生動有趣的靜物寫生創作

幼兒自述：在教室的窗臺上，老師們養了很多漂亮的植物。有胖嘟嘟的多肉，有毛絨絨的仙人掌。它們是不是也擁有屬于自己的世界，每天都快樂地成長呢？我很喜歡這個小角落，也喜歡這里的每一盆植物，我要把這些可愛的“小生命”留在我的畫紙上。

教師引導心得：寫生是一項可以培養孩子們耐力和心力的美育活動。在寫生的過程中，孩子們能夠靜下心來專注于一件事，與同伴一起進行“靜能生慧”的創作體驗。

在孩子們進行寫生創作的時候，教師可以在潛移默化中引導他們與自己寫生的物象之間建立情感鏈接。當孩子們對寫生物象產生興趣的時候，就有展開繪畫的好奇心和熱情，就能在繪畫過程中更好地感受和觀察。比如，在寫生之前，教師可以引導孩子們想象：如果自己是這一株植物，生活在這一方小角落里面，會發生哪些有趣的成長故事？在引導的過程中，孩子們的心靈被完全打開，對寫生物象產生了獨有的感受，這也是把事物畫好的重要基礎。

原創寫生作品往往反映著孩子們最真實、最純粹的美的感受。這幅作品中的仙人掌蓬勃茂盛、造型自然、色彩豐富，生動地詮釋了王笑嫣小朋友對于生命的獨特理解和感受。

幼兒自述：在美術創作活動中，老師會隨機讓我們選一些自己感興趣的靜物進行寫生練習。這次我從窗臺上挑選了一小盆迷你的多肉植物，接著，我又為這個小多肉搭配了一只我在手工課上做的紙漿小貓。我覺得它們組合在一起十分可愛，我很想把它們畫下來。

教師引導心得：隨著孩子們的發展與成長，教師應給予他們充分的空間做自己，隨心地、自由地表達內心的想法與感受。寫生創作是支撐孩子們發現美、表現美和創造美的基礎形式，當他們畫遍了萬事萬物，可以自如表達自己的時候，創作也會由此進入一個新的階段。

在寫生創作中，重要的是讓孩子們明確表達自己的感受。我們對事物起初的、真實的感受是作品的核心之處，是獨一無二的點，也是藝術創作最可貴之處。當教師引導孩子們跟隨自己的感受，允許孩子們在繪畫的世界里做真實的自己，就能看到他們揮動小畫筆，呈現出一幅幅可愛、生動、創意十足的藝術作品。

幼兒自述：我畫的是“玩具郵政車”，它載滿了沉甸甸的郵件和包裹，正在顛簸的路上行駛著。

教師引導心得：教師在引導孩子們進行車的寫生創作時，不要一味地要求他們去復刻對象，追求畫得一模一樣，而是要調動孩子們自身的感知和興趣，探索不同車的功能，表現車的造型特點，對于部分結構還可以進行夸張處理。

在進行玩具車寫生時，王嘉寧小朋友把車廂部分畫得很大，把小輪胎歪歪扭扭的造型描摹得淋漓盡致。“玩具郵政車”動感十足，好像在一段顛簸的路上行駛著。

孩子們的寫生作品蘊含了中國畫的寫意特點，將創作物象最有特點的部分進行夸張表達，畫出來的東西也格外生動有趣。