服務學習理論視角下大學生在鄉村全面振興中的角色與貢獻

摘要隨著中國鄉村振興戰略的深入推進，大學生作為新時代的中堅力量，在這一過程中發揮著重要角色。在服務學習理論視角下，運用文獻回顧、案例分析和量化及質性評估等方法，探討了大學生在中國鄉村全面振興中的角色與貢獻。結果顯示，通過參與服務學習項目，大學生在鄉村教育、產業、文化和生態振興中扮演了多重角色，為鄉村發展注入新活力，大學生的參與顯著提高了鄉村的教育質量、帶動了鄉村經濟發展、促進了鄉村文化傳承、改善了鄉村生態環境。強調了建立健全機制，鼓勵大學生參與鄉村振興的重要性，同時指出服務學習能有效提升大學生的社會責任感和實踐能力。

關鍵詞服務學習理論；鄉村振興；大學生；角色與貢獻

中圖分類號G641"文獻標識碼A

文章編號0517-6611（2024）24-0270-03

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.24.056

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

TheRoleandContributionofCollegeStudentsintheComprehensiveRevitalizationofRuralAreasfromthePerspectiveofServiceLearningTheory

HAOXin1，WANGJun-yan2

（1.GraduateCollege，HeilongjiangUniversityofScienceandTechnology，Harbin，Heilongjiang150022;2.SchoolofMarxism，HarbinInstituteofPetroleum，Harbin，Heilongjiang150016）

AbstractWiththedeepeningofChina’sruralrevitalizationstrategy，collegestudents，asthebackboneofthenewera，playanimportantroleinthisprocess.Fromtheperspectiveofservicelearningtheory，thispaperdiscussestheroleandcontributionofcollegestudentsintheoverallrevitalizationofruralareasinChinabymeansofliteraturereview，caseanalysis，quantificationandqualitativeevaluation.Theresultsshowthatbyparticipatinginservicelearningprojects，collegestudentsplaymultiplerolesinruraleducation，industry，cultureandecologicalrevitalization，injectingnewvitalityintoruraldevelopment.Theirparticipationhassignificantlyimprovedthequalityofruraleducation，

driventhedevelopmentofruraleconomy，promotedtheinheritanceofruralculture，andimprovedtheruralecologicalenvironment.Itemphasizestheimportanceofestablishingasoundmechanismtoencouragecollegestudentstoparticipateinruralrevitalization，andpointsoutthatservicelearningcaneffectivelyimprovecollegestudents’socialresponsibilityandpracticalability.

KeywordsServicelearningtheory;Ruralrevitalization;Collegestudents;Rolesandcontributions

隨著中國鄉村振興戰略的深入推進，大學生作為新時代的中堅力量，在鄉村全面振興中扮演著重要角色。服務學習理論作為一種強調學習與服務相結合的教育模式，可以為大學生在鄉村振興中的角色與貢獻提供有益的啟示。通過服務學習，大學生不僅可以提升自身綜合素質，還能為鄉村發展注入新的活力。在當前我國鄉村振興戰略背景下，研究大學生在鄉村全面振興中的角色與貢獻具有重要的理論與實踐意義，有助于深化對服務學習理論的認識，將其與鄉村全面振興實踐相結合，為提升大學生社會實踐能力和鄉村發展注入新動力；通過分析大學生在鄉村全面振興中的作用，可以為鄉村振興戰略的實施提供有針對性的政策建議；對于引導大學生積極參與鄉村全面振興，培養其社會責任感和使命感具有積極的促進作用；還可以為相關領域的研究提供有益的借鑒和參考，推動鄉村振興領域的學術研究和發展。

關于服務學習理論已經有了一定的研究，左冕^［1］討論了藝術設計專業學生通過服務學習項目促進主動學習和實踐的轉變，黃洌彬等^［2］分析了服務學習理論在護理學、高校圖書館志愿服務中的應用，薛國鳳等^［3］概述了服務學習理論在研究生實踐教學中的新理念，陳迎紅等^［4］探討了服務學習在提升大學生志愿者行動效果中的應用，朱彥妮^［5］討論了服務學習理論在高職院校、體育專業教育中的創新應用，裴晶晶等^［6］深入探討了如何利用美國服務學習理論來創新高校體育專業的人才培養模式，王海等^［7］評估了服務學習理論對思政課教師社會實踐的價值，楊雄珍^［8］探討了服務學習理論對教師教育的啟示，歐小波^［9］深入探討了服務學習理論在高校圖書館志愿服務中的應用，強調了如何通過服務學習理論提升圖書館志愿服務的質量和效果，卓高生等^［10］分析了服務學習理論在培養大學生志愿精神中的作用和策略。

