綜合氣象業務職業技能競賽培訓項目質量評估與分析

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.22.139

摘 要 以裝備技術保障考試科目課程為例，對綜合氣象業務職業技能競賽培訓課程展開評估分析。通過調查裝備技術保障考試科目八門課程的教學質量滿意率和教學質量分指標滿意率，開展反應層評估。結合綜合氣象業務職業技能競賽裝備技術保障科目考試成績、試題和調查問卷，開展學習層和行為層評估。根據評估結果，提出綜合氣象業務職業技能競賽裝備技術保障考試科目課程培訓內容和方式的修訂建議，旨在切實提升賽前集中強化培訓成效。

關鍵詞 綜合氣象業務；職業技能競賽；裝備技術保障；培訓評估

中圖分類號：G726 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2024）22-0-06

0 引言

為貫徹《氣象高質量發展綱要（2022—2035年）》精神，落實氣象部門“質量提升年”行動工作要求，滿足縣級綜合氣象業務發展和職業技能競賽知識技能水平提高對教育培訓的需求，開發了綜合氣象業務職業技能競賽強化培訓項目，并成功舉辦了兩期綜合氣象業務職業技能競賽強化培訓班（以下簡稱競賽強化培訓班）。

1 培訓情況調查與分析

按照綜合氣象業務職業技能競賽考試科目，競賽強化培訓班的教學計劃主要包括綜合業務理論、監測預警服務、裝備技術保障和應急氣象觀測四個模塊。其中，裝備技術保障考試科目重實操、提升快，學員培訓需求最強，課程教學學時占比最高。通過問卷調查，評估分析了兩期競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程培訓學員的滿意程度和學習效果[1-3]。兩期培訓班共有學員77人，第一期發放37份問卷，回收34份；第二期發放40份問卷，回收37份。兩期問卷回收率都在90%以上，數據結果具有代表性[4]。

兩期競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目八門課程教學質量滿意率見圖1。八門課程教學質量滿意率均在98%以上。其中，裝備技術保障模擬考試題講評課程滿意率為99.1%，認可度最高。培訓學員表示通過裝備技術保障模擬考試，能夠真實了解自身的知識技能水平，明確自身的知識技能優勢和短板。裝備技術保障模擬考試題講評為學員后續自主復習備賽提供了參考和借鑒，以試促學，極大地提高了學員的應試心理素質。

兩期競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目八門課程教學質量分指標滿意率見圖2。由圖2可知，兩期競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程的教學準備、學科把握能力、教學內容、教學方式、教學態度和教學效果等六項教學指標的滿意率均在97%以上，其中教學準備、教學方式、教學態度的滿意率均在99%以上，學員對兩期競賽強化培訓班授課教師的教學準備、教學方式、教學態度等均表示認可。

2 培訓效果追蹤評估

培訓結束六個月以后，追蹤評估分析綜合氣象業務職業技能競賽裝備技術保障考試科目的考試成績、考試試題，調研培訓學員賽后的心得體會[5-8]。

2.1 成績分析

綜合氣象業務職業技能競賽裝備技術保障考試科目考試時長30分鐘，總分100分，最高分57分，平均成績37分。整體得分偏低，各參賽選手得分標準差為9.4，表示分數值相對集中，成績呈正態分布，即中等成績為中軸，向兩側逐次降低，符合選拔性考試成績分布特征，具有可分析性。

統計競賽強化培訓班學員與非學員參賽選手成績區間分布，結果如圖3所示。在＜20分和20～

29分的區間中，非學員參賽選手人數占比較高；在≥50分的區間中，非學員參賽選手人數占比較低。與之相反，在＜20分和20～29分的區間中，學員參賽選手人數占比較低；在≥50分的區間中，學員參賽選手人數占比較高。

比較各部分的具體得分，可以看出，最后三題供電單元測量、自動氣象站系統設置與應用、自動氣象站故障檢測與維護得分率相對較低，分別是4.85%、0.66%、0.39%。導致上述題目得分率偏低的原因，是大部分參賽選手時間不足，未進行作答。各題具體得分情況如表1所示。

分別統計參賽選手、學員參賽選手、非學員參賽選手各題得分率，結果如圖4所示。1～7題學員參賽選手各題得分率高于非學員參賽選手。由圖4可知，綜合集成硬件控制器的安裝與連接和日照傳感器的安裝與連接，學員參賽選手和非學員參賽選手得分率相差較大。綜合集成硬件控制器的安裝與連接，學員參賽選手得分率為62.14%，非學員參賽選手得分率為35.42%；日照傳感器的安裝與連接，學員參賽選手得分率為60.39%，非學員參賽選手得分率為46.59%。

