)。評(píng)價(jià)結(jié)果還可以作為學(xué)生評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)學(xué)生積極參與勞動(dòng)教育活動(dòng)。

4.7加大教育投入，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)

園林設(shè)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育的加強(qiáng)，無疑是對(duì)該領(lǐng)域教育發(fā)展的重要推動(dòng)。資金是保障園林設(shè)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。政府、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)加大對(duì)園林設(shè)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育的資金投入，完善教學(xué)設(shè)施，更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備、建設(shè)實(shí)踐基地等，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境。教育投入的加大以及實(shí)踐教學(xué)資源建設(shè)的強(qiáng)化，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)，為園林設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。一方面，加大教育投入是提升園林設(shè)計(jì)專業(yè)勞動(dòng)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。通過增加教育經(jīng)費(fèi)，可以引進(jìn)更多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。這些設(shè)施的建設(shè)和更新將為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件，有利于提升他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

5結(jié)語

高等院校園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)教育路徑探索是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，是必不可少的部分。通過以上路徑的探索和實(shí)踐，高等院校的園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生勞動(dòng)教育將更加系統(tǒng)化、專業(yè)化、實(shí)踐化，有助于培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的園林設(shè)計(jì)人才。針對(duì)園林設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的勞動(dòng)教育路徑，應(yīng)注重專業(yè)特點(diǎn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、創(chuàng)新項(xiàng)目、實(shí)踐基地、師資隊(duì)伍、數(shù)字化平臺(tái)和評(píng)價(jià)體系等方面。通過這些措施的綜合實(shí)施，將有助于培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的園林設(shè)計(jì)人才，為我國的園林事業(yè)和生態(tài)文明建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。在未來的發(fā)展中，我們應(yīng)該繼續(xù)深入研究勞動(dòng)教育的理念、模式和方法，不斷創(chuàng)新和完善勞動(dòng)教育體系，努力培養(yǎng)出更多具備高度社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，這將為我國的發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力，推動(dòng)我們不斷向前邁進(jìn)。

本文系2023年山西省高等學(xué)校一般性教學(xué)改革創(chuàng)新項(xiàng)目“新建應(yīng)用型本科高校大學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐途徑研究”，項(xiàng)目編號(hào)：J20231790。

[作者單位：1.山西電子科技學(xué)院（原山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院）；2.山西師范大學(xué)]