然而關于服務學習與鄉村全面振興相結合的研究相對較少，該研究主要分析服務學習項目如何具體支持鄉村全面振興，探討大學生通過服務學習項目在鄉村振興中扮演的多重角色，總結服務學習理論對促進大學生在鄉村全面振興中發揮作用的重要性，提出基于服務學習理論的教育實踐改進建議，以更有效地促進鄉村全面振興。

1理論基礎

1.1服務學習理論

服務學習理論是一種將學術學習與社區服務相結合的教育模式，旨在通過實踐活動促進學生的個人成長和社會責任感。該理論認為，通過參與服務活動，學生能夠在實踐中應用所學知識，提高批判性思維和解決問題的能力，同時也能增進對社會的理解和關愛。在服務學習理論的視角下，大學生在鄉村全面振興中扮演著重要角色并作出積極貢獻。

1.2鄉村全面振興戰略

在當前我國社會主義新時代背景下，鄉村全面振興戰略是實現全面建設社會主義現代化國家、全面建成社會主義現代化強國的重要支柱。鄉村全面振興，不僅是經濟建設的需要，也是政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設的重要內容。鄉村全面振興戰略的實施，旨在實現鄉村產業振興、人才振興、文化振興、生態振興和組織振興，推動城鄉融合發展。大學生作為新時代的人才儲備，可以為鄉村全面振興提供新鮮血液和創新動力。

2服務學習理論視角下大學生在鄉村全面振興中的角色分析

2.1大學生在鄉村教育振興中的角色

大學生在鄉村教育振興中扮演著極其重要的角色，并為之貢獻了寶貴的智慧和力量。

首先，大學生是教育資源的整合者。大學生利用自身所學，將優質教育資源引入鄉村，彌補了鄉村教育資源相對匱乏的現狀。通過線上線下的教學活動，將先進的教育理念、教學方法帶到鄉村，提升了鄉村教育質量。

其次，大學生是鄉村文化的傳承者。大學生深入鄉村，挖掘和傳承鄉村文化，通過各種文化活動，使鄉村文化得以傳承和發展。

再次，大學生是鄉村教育的實踐者。大學生通過參與鄉村教育實踐，將理論知識與實踐相結合，既提高了自身的綜合素質，也為鄉村教育振興提供了有力支持。

最后，大學生是鄉村教育振興的推動者。大學生積極參與鄉村教育振興戰略的制定和實施，提出了一系列有價值的建議和措施，推動了鄉村教育振興的發展。

2.2大學生在鄉村產業振興中的角色

大學生在鄉村產業振興中發揮著不可或缺的作用。其不僅具備創新意識和實踐能力，而且擁有較為豐富的理論知識，能夠為鄉村產業振興提供新的思路和方法。

首先，擔當著“產業規劃與創新”的角色。大學生能夠結合鄉村的實際情況，運用所學的專業知識，為鄉村產業制定出符合當地特色的產業發展規劃。同時，還能夠發揮自己的創新能力，推動鄉村產業的轉型升級，使之更具市場競爭力和發展潛力。

其次，扮演著“技術指導與培訓”的角色。大學生能夠利用自身掌握的技術知識，為鄉村居民提供技術指導和培訓，提升鄉村居民的技能水平，增強鄉村產業的可持續發展能力。

再次，發揮著“市場開拓與推廣”的作用。大學生能夠利用現代營銷手段和網絡平臺，為鄉村產業的產品開拓市場，提高產品的知名度和市場份額，助力鄉村產業的繁榮發展。

最后，擔任著“文化傳承與創新”的角色。大學生能夠挖掘鄉村的文化資源，結合現代審美和市場需求，進行文化創新，推動鄉村文化產業的發展，提升鄉村的文化軟實力。

2.3大學生在鄉村文化振興中的角色

大學生在鄉村文化振興中肩負著重要的責任和使命。其通過參與鄉村文化振興實踐，不僅能夠提升自身的綜合素質和社會責任感，還能為鄉村文化振興注入新的活力和創造力。

首先，扮演著文化傳播者的角色。大學生通過開展各種形式的文化活動，如舉辦講座、展覽、演出等，將先進的文化理念和知識傳遞給鄉村群眾，提升鄉村群眾的文化素養和審美水平。同時，大學生還可以通過挖掘和傳承鄉村本土文化，促進鄉村文化的保護和創新發展。

