高校傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值訴求與路徑構(gòu)建

在教育改革的背景下，高校教育工作的開展需要聚焦學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，高校作為傳統(tǒng)文化教育傳承的主陣地，需要在教育教學(xué)工作中注重具有深厚文化底蘊(yùn)人才的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化教育工作的開展不僅有助于高校的教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。本文主要分析高校傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值訴求以及教育路徑，希望可以為高校傳統(tǒng)文化教育工作的開展提供一些參考建議。

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，高校育人的目標(biāo)以及教育模式發(fā)生了一定的變化，傳統(tǒng)文化教育的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的智慧、價(jià)值觀和精神追求，對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要的教育價(jià)值，現(xiàn)階段的高校教育中傳統(tǒng)文化的教育指導(dǎo)工作還存在較大的發(fā)展創(chuàng)新空間，為此，高校需要積極探索有效的教育渠道，將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入教育教學(xué)中，滿足高校教育工作以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求。

高校傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值訴求分析

在高校教育改革發(fā)展中，開展傳統(tǒng)文化教育的訴求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、滿足高校教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展需要

傳統(tǒng)文化教育可以滿足高校教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展需求，首先，可以推動(dòng)課程體系完善以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化內(nèi)容的融入為教育教學(xué)工作提供了更多的素材以及教學(xué)方向，例如，傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想、歷史典故以及藝術(shù)等都可以作為教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富教育教學(xué)體系；其次，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在開展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的過程中，高校需要始終遵循“知行合一”的教育理念，注重理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐的融合，從而為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以充分感受到傳統(tǒng)文化的魅力，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

二、滿足學(xué)生全面發(fā)展的資源需要

傳統(tǒng)文化是民族發(fā)展的重要根基，其中蘊(yùn)含著豐富的道德觀念、價(jià)值追求以及人生哲理，通過傳統(tǒng)文化教育可以滿足學(xué)生全面發(fā)展的資源需要。一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，具備職業(yè)競爭的能力，同時(shí)也需要從思想、行為等方面提升自己，而傳統(tǒng)文化中的道德觀念可以對學(xué)生的行為進(jìn)行約束，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念；另一方面，在文化交流的大背景下，學(xué)生知識(shí)文化視野的拓展更有助于學(xué)生的發(fā)展，傳統(tǒng)文化教育工作可以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

三、滿足傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

傳統(tǒng)文化需要傳承和發(fā)展，目前社會(huì)各界都在積極探索發(fā)展傳統(tǒng)文化的有效途徑，高校作為社會(huì)的重要組成部分需要承擔(dān)一定社會(huì)責(zé)任，將傳統(tǒng)文化教育與高校教育相結(jié)合，滿足傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。通過傳統(tǒng)文化教育，高?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注和了解傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)意識(shí)和傳承熱情。同時(shí)，高校還可以利用自身的學(xué)術(shù)資源和研究能力，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入挖掘和整理，為文化遺產(chǎn)的保護(hù)和傳承提供有力支持。此外，文化軟實(shí)力是國家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，在高校中開展傳統(tǒng)文化教育可以使得學(xué)生正確看待文化之間的交流和碰撞，使其具備國際化的視野，從而在不同文化交流融合的過程中展示出中國傳統(tǒng)文化的魅力。

高校傳統(tǒng)文化教育的路徑

為保證高校傳統(tǒng)文化教育工作的有效開展，高校需要結(jié)合現(xiàn)階段教育工作開展的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際需求，推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育工作的實(shí)施，在高校內(nèi)形成良好的傳統(tǒng)文化氛圍。

