高等院校鑄牢中華民族共同體意識的現狀及優化路徑

【摘要】在我國人才體系培養中，高等院校發揮著至關重要的作用，是我國知識型人才培養的重要地方，同時也是鑄牢中華民族共同體意識的關鍵場所。當前，我國高校在人才培養中，積極響應國家政策要求，將鑄牢中華民族共同體意識作為人才培養的首要任務，以此來培養新時代的專業型、復合型人才。近年來，隨著宣傳力度的不斷加強，高校學生的中華民族共同體意識得到有效加強，取得了顯著的成果，但受錯誤思潮的影響和多元文化的沖擊，部分學生對中華民族共同體意識沒有得到充分的認識，缺乏一定的認知，對學生中華民族共同體意識的培養產生不利影響。因此，在高校學生培養過程中，內部將中華民族共同體意識與思政課程進行有效融合，外部校園塑造相應的文化氛圍，內外相結合的實現路徑，鑄牢學生中華民族共同體意識。

【關鍵詞】高等院校|中華民族共同體意識|優化路徑

在黨的二十大報告中，明確指出要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，增強實現中華民族偉大復興的精神力量。中華民族共同體意識是實現國家統一、民族團結的重要方式。高等院校作為人才培養的關鍵場所和意識形態培養的主流陣地，必須要承擔起鑄牢中華民族共同體意識的重任，為國家培養愛國青年、有為青年、有志青年，實現中華民族偉大復興。

一、高校鑄牢中華民族共同體意識的邏輯基點

在研究高等院校鑄牢中華民族共同體意識實現路徑方面，首先要厘清相關概念，即何為中華民族共同體，何為中華民族共同體意識，這是研究的前提條件。

（一）中華民族共同體

我國是由56個民族共同組成的多民族國家，在歷史長河的發展中各民族形成了中華民族共同體。中華民族共同體是全國各民族在政治、經濟、文化方面，所形成的共同的、團結的、統一的民族共同體[1]。中華民族共同體的形成，是全國各族人民在政治上凝聚力的體現，中華民族共同體將全國各族人民緊緊團結在一起，凝聚成了一個整體。

（二）中華民族共同體意識

中華民族共同體意識是全國各族人民在中華民族共同體影響下，所形成的一種自我觀念。這個觀念將全國各族人民牢牢團結在一起，全國各族人對中華民族具有高度認同感、自豪感和歸屬感。中華民族共同體意識為實現國家統一和民族團結提供源源不斷的力量源泉，使中華民族經久不衰。

二、高等院校鑄牢中華民族共同體意識現狀

（一）當前大學生中華民族共同體意識顯著增強

高等院校作為我國人才培養的主要場所，積極響應國家政策要求，將“鑄牢中華民族共同體意識”融入到日常學生培養中，采取了一系列科學完善的舉措，旨在推進學生鑄牢中華民族共同體意識，例如在日常教學活動中，開展相關鑄牢中華民族共同體意識課程；在教學之余，開展鑄牢中華民族共同體意識團學活動。同時，在校園廣播中，安排相關知識，為學生塑造濃厚的中華民族共同體意識學習氛圍，大力宣傳中華民族共同體意識理念。高等院校通過各類完善有效的措施，使學生中華民族共同體意識得到顯著提高。

（二）當前大學生中華民族共同體意識面臨的挑戰

當前，雖然高等院校采取了多種有效的措施，提高了大學生的中華民族共同體意識，但仍有一些客觀因素的影響，對當前大學生中華民族共同體意識的培養帶來了一定的挑戰。

1.多元文化的沖擊。當前隨著網絡技術的飛速發展，我們正處于互聯網時代，各類信息充斥在網絡中，借助于手機、電腦等設備，隨時隨地可以通過貼吧、微博、抖音、快手等APP瀏覽各類信息，了解國內和國外的各類思想和文化[2]。大學生由于自身閱歷不足，對各類文化的辨別能力不強，極容易被不良文化所影響，從而衍生出錯誤的想法，不利于民族團結和社會穩定。

2.錯誤思潮的影響。大學生正處于正確思想培育的關鍵時期，是樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的關鍵階段。由于大學生的自身辨別能力不強，對各類消極思想和不良思想無法做出正確判斷，進而形成了錯誤的思想，不利于自身的發展。近年來，隨著互聯網技術的發展，各類信息在網絡上開始發布并宣傳，各類錯誤的思潮借助互聯網平臺也得到了大肆傳播，大學生由于缺乏一定的社會閱歷，無法做出有效抉擇，加深了錯誤思想對其自身的影響，導致理想信念淡化，不利于社會主義核心價值觀的形成。

