用校本課程激活學校內涵式發展新動能

黨的二十屆三中全會提出要深化教育綜合改革，加快建設高質量教育體系，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。教育綜合改革旨在實現全面育人，明確了新時代教育目標，即培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，而保障國家課程、地方課程和校本課程相互協調有效實施，共同促進學生全面發展，則是實現這一目標的重要途徑。為此，面對新使命、新征程，柔遠初級中學立足華池縣歷史文化、紅色教育資源豐富的實際情況，聚焦內涵式特色發展，以“立德立行，臻美至善”的辦學思想和“柔和臻善、卓越致遠”的文化育人理念，探索和實施“課程融合、生命出彩”的“致遠”課程，按基礎型課程、拓展型課程、探究型課程規劃“致遠”課程，探索開發出人文素養、讀寫益智、藝術審美、科技創新、生命健康這五大類“致遠”課程，促進學生全面發展。如今，學校立足學生核心素養培養，實施好各級各類課程，走上了“致遠”課程賦能學校內涵式發展之路，使“致遠”課程成為學校發展的引擎。

立足素養培養讓“致遠”課程有引領

學校以促進學生全面而有個性地發展、健康成長為目標，高質量落實國家課程，建設校本課程，從以下五個維度實施“致遠”課程，提升教育質量。

具體來說，一是從文化育人的維度出發，在落實國家課程的基礎上，發揮“致遠”校本課程的文化育人特色，體現出對教育本質的追求，全面培養學生的核心素養。二是從國家發展維度出發，結合《關于加強中小學地方課程和校本課程建設與管理的意見》《關于實施新時代基礎教育擴優提質行動計劃的意見》，堅守為黨育人、為國育才的初心，發揮課程對學生綜合素養的提升作用。三是從地域特色維度出發，打造特色教育資源豐富的校本課程。四是從課程改革的維度出發，不打折扣地落實基礎性國家課程和拓展性地方課程，不遺余力地推進創生性校本課程，從而以課程改革為學生成長助力。五是在課程實施保障的維度上，通過組織保障、機制保障和資源保障等，明確課程實施的保障措施，推進課程有序落實，提升教師實施課程的積極性。

立足教與學實際讓“致遠”課程有內涵

基于學校發展實際、師生教與學的實際，結合課程設計目標，學校開發并實施了以下五類“致遠”課程。

瞄準實踐，實施人文素養類課程。在人文素養類課程中，學校拓展了“學紅色歷史、讀紅色書籍、講紅色故事、唱紅色歌曲、演紅色劇本、傳紅色剪紙、看紅色影視、游紅色圣地”的紅色主題實踐課程，教師帶領學生走出校園實地參觀學習，感悟紅色精神，實現鑄魂育人。

立足學生成長，實施讀寫益智類課程。在讀寫益智類課程中，學校拓展了“五條閱讀路徑”：推薦書目，范圍閱讀；豐富書籍，海量閱讀；全員參與，拉動閱讀；任務引導，群文閱讀；讀書沙龍，分享閱讀。通過讀寫益智類課程，促使學生提升閱讀素養。2023年5月，學校推選九年級（3）班師生原創情景朗誦《后浪》作為中華經典誦讀參賽作品。

以美潤心，實施藝術審美類課程。學校特別重視藝術審美類課程的實施，通過美育提升學生認識美、理解美、欣賞美的能力。在藝術審美類課程中，學校結合體藝“2+1+1（2項體育運動技能、1項藝術特長、1項勞動技能）”項目，真正發揮藝術審美類課程的育人作用。

聚焦創造性，實施科技創新類課程。科技創新類課程在培養學生的科技意識、實踐能力、創新思維和團隊合作等方面具有重要作用，有助于學生全面發展，并為學生的未來發展打好堅實的基礎。在科技創新類課程中，教學內容涵蓋編程、機器人、3D打印、人工智能等領域，課程設計圍繞學生感興趣的科技內容，引導學生積極參與項目式學習，解決現實生活中的相關問題。2022年，學校組建DI明日之星科技社團，購置設備和器材，從各班精選苗子組成社團；2023年，該社團學生參加國家、省、市科技創新競賽，30名學生獲獎，該社團被中國科協青少年科技中心評為年度最具特色工作室。學校還通過多種渠道宣傳科技創新課程的重要性和成果，激發師生參與科創教育的熱情，營造良好的教育環境。

擁抱健康，實施生命健康類課程。學校高度重視生命健康類校本課程的實施，構建了“必修課程、選修課程、體育社團、陽光大課間、運動訓練、競賽”的“五位一體”的立體式、互補式、全覆蓋生命健康課程，并通過“每天40分鐘陽光大課間”和花樣跳繩，鼓勵學生人人參與，幫助學生樹立正確的生命觀、健康觀和安全觀，養成健康的生活習慣。生命健康類課程內容涵蓋生理、心理、健康等方面，關注影響學生成長的自然環境與社會環境因素，幫助學生樹立關愛生命、熱愛生活的觀念，形成健康意識，養成健康生活方式，提升健康素養。

立足育人目標讓“致遠”課程有意義

在“致遠”課程的實施中，強調學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面獲得“三位一體”的全面發展。立足育人目標，學校從學生成長、教師成長、學校發展三方面著手，發揮“致遠”課程的價值。

首先，“致遠”課程推動學生成長。“致遠”課程實施有文化、有意義的深度學習和實踐探索，喚醒學生的學習內驅力，使學生愿意積極思考、發現問題、解決問題，從而實現從“要我學”到“我要學”的轉變。近三年，150名學生獲國家級、省市級學科競賽及科創競賽獎勵。其次，“致遠”課程推動教師成長。“致遠”課程促使教師轉變教育理念、優化教育實踐以及創新教學方式，全面推動教師專業化成長。最后，“致遠”課程推動學校發展。課程是學校教育的重要組成部分，創新課程內容和形式，可以有效提升學校的教育水平和學生素質，促進學校內涵式發展。近年來，通過探索和實施“致遠”課程，學校的辦學質量持續提升，學校被評為全國學校體育工作示范校、甘肅省教育系統先進集體、甘肅省快樂校園示范校、甘肅省中小學德育示范學校等。

建設教育強國，基點在基礎教育，初中學校是基礎教育發展的重要陣地，而實施好國家課程、地方特色和學校特色課程，是滿足學生個性化學習需求、提升學校辦學質量的重要著力點。為此，學校將以深入學習貫徹黨的二十屆三中全會精神為契機，持續高質量落實國家課程，建設校本課程，將課程理念、原則要求轉化為具體的育人實踐活動，發揮“致遠”課程的育人價值，促使學校內涵式高質量發展。

編輯：彭雪亮