推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的“12345”教學模式的探索

推進習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦（以下簡稱“三進”）是思想政治課的首要政治任務，是落實立德樹人根本任務的必然要求，也是直面“培養什么人，怎樣培養人和為誰培養人”的重要課題。從“進教材”到“進課堂”再到“進頭腦”，層層落實“三進目標”，在思想政治理論課教學中，通過真正發揮學習小組的優勢，有機融合第一和第二課堂為學生成長賦能，充分利用指尖微平臺構建線上思政課堂，圍繞講好四個故事貫穿始終，最終實現五個融合的育人實效，不斷推進“三進”工作走深走實。通過對于“三進”工作的分析、探索及實踐，可以增強學生對這一思想的認同感和自覺性，確保“12345”教學模式得以有效地應用與發展。

習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的基本概況

一、現實背景

習近平新時代中國特色社會主義思想是21世紀的馬克思主義，推進黨的創新理論進教材、進課堂、進頭腦是高校全面貫徹黨的教育方針、堅持社會主義辦學方向的必然要求，也是落實立德樹人根本任務的關鍵環節。鑒于此，教育部先后出臺《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》等文件，要求全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作，打牢大學生成長成才的科學思想基礎。

二、研究現狀

當前，許多高職院校在推進習近平新時代中國特色社會主義思想的教育教學中取得了一些成效，也形成了多樣化的教學模式。但是，以高職院校思政課程作為載體，探索行之有效的實踐路徑的研究成果甚少。鑒于此，“12345”教學模式作為一種將課內與課外、線上與線下、理論與實踐、教與學、思政課與專業課結合起來的新型模式，它打破了以教師為中心的傳統模式，打破了學習空間的封閉性，打破了課程間的獨立性。這樣有助于增強學生的主體參與，體現課堂的師生互動和生生互動，關注學生的思想動態，突出學生思維能力的培養，針對學生的網絡生活進行針對性的教育和引導，具有十分重要的意義。

習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”的模式構建

一、總體目標

教師需要結合思想政治理論課程來落實“三進”目標，突出政治引領、職業特點、協作育人和學生主體，打通兩個課堂，倡導自主、合作、探究的新型學習方式，構建習近平新時代中國特色社會主義思想的“12345”教學模式。旨在涵育青年學生的強國志氣、骨氣和底氣，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，把愛國情、強國志、報國行自覺融入實現中華民族偉大復興的奮斗之中。

二、總體要求

結合高職學生特點，豐富課程資源，重構教學內容，創新教學方法，轉換教師角色，因事而化、因時而進、因勢而新、因材施教。教學模式創新要博采眾長，堅持走“繼承+借鑒+創新”之路，以“一個學習小組—兩個課堂—三個平臺—四個故事—五個實現”為主線，探索適合高校思政課教學實際的模式，為國家和社會培養強國的青年一代。按照總體目標與要求，構建的實踐模式如下圖所示：

一個學習小組。根據教學內容進行課堂活動的相關設計，要求以小組形式進行，每組人數規定在2～6人，依托思政課堂這個主渠道開展相關的課內外實踐活動。

兩個課堂，即第一課堂與第二課堂。第一課堂即課堂講授，是主要的教學方式，也是延續至今的基礎授課方式。第二課堂指的是課堂教學計劃之外，有計劃、有組織、有目的的思想政治教育活動。

三類指尖平臺：學習通平臺、微信平臺、權威的公眾號平臺。

四個故事：中國故事、寧夏故事、工商故事、專業故事。

五個融合：課內與課外、教與學、線上與線下、思政課與專業課、理論與實踐的融合。

習近平新時代中國特色社會主義思想" " " " " " “三進”的“12345”模式的研究過程

一、系統“進教材”：實現理論體系向教材體系的轉化

教材是“三進”工作的基礎。黨的十八大以來，中宣部和教育部對馬克思主義理論與建設工作重點教材進行了全面系統的修訂并已投入使用，在高校思政課的主要教材中，重點突出習近平新時代中國特色社會主義思想的內容。課題研究的前期，先后采用2018年版和2021年版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》統編教材作為教學用書。課題研究的后期，采用2023年版《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》統編教材作為教學用書。教材的編排旨在進一步推動黨的二十大精神“三進”工作的落實，特別是習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材”，為一線思政課教師推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”創造了良好的條件。

教師及相關人員需要立足新時代對思政課教師“六個要”的要求，首要的就是“政治要強”，鑒于此要采取個人自學和黨支部集中學習相結合的形式，認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想原文，撰寫學習筆記，做到既對原文內容熟悉，又有深刻的認識，特別是集中討論學生關注的重點熱點問題，形成統一思想，保持與黨中央的高度一致。

教師積極進行線上線下的思想政治理論課的教育培訓，及時掌握最新動態，內部進行廣泛交流，精準吃透教材。一是按照國家級、省級、校級三級聯動開展培訓，采取集體學習與個人學習、集中學習與分散學習相結合的方式，堅持做到“不培訓不上崗”。二是通過“以賽代訓，以賽促學”的目標，連續多年開展全員、全程參與的崗位大練兵活動，比技能、展士氣、促成長、提質量，推動教師的專業成長。這樣才能做到真懂、真信，才能更好答疑解惑，落實立德樹人任務。

集體備課是高校思想政治理論課教師集合多元優勢實現思政課提質增效的重要活動，也是協同推動思政課教材體系向教學體系轉化的前提環節。通過打造內引外聯的備課共同體、推動集體備課方式的優化和創新、促進教學資源整合、推進集體備課制度的整體聯動和功能耦合等，通過集體備課形成“習近平新時代中國特色社會主義思想”專題解讀的基本教案，教學過程始終貫穿四個故事，不斷深化對習近平新時代中國特色社會主義思想的時代性、人民性、系統性、科學性、實踐性的認識。

