高職院校社區心理健康教育與思政教育的有機融合

【摘要】新經濟常態下出現了許多“新”的、不一樣的文化價值觀念，它們對當代青年學生的思想產生了很大的影響。受各種價值觀的影響，學生心理健康問題也呈現出了多樣性、復雜性的特征，這就使高校學生思想政治工作面臨著嚴峻的形勢。要實現這一目標，必須將高校思想政治教育與心理健康教育結合，在培養正確的道德觀和人生觀的同時，培養學生積極向上的心態。在高職院校的教學實踐中，為了適應新的教育發展需要，要把思想政治工作與心理健康教育工作緊密結合起來，把社區的心理健康教育與思想政治教育相結合起來，不斷地優化融合方案，以促進學生的良好發展。

【關鍵詞】高職院校|思想政治|心理健康|融合

當前世界正處在一個百年未有之大變局的時代，既有機遇也存在挑戰。在“逆全球化”思潮日益高漲，“貿易保護主義”日益抬頭，新冠肺炎疫情肆虐全球之際，我國學生面臨著學習、工作、生活、情感和就業等多方面的壓力和挑戰。從一系列的心理健康案例中，我們能更加深刻地認識到，在讓學生進行專業技能提升的同時，也要注重對其進行心理健康教育的引導，并將兩者有機地結合起來，最大限度地發揮合力功能，對于培養新時代具有陽光進取心理的高技能人才具有重要意義。

一、高職院校學生在心理健康方面面臨的挑戰

高職院校學生在心理健康方面正面臨多重挑戰，學業壓力尤為突出，由于高職院校的課程設置專業性強且注重實踐，學生必須掌握扎實的專業知識與技能，并應對頻繁的考試與評估，帶來了巨大心理負擔。人際關系問題也不容忽視，新環境下，學生需重新構建社交圈，適應不同文化背景與性格的學生，此過程可能引發摩擦和沖突，對學生的心理健康造成影響。就業壓力也日益凸顯，隨著就業市場競爭的加劇，學生需不斷提升自身競爭力以獲取理想工作，這種壓力可能引發焦慮、迷茫等負面情緒，高職院校需高度關注學生心理健康，提供必要的心理疏導與支持，幫助學生更好地應對這些挑戰[1]。

二、思想政治教育與心理健康教育的關系

（一）兩者相輔相成、相互促進

培養學生的世界觀、人生觀、價值觀，是高校思想政治工作的重要內容。在高職教育中，要引導學生樹立為中國特色的社會主義現代化事業獻身的崇高理想，從而在他們的心理深處，形成優良的心理品質和良好的心理狀態；同時，學生要始終保持一種積極健康的心理狀態，才能積極面對學習和生活中的各類問題和挑戰，以一種更加飽滿的熱情投入到勤學、增智、崇德、善行之中，增強其思維能力，促進其全面發展[2]。心理健康教育工作的推進，可以為開展思想政治教育工作奠定堅實的基礎。通過思想政治教育工作，能夠對學生進行有效的引導，使學生保持一種健康的心理狀態，進而實現自己的人生價值。

（二）兩者相互補充

在培育社會主義核心價值觀的過程中，加強對學生的思想政治教育，不斷健全“三全育人”體系，積極主動地解決學生在學習、生活中存在的各種問題，從而推進思想政治教育工作[3]。同時，心理健康教育有助于從人的心理活動規律、人的成才規律、人的認知規律等方面，對人的自身進行調節和約束，但從更高的層面上來講，對人的價值觀的引導也必須從思想政治教育工作的角度出發。只有把這兩個方面有機地融合在一起，才能為學生開辟一條通向未來的道路，為新時代中國特色社會主義現代化建設提供一支杰出的建設者隊伍和可靠的接班人。

三、思想政治教育與心理健康教育的區別

思想政治教育要建立在馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”及新時代習近平中國特色社會主義理論的基礎上，基于應用辨證觀和歷史觀等基本原理，結合現實條件和國家政策等，提高學生的政治覺悟、思想覺悟、價值取向以及明辨是非的能力。對學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育，是高職院校思想政治工作的重中之重。思想政治教育與其他相關的社會學如政治學、倫理學、教育學等，均與心理健康教育的理論系統有明顯區別，屬于兩個不同領域。心理健康教育的主要理論系統是心理學科知識，以多種心理衛生理論為依據，并在其指引下遵守某種心理學的原理和方法。例如，在精神衛生教育中的不引導原則，就是針對有精神障礙的被教育者所提的問題，不進行任何的引導和勸告，而是采用提問、反問等方式，對問題展開更加深入的分析，或是換一個角度去想，改變自己的思維模式，這一原理就是將問題的回答交給了被教育的人，讓被教育人由消極變為積極，這樣就可以增強被教育人的自愈能力，因此，與新時期的自我意識發展是相適應的，從心理預防、學習生活、人際關系、生涯規劃、心理問題、行為異常等幾個方面進行心理健康工作，對學生進行全面的心理健康教育，并給予詳細的指導，從而構筑起一道堅固的心理防線。