三、高等院校鑄牢中華民族共同體意識的實現路徑

（一）將中華民族共同體意識與思政課程進行有效融合

1.提高教師的專業素質。教師是高等院校鑄牢中華民族共同體意識的主力軍，專業的教師更是進行大學生中華民族共同體意識培育的關鍵所在。思政課程作為一門特殊的課程教育，在為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀方面發揮著重要的作用，是激發學生愛國情懷，增強學生愛國意識的關鍵課程。因此，在這門課程中，最重要的是要提高教師的專業素質，采用高素質型人才、專業型人才進行教學活動，厚植中華民族共同體意識，培養學生對中華民族的高度認同感、自豪感和歸屬感[3]。思政課程老師在教育教學活動中，首先要把政治意識放在第一位，積極響應國家政策要求，堅持正確的政治方向，為國家培養合格的人才。其次，任課老師要定期進行學習、研討，開展調查研究，掌握本學科領域最前沿的知識動態，通過正確的政治導向、專業的知識體系，有效開展鑄牢大學生中華民族共同體意識教育。

2.完善相關課程的體系。高校是我國進行人才培養的重要場所，是培養高素質型、專業型人才的關鍵所在，也是培養學生高度政治責任感、使命感的重要地方。因此，在高校人才培養中，要確保具有科學完善的課程體系。尤其是在當前“鑄牢中華民族共同體意識”的教育中，要擴大教學范圍，不能僅對馬克思主義專業的學生安排該課程，要將教學范圍覆蓋到全學校，必須要涉及到其他專業的學生。在具體的教學中，首先，在教學時間方面。大學生正處于正確的世界觀、人生觀、價值觀養成的關鍵時期，不能僅僅將課程安排在大一、大二進行學習，應當延長學習跨度，從大一至大三均需要進行專業學習，大一、大二可以安排較多的學習課程，大三可以根據學生實際情況適當安排課程，要保證階段性學習與長期性學習的有效統一。其次，在教學內容方面。教學內容要不斷更新，結合國家新政策、新理念進行有效學習[4]。在教學內容安排方面，要秉持“由易到難、由簡到繁”的原則，實現層次遞進式教學。最后，在教學形式方面。“鑄牢中華民族共同體意識”教育是一門抽象的課程，在實際教學活動中，可以采取多種方式進行教學，比如：情景模擬、社會熱點分析、小組討論等方式，引導學生切身感受其中所蘊含的道理，從而對中華民族共同體意識的內涵和意義做到深入理解。

（二）在校園營造鑄牢中華民族共同體意識的文化氛圍

1.健全相關制度體系。完善的制度體系是維持學校秩序的關鍵所在，完善的制度體系有利于學校的和諧穩定。當前，“鑄牢大學生中華民族共同體意識”是我國高等教育的首要任務，是為國家培養高素質型合格人才的關鍵所在。因此，在學校層面，要建立高校黨委書記任組長、校長任副組長、校級科室負責人任成員的校級機制。在學院層面，要建立各學院黨委書記任組長、院長任副組長、院系科室負責人任成員的院級機制，從上到下、層層推進，確保中華民族共同體意識教育到位，要同步設立相應的考核評價體系，以此來保證實施效果。在校級層面，校團委可以根據社團職責和職能，設立有關“中華民族共同體意識”的社團或者文化組織機構，以此來豐富學生的業余文化知識，通過良好的教育氛圍和學習氛圍，提高學生的中華民族共同體意識。

2.營造良好的校園文化氛圍。校園文化對高等院校學生的影響較大，對學生的思想、文化都會產生潛移默化的影響，因此，高校要高度重視校園文化氛圍的營造。學校要在校園里設置不同民族文化的宣傳，展示不同民族的文化，比如民族特色建筑、特色衣服、特色美食等，在校園里，營造各民族文化相互交融的環境。學校可以舉辦不同民族之間的活動，使各民族的同學之間，相互感受不同民族的特色運動，通過多種方式對民族文化進行宣傳，提高學生的中華民族共同體意識，增強民族凝聚力。

四、結語

在全球化大背景下，受到世界各國的文化、思想的影響，為民族團結帶來諸多的挑戰。當下，只有鑄牢中華民族共同體意識，團結全國各族人民，堅持國家統一、民族團結，才能凝聚全民族的力量，克服各種挑戰。高等院校作為人才培養的重要場所，無論是教師，還是學生，都要牢牢把握“鑄牢中華民族共同體意識”，堅持維護國家統一。通過設立完善的課程體系和營造良好的校園文化等方式，增強學生的中華民族共同體意識，增強學生的愛國責任感和使命感，實現中華民族偉大復興。中國軍轉民

參考文獻

[1]唐世綱，黃冰鳳.新時代大學生中華民族共同體意識培育的四維探賾[J].廣西民族師范學院學報，2023（02）：97-104.

[2]李碧靜.中華民族共同體意識融入民族地區高校思政課的邏輯闡釋和實踐理路[J].吉林教育，2024（08）：6-9.

[3]劉建軍.高校大學生鑄牢中華民族共同體意識的時代價值與實踐路徑[J].才智，2024（07）：61-64.

[4]侯鈺婧.高校鑄牢中華民族共同體意識教育的多元價值與理路[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2024（01）：102-106，115.

（作者簡介：唐懷貴，西藏大學碩士研究生在讀，研究方向為馬克思主義理論）