二、生動“進課堂”：實現教材體系向教學體系的轉化

“進課堂”處于三進工作的中間環節，起著承上啟下的作用，也是推進習近平新時代中國特色社會主義思想“進頭腦”的重要途徑。習近平總書記指出，“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性”。通過教學內容遵循適度夠用的原則進行課堂教學，有如下具體路徑：

第一，建設三庫三平臺教學資源，線上線下聯通兩個課堂，落實“進課堂”目標。針對學生知識結構多層次、學習需求多樣化問題，在立足國家統編教材的基礎上，通過學習通平臺、“學習強國”平臺、馬院VR實踐中心資源平臺這三個平臺進行教學，充分發揮“學習強國”學習平臺覆蓋廣、時效強等優勢，形成“全員學、全程學、全方位學”的學習格局。學習通“資料”中還設置了特色板塊，如習語金句、馬上學習、習近平系列講話數據庫等，這都為學生線下學習提供了豐富的學習資源，也為推進習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂提供了線下的抓手。值得一提的是，教師通過學習通平臺采用線上課程教學資源呈現的方式，設置教學知識點、教學活動讓學生自主學習。在“章節”板塊中上傳了每一個章節的學習資料，如教案、教學課件、教學視頻、章節測驗等。同時，在“資料”板塊有針對性地設置了案例庫、視頻庫和試題庫，可以方便學生在課前自學、課中導學、課后拓展三個環節的線上學習。線上資源都是圍繞講好四個故事所選取的具有針對性的案例、系列專題片等，資源豐富，范圍廣泛，有力推動思政課與專業課同向同行、協同育人。

第二，三段五環法落實“進課堂”目標。三段五環法中的“三段”指課前、課中、課后三個階段，而“五步”指按照五個步驟，即導入新課、內涵剖析、刨根問底、躬行踐履、拓展升華來開展教學。在課前教學階段，教師要以任務為驅動，成立學習小組。在學習通平臺發布教學資源、學習任務。根據任務要求不同，自由組合成學習小組，要做到人人進組，有利于教師對教學過程的監督和管理。在課中教學階段，教師采用啟發提問、任務驅動、情境創設等方法，組織學生開展頭腦風暴、合作探究、角色扮演等活動，引導學生學中做、做中學。采用微課、網絡虛擬展館等信息化資源和手段，突破教學重難點。在課后教學階段，學生通過教師布置的課后拓展活動及在線輔導，進一步鞏固學習效果，實現線上線下的深度融合，達到知行合一。讓學生在參與的過程中激發自己的共情、啟發思考、明晰道理，進而堅定“四個自信”，達到知行合一的效果及目的。

三、扎實進頭腦：實現教學體系向價值體系的轉化

善用“大平臺”，圍繞“四個故事”鑄信仰，落實“進頭腦”目標。教學過程中，教師可以向學生推薦正向價值觀的學習平臺，需要充分利用指尖平臺來幫助學生樹立崇高的理想，比如智慧馬院、微信平臺、優質公眾號。教師要善用這三類指尖平臺輔助學生學習，幫助學生在學習的過程中了解中國故事、本地故事、學校故事、專業故事等，以此做到堅持“政治性和學理性相統一”，以專業為依托尋找思政課與專業課之間的共融共通點，將國家戰略、區域發展、行業動態、職業理想、勞動精神等融入教學活動，引導學生樹立家國情懷、傳承民族精神、堅定為建設社會主義現代化強國奮斗終身的理想信念。

激活大課堂，拓展“課外實踐”增自信，落實“進頭腦”目標。實踐教學是高校思政課教學的重要組成部分，扎實開展思想政治理論課課外實踐教學，將課堂向課外延伸，走向社會大課堂。秉持“理論性和實踐性相統一”“顯性教育和隱性教育相統一”的理念，讓課外實踐的第二課堂“真”起來，如通過“美麗中國我行動——垃圾分類”“家鄉這十年——微視頻展示”“紅色故事會”等親身參與和體驗，增強學生建功新時代的自覺與自信。通過大課堂真正讓實踐教學成為促進新時代大學生思想政治理論“知、情、意、行”的統一和價值觀涵化不可或缺的重要環節。

構建“大思政”，“協同融合”聚合力，落實“進頭腦”目標。習近平總書記指出，“‘大思政課’要善用之”，并強調“善用‘大思政課’需要明確教育導向，打通教育場域，串聯教育內容，讓思政課與時代同向、與現實同頻、與實踐同行，真正發揮培根鑄魂、啟智潤心的作用”。高校可以通過校地聯動的方式共建育人基地，積極簽訂教學實踐基地協議，與愛國主義教育基地等共同創新協同育人的合作模式，打造思政育人共同體，使思政教育對接專業人才培養全過程，形成全員全過程全方位育人新局面。

綜上所述，推進習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作是一項大工程，不僅需要思政課教師擁有較高的專業素養，還需要建設一支優秀的教學團隊，更要有各部門協同育人的全力配合，方能打造出有虛有實、有棱有角、有情有義、有滋有味的“12345”的教學模式。

作者簡介：

張淑萍，1981年生，女，河南睢縣人，講師，研究方向：馬克思主義基本原理。本文系2020年寧夏回族自治區全區學校習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作示范項目階段性成果。作者單位：寧夏工商職業技術學院。