一、完善教學(xué)制度，構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育體系

基于教學(xué)現(xiàn)狀構(gòu)建傳統(tǒng)文化教育體系是提高傳統(tǒng)文化教育質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。首先，高校需要從教育教學(xué)的角度入手，完善教學(xué)制度，需要針對傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，確定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將傳統(tǒng)文化納入高校教學(xué)管理體系中，針對各個(gè)年級(jí)、專業(yè)等制定針對性的教學(xué)計(jì)劃，保證傳統(tǒng)文化教育的系統(tǒng)性和連貫性，在課程的設(shè)置方面，需要設(shè)置必修課程內(nèi)容，要求各個(gè)專業(yè)的學(xué)生都要完成傳統(tǒng)文化的必修課程內(nèi)容，高?？梢栽O(shè)置中國傳統(tǒng)文化概論、古代文學(xué)等課程，以此提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視程度，也可以設(shè)置相應(yīng)的選修課程，可以與慕課等教育網(wǎng)站建立合作關(guān)系，將傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程內(nèi)容作為通識(shí)通選課，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和需求進(jìn)行選擇，以此滿足學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。其次，高校需要針對傳統(tǒng)文化教育完善教材內(nèi)容，可以專門進(jìn)行傳統(tǒng)文化教材的設(shè)計(jì)開發(fā)，高校應(yīng)組織一線教師、教育專家以及歷史文化的研究學(xué)者等共同參與到教材的編寫中，傳統(tǒng)文化的教材應(yīng)包括與專業(yè)相關(guān)的文化內(nèi)容、歷史事件、文化名人、民族風(fēng)俗等，需要保證教材具有一定的權(quán)威性和時(shí)代性，同時(shí)也可以在傳統(tǒng)文化教材中引入文化經(jīng)典的導(dǎo)讀和選讀內(nèi)容，讓學(xué)生對文學(xué)類作品有更深層次的理解，可以感受傳統(tǒng)文化的魅力。最后，高校也需要針對傳統(tǒng)文化教育工作的開展建立評(píng)估機(jī)制，進(jìn)一步完善教育體系，一是根據(jù)具體教學(xué)大綱以及教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教育工作的具體實(shí)施成果進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，將多種評(píng)價(jià)方式結(jié)合在一起，充分考慮到學(xué)生在傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、測試成績、實(shí)踐活動(dòng)參與情況等，對傳統(tǒng)文化教育的效果進(jìn)行全面的評(píng)估；二是根據(jù)教學(xué)評(píng)估的實(shí)際數(shù)據(jù)，及時(shí)進(jìn)行反饋和調(diào)整，可以采取問卷調(diào)查以及學(xué)生座談的方式收集學(xué)生和教師對傳統(tǒng)文化教育的反饋建議，分析傳統(tǒng)文化教育中存在的問題，從而及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證傳統(tǒng)文化教育工作的有效進(jìn)行。

二、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)方法

在高校教育體系中，傳統(tǒng)文化的教育不僅是知識(shí)內(nèi)容的講解，而是需要注重對學(xué)生精神、思想的培育，強(qiáng)調(diào)文化的傳承和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，高校需要對傳統(tǒng)文化的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，探究多種現(xiàn)代化的教學(xué)模式。一是將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容融入課程教學(xué)中，一方面可以基于具體的課程知識(shí)點(diǎn)選擇合適的傳統(tǒng)文化素材，在知識(shí)融合過程中引導(dǎo)學(xué)生對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入理解；另一方面，可以挖掘課程中的傳統(tǒng)文化元素，例如，人格教育培養(yǎng)是思政教育的主要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，教師可以選擇傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生人格發(fā)展，儒家思想一直是我國傳統(tǒng)文化的主流思想，其核心內(nèi)容包括以人為本、以和為貴、仁者愛人，在教學(xué)過程中，教師可以重點(diǎn)挖掘儒家思想中的“仁”文化，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中構(gòu)建良好的人際關(guān)系，說文解字中的“仁”字的最早解釋為“仁，親也，從人從二”，是指人與人之間的關(guān)系范疇，同時(shí)在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，學(xué)生應(yīng)具備“學(xué)會(huì)共處”的素質(zhì)，孔子提倡仁者愛人，在思政課程中，這些傳統(tǒng)文化的知識(shí)內(nèi)容可以為教學(xué)工作注入文化的基因，讓學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展建設(shè)之間的緊密關(guān)系。二是高校在開展文化教育工作的過程中，也需要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助信息化教學(xué)平臺(tái)開展傳統(tǒng)文化教育工作，高校需要整合數(shù)字化的教學(xué)資源內(nèi)容，可以構(gòu)建傳統(tǒng)文化教學(xué)資源庫，內(nèi)容需要包括傳統(tǒng)文學(xué)著作、民俗研究文獻(xiàn)、傳統(tǒng)文化的紀(jì)錄片，并將資源庫與高校的圖書館、傳統(tǒng)文化教育網(wǎng)站、教學(xué)系統(tǒng)等連接，為學(xué)生提供更加便利的學(xué)習(xí)途徑，例如，借助信息化的教育平臺(tái)，教師可以在專業(yè)課與思政課的教學(xué)中，將有關(guān)傳統(tǒng)文化的資源內(nèi)容上傳到教學(xué)平臺(tái)中，并為學(xué)生推薦學(xué)習(xí)資料，在開展傳統(tǒng)文化必修課的教學(xué)時(shí)，教師也可以借助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行線上線下的混合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課前完成知識(shí)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，在課上教師則需要組織學(xué)生針對傳統(tǒng)文化進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中深化對文化知識(shí)的理解，此外，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要選擇合適的線上學(xué)習(xí)資源。三是高校在教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，也需要注重文化活動(dòng)的課程與開展，在校園內(nèi)營造良好的傳統(tǒng)文化氛圍，讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的熏陶，例如，高校圖書館可以聯(lián)合學(xué)校的文化社團(tuán)等共同組織“閱讀經(jīng)典”的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到傳統(tǒng)文學(xué)作品的閱讀中，再比如，高校可以定期舉辦以傳統(tǒng)文化為主題的項(xiàng)目活動(dòng)，在端午節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生可以穿上傳統(tǒng)服裝，共同組織傳統(tǒng)美食、手工藝制作等活動(dòng)，在活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以了解到一些傳統(tǒng)節(jié)日、文化的發(fā)展歷史，也可以切實(shí)體會(huì)到文化的內(nèi)容，該種教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的逐步教育引導(dǎo)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生認(rèn)同感，從而參與到傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展中。