綜合集成硬件控制器的安裝與連接和日照傳感器的安裝與連接，安裝步驟較多，待連接線纜相對繁雜，題目順序相對靠后。分別統計這兩題學員參賽選手和非學員參賽選手得分率區間分布人數占比情況，結果如圖5所示。在0～20%和21%～40%得分率的區間中，非學員參賽選手人數占比較高；在61%～80%和81%～100%得分率的區間中，非學員參賽選手人數占比較低。與之相反，在0～20%和21%～40%得分率的區間中，學員參賽選手人數占比較低；在61%～80%和81%～100%得分率的區間中，學員參賽選手人數占比較高。由此可見，通過競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程的培訓，學員提升了復雜設備安裝與連接的能力，并有效提升了答題速度。綜上所述，通過競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程的培訓，學員提高裝備技術保障考試科目成績。

2.2 試題分析

裝備技術保障考試科目屬于設備實物操作考試，其試題試卷結構和考試內容如表2所示。

自動氣象站安裝與連接部分分值最高，占試卷總分值的54%，題量大，時間短，該部分試題要求規范性強、熟練度高且具有基礎性，為考試的重點。自動氣象站安裝與連接部分觀測設備分值占比情況如圖6所示。氣溫降水多傳感器標準控制系統分值占比39%，光電式數字日照計分值占比20%，是考試重點考查的設備。

通過統計裝備技術保障考試科目試題各題目失分情況可知，自動氣象站安裝與連接部分在設備供電線纜和通信線纜連接中容易失分。調查發現，由于裝備技術保障科目考試中需完成的供電線纜和通信線纜連接較多，考試時間較短，容易出現錯接或者虛接的現象，導致失分。裝備技術保障考試科目供電單元測量、運行調試、故障檢測與維護部分，大部分參賽選手未作答，未對上述部分考試難點進行分析。

2.3 調查問卷分析

針對綜合氣象業務職業技能競賽裝備技術保障考試科目，向培訓學員發放賽后評估調查問卷，并對調查結果進行統計分析[9-10]。

培訓學員認為最影響裝備技術保障考試科目得分的關鍵點如圖7所示。其中，83%的培訓學員認為最影響該科目得分的關鍵點是實操練習不夠。

培訓學員認為競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程的作用如圖8所示。其中，93.48%的培訓學員表示競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程在模擬考試環境方面作用較強。該調查結果與競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程教學質量滿意率調查結果一致，即裝備技術保障模擬考試題講評課程滿意率最高。

培訓學員認為適用于競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程的教學方式如圖9所示。其中，94.12%的培訓學員認為采用“現場演示操作+練習”的教學方式有利于提高該科目的考試成績。競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目大部分課程采用“現場演示操作+練習”的教學方式，結合競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程教學質量分指標滿意率可知，培訓學員認可競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程的教學方式。“現場演示操作+練習”的教學方式通過綜合氣象業務職業技能競賽檢驗是有效的。

3 結論與建議

兩期競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目八門課程教學質量滿意率和教學質量分指標滿意率較高，學員認可度高。通過綜合氣象業務職業技能競賽裝備技術保障考試科目成績分析、試題分析和調研結果統計分析可知，競賽強化培訓班裝備技術保障考試科目課程有助于提升該科目競賽成績。

通過綜合氣象業務職業技能競賽裝備技術保障考試科目課程的評估分析，對課程培訓內容和方式的修訂建議如下。

1）新型自動氣象觀測設備工作原理課程名稱修訂為新型自動氣象觀測設備結構與原理，增加自動氣象站設備整體架構、供電線纜和通信線纜連接全流程講授。

2）觀測設備安裝拆解課程名稱修訂為觀測設備安裝與連接，繼續加強自動氣象站設備安裝與線纜連接操作規范性和熟練度訓練。

3）裝備技術保障模擬考試題講評課程建議維持原狀，觀測設備運行調試、觀測設備故障診斷排除課程繼續采用“現場演示操作+練習”的教學方式。

4）裝備技術保障實習實訓課程建議進行規范、標準、定時的實操練習，強化自動氣象站設備安裝與連接、供電單元測量、運行調試、故障檢測與維護的練習。

4 參考文獻

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*項目來源：高原與盆地暴雨旱澇災害四川省重點實驗室科技發展基金項目青年專項“天氣現象視頻智能觀測儀裝備保障課件建設與應用”（基金編號：SCQXKJQN202122）；中國氣象局氣象干部培訓學院四川分院科研項目“四川省綜合氣象業務職業技能競賽強化培訓班《綜合業務理論》試題庫建設研究”（基金編號：2023--02）。

作者簡介：楊雅婷，通信作者，工程師。