其次，發揮著教育引導的作用。大學生可以為鄉村兒童提供課外輔導，幫助其拓寬知識視野，激發學習興趣。此外，大學生還可以參與鄉村學校的支教活動，通過開展特色課程和活動，培養鄉村學生的綜合素質和創新能力。

再次，具有創新創造的能力。大學生可以結合自身的專業知識和技能，開展鄉村產業發展、環境保護、社會服務等方面的創新實踐，為鄉村發展提供新的思路和解決方案。同時，大學生還可以通過創新創業項目，帶動鄉村經濟發展，促進鄉村產業升級。

最后，具有橋梁紐帶的作用。大學生可以搭建城鄉文化交流的平臺，促進城鄉資源的共享和互動。同時，大學生還可以通過參與鄉村社會實踐，深入了解鄉村發展的實際情況，為政府和社會各界提供決策參考。

2.4大學生在鄉村生態振興中的角色

大學生在鄉村生態振興中扮演著多重角色，并為這一歷史使命貢獻了獨特的智慧和力量。鄉村生態振興，作為鄉村振興戰略的重要組成部分，關乎鄉村的可持續發展與生態文明建設。大學生以其扎實的專業知識、活躍的思維方式以及強烈的社會責任感，成為推動鄉村生態振興的生力軍。

首先，擔當了先鋒和示范的角色。大學生通過參與鄉村環境監測、生態修復等實踐活動，不僅為鄉村地區帶來了先進的科學技術和管理理念，同時也引導當地居民樹立綠色發展和生態文明的理念，促進了一種新的生產和生活方式的建立。

其次，發揮了橋梁和紐帶的作用。大學生利用自身在信息獲取、資源整合方面的優勢，幫助鄉村與外部資源建立聯系，如引入生態農業技術、牽線搭橋進行農產品營銷等，有效提升了鄉村的自我發展能力。

再次，成為教育和培訓的骨干。大學生利用假期和課余時間，組織或參與各種形式的科技培訓和教育活動，提高了農民的科技素養和環保意識，為鄉村地區培養了留得住、用得上的本土人才。

最后，展現了創新和創業的精神。大學生結合所學專業和鄉村實際，開展各種形式的創新創業活動，如生態旅游、綠色能源的開發利用等，為鄉村經濟發展注入了新的活力。

3服務學習理論視角下大學生在鄉村全面振興中的貢獻評估

3.1大學生貢獻的量化分析

首先，大學生在鄉村教育振興中的貢獻不容忽視。大學生通過參與支教活動，為鄉村學校提供優質教育資源，提高當地學生的學業成績。據調查，參與服務學習的大學生中有80%的人表示，自身的教學能力得到了提升，85%的鄉村學生表示，通過大學生的支教活動，他們的學習興趣得到了激發。其次，大學生在鄉村經濟發展中發揮著積極作用。其通過開展農產品營銷、農村旅游推廣等活動，幫助鄉村拓寬收入渠道，提高農民收入。據統計，有70%的鄉村通過大學生的服務學習活動，實現了農產品銷售額的提升，農民人均收入增長了10%。此外，大學生還在鄉村文化振興、環境保護和社會治理等方面發揮了重要作用。其通過舉辦文化活動、倡導環保理念、參與社區治理等方式，提升鄉村整體素質，推動鄉村可持續發展。數據顯示，有90%的鄉村通過大學生的服務學習活動，村民的文化素質得到了提高，鄉村環境得到了改善。

3.2大學生貢獻的質性評價

首先，大學生可以通過參與鄉村教育、衛生、文化等方面的服務活動，提升鄉村居民的生活質量。例如，大學生組織鄉村兒童進行課外輔導，幫助其提高學習成績；開展健康教育活動，提高鄉村居民的衛生健康意識。其次，大學生在鄉村經濟發展中也能發揮積極作用，通過開展農業技術培訓、創業指導等服務，提升鄉村居民的職業技能和經濟收入。此外，大學生還利用自身的專業知識，為鄉村企業提供技術支持和市場開拓等幫助。再次，大學生在鄉村環境保護和文化建設方面也具有顯著貢獻。其組織開展環保宣傳、垃圾分類等活動，提高鄉村居民的環保意識；同時，通過舉辦文藝演出、傳