四、具體的融合方法分析

（一）在心理健康教育中滲透思想政治教育

學生的思想道德素質能夠對心理活動起到導向作用，尤其是在價值觀已經形成之后，對思想道德素質的培養更加有利。在未成年人時期，學生的價值觀并不是價值觀的真正體現，而到了大學，該年齡段的學生已經逐步形成了自己的自我意識和價值觀念，能夠用自己的觀點來客觀地看待事物和事情的發展，這是他們自己的特色價值觀的初步形成。思想政治教育工作是以教育和引導學生的理想信念為主，從心理學角度來說，就是培養學生的價值觀；而心理健康教育工作的目的在于幫助學生減輕和化解心理問題。在紛繁的社會中，心理健康教育是放松自由，但又不是過度放縱，特別是在學校，教師應將思想政治教育與心理健康教育有機地結合起來，適度地心理干預有利于學生的發展，使學生可以暢所欲言，敢于表達自己的觀點，進而推動學生的健康發展與進步。

（二）在思想政治教育中滲透心理健康教育

只有擁有一個良好的心理狀態，才能讓學生更好地把自己的思想、道德觀念內化。在思想政治教育工作中，最主要的是以理論為依據。但是，近年來，我們在課堂上所做的工作，主要是對學生進行一些簡單的解釋，忽視了他們內心的需求。要提高高校思想政治教育的教學效果，就必須把學生放在第一位，將思想政治教育與學生的心理健康教育融合起來，重視心理健康中的問題，理解學生的心理需要，并針對學生的心理特征，設計出符合學生心理特征的授課方式，進而吸引學生的注意力，提升學生的心理品質。同時，也要將有關心理健康的概念引入思想政治理論課教學中。首先，就是尊重，只有做到相互尊重，人們才會打開自己的心扉，接納思想政治教育。其次，要懂得引導，現在的高職學生都有著很強的上進心。因此，在思想政治課上，要給予恰當的引導，才能讓學生更加專注于自身的學習，進而推動學生的精神成長，讓學生的精神更加健全，敢于直面復雜的難題，并能制定出一個合理的解決方案。

（三）增強思政教師隊伍建設，提升教師心理教育能力

要加強心理健康教育，就需要加強高職院校思想政治教育的隊伍建設。思政教師尤其是思想政治教育輔導員，應具備一定的心理健康教育知識及的心理學基礎，從而形成一支心理素質健全、心理素質積極、意志堅強、情緒穩定、人格健全的思政教師隊伍。思政教師的一言一行對學生有很大的影響，其性格特征及心理特點也會對學生起到引導和教育作用。因此，在開展心理健康教育時，除了加大對學生的教育力度，努力提升學生的心理素質，也要對思政教師進行心理健康教育，提高心理健康能力，培養其人格，提高其自我意識，做到合理調整情緒，掌握心理指導技巧，能夠注意觀察學生的心理狀態，了解學生的心理活動，對其無條件地接納、關心，理解其心理活動，對其心理健康提出若干指導意見。

五、結語

綜上所述，新時代對高質量人才提出了更高的要求。因此，為加強學生思想政治教育與心理健康教育的融合，提升高職院校學生綜合素質，必須關注學生的思想以及心理健康，通過有效的融合教育，幫助學生建立健全的人格，增強心理素質，更好地應對生活與學習中的挑戰，在將來更多地參與到社會主義現代化建設中，必須要認識到兩者融合的必要性、可行性和協調性，有計劃有步驟地實施這一教學方案，把思想政治教育和心理健康教育的內容有機融合起來，并付諸實施。只有將思想政治教育與心理健康教育進行有效的融合，才能使其充分發揮出最大的效果，為學生的成長和成才提供保證。中國軍轉民

參考文獻

[1]李曉峰.淺析高職院校學生思想教育中的心理健康問題及解決措施[J].學科互動，2018（1）：94.

[2]向芬.學生思想政治教育與心理健康教育的整合：基于協同視域[J].學理論，2016（7）：248-249.

[3]戴湘文，譚箬.學生心理健康教育與思想政治教育結合新論[J].2005（2）：90-92.

【基金項目：2023年昆明冶金高等專科學校研究項目“基于能力貧困理論的高校心理育人機制研究”（2022xjy08）】

（作者簡介：王爽，昆明冶金高等專科學校講師，本科，研究方向為思想政治教育和法學；敖娟，昆明冶金高等專科學校；楊小芳，昆明冶金高等專科學校）