三、重塑文化教育者隊(duì)伍

在高校傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)中，教育者的角色至關(guān)重要，教師的教育能力、對文化的理解能力等直接影響教育質(zhì)量，為此，高校需要根據(jù)傳統(tǒng)文化教育工作的需求以及現(xiàn)階段教育工作的實(shí)際情況重塑文化教育者隊(duì)伍，保證教師可以承擔(dān)文化教育的工作。首先，高校需要明確教師在傳統(tǒng)文化教育中的角色定位，強(qiáng)化教師的責(zé)任感和使命感，教師不僅是知識(shí)的講解者，更是文化的傳播者和學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者，高校需要加強(qiáng)對教師的專業(yè)培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)教學(xué)創(chuàng)新改革的相關(guān)內(nèi)容，使其可以正確意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的重要性，提升教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，使其可以自覺承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。其次，強(qiáng)化教師的專業(yè)素養(yǎng)，一方面，針對傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方法進(jìn)行研究討論，讓優(yōu)秀教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)現(xiàn)階段教育工作中存在的不足，不斷優(yōu)化教育模式；另一方面，高校也需要鼓勵(lì)教師積極開展教學(xué)研究，可以設(shè)置專項(xiàng)教研資金，教師應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對傳統(tǒng)文化的教育工作進(jìn)行深層次的分析研究，在此過程中既可以提升教師的教研水平，同時(shí)也可以強(qiáng)化教師的理論知識(shí)，更有助于高校傳統(tǒng)文化教學(xué)工作的高質(zhì)量進(jìn)行。最后，需要加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，傳統(tǒng)文化教育是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)傳承傳統(tǒng)文化的同時(shí)，可以踐行優(yōu)秀的文化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，教師需要為學(xué)生樹立良好的形象，促進(jìn)教師職業(yè)道德的發(fā)展，給予學(xué)生成長正向的影響，教師需要嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范以及學(xué)校的規(guī)章制度，在工作實(shí)踐中做到言行一致，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生一同參與到學(xué)校和社會(huì)組織的公益活動(dòng)中，發(fā)揮自身的榜樣示范作用，通過師德師風(fēng)的建設(shè)，提高教師在文化教育工作中的影響力，從而推動(dòng)高校傳統(tǒng)文化教育工作的開展。

總而言之，高校需要將傳統(tǒng)文化教育納入教育體系中，正確意識(shí)到傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值訴求，積極探究有效的教育路徑，完善教學(xué)制度構(gòu)建科學(xué)的傳統(tǒng)文化教學(xué)體系，為教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育方法，提升文化教育者的教學(xué)水平，從而實(shí)現(xiàn)高校傳統(tǒng)文化教育工作的成效，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合能力素養(yǎng)的發(fā)展。

作者簡介：

董菲菲，1986年生，女，漢族，山東濟(jì)南人，研究生，思政教師，主要研究方向?yàn)樗枷胝谓逃Ｗ髡邌挝唬簼?jì)南幼兒師范高等?？茖W(xué)校。