以榜樣為鑒，啟自我之智

【寫作示范】

親愛的各位同學(xué)：

大家好！我班此次論壇主題是交流有關(guān)“榜樣價值”的想法，我來談?wù)勛约旱目捶āτ凇鞍駱印保艺J(rèn)為，我們當(dāng)“以榜樣為鑒，啟自我之智”。

有人認(rèn)為，“榜樣的價值就在于可以復(fù)制，他向我們展示了一條通往成功的道路。”誠然，“榜樣”作為良好的標(biāo)榜、已有的先例、成功的典范，毫不吝嗇地向我們展示其滿身的光輝、可取的優(yōu)點(diǎn)。我們只看到成功的結(jié)果，便勿忙地推斷榜樣成功的原因，妄想踏上同樣的成功之路，以摘下成功的桂冠。殊不知，其真正的成功原因在過程；更不知，其成功之路難以復(fù)制。“榜樣”并非“樣版”，經(jīng)不起反復(fù)再版。蒙田說：“極少有幾個生活的榜樣是完美和純粹的。”可見將榜樣的價值定義為“可以復(fù)制”是一項極為危險的認(rèn)知。同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？

實(shí)際上，若坦然地意識到“沒有兩片完全相同的樹葉”，便會明白榜樣的價值不在于復(fù)制，而在于啟發(fā)與激發(fā)。正如法捷耶夫所說：“青年的思想愈被范例的力量所激勵，就愈會發(fā)出強(qiáng)烈的光輝。”人與人之間共性與個性并存，榜樣的價值就在于為共性的一面提供向上向善的力量。

當(dāng)代文學(xué)大家余華深受卡夫卡小說章法之熏染，“逃離”了川端康成的寫作所帶來的束縛，擺脫了傳統(tǒng)小說故事情節(jié)發(fā)展的束縛，創(chuàng)作出帶有消解故事特征的先鋒派小說，如《十八歲出門遠(yuǎn)行》就轟動了文壇。假使余華止步于復(fù)制卡夫卡的敘事風(fēng)格，而非融入自身的思考，結(jié)合時代的特征，豈不是照貓畫虎貽笑大方，步步緊隨而毫無新意？正是榜樣所帶來的啟發(fā)智慧、激發(fā)靈感，讓我們于車水馬龍中窺見一剎那的天光。

同學(xué)們，讓我們在接受榜樣的引領(lǐng)之時，不忘自身，辯證獨(dú)立地思考吧！既然榜樣的價值在于不可復(fù)制，在于啟發(fā)、激發(fā)，不妨以榜樣為鑒，啟發(fā)自身的智慧、激發(fā)自我的靈感。我們感悟五柳先生“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的境界時，不妨多些寧靜自安的情致；體會霍去病“匈奴未滅，何以家為”的豪情時，不妨多些愛國愛民的情懷；心系蘇子瞻“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月”的灑脫超然時，不妨多些開闊高遠(yuǎn)的心胸……借鑒榜樣的力量，我們將更好地成長、成材。

以榜樣為鑒，啟自我之智，我們必將行穩(wěn)致遠(yuǎn)，到中流擊水，浪遏飛舟。

我的發(fā)言到此結(jié)束，謝謝大家！

【廣東東莞中學(xué)松山湖學(xué)校高三（22）班】

點(diǎn)評

本文態(tài)度鮮明，很好地完成了情境任務(wù)，通過駁論、辨證統(tǒng)一的分析方法，對“是否復(fù)制榜樣”這一問題給出自己明確的觀點(diǎn)，并分析了其作用、意義，有深度。作文結(jié)合貼合論點(diǎn)的論據(jù)，進(jìn)行了深入的分析，論證時還聯(lián)系生活、反映現(xiàn)實(shí)。語言表達(dá)準(zhǔn)確，修辭生動，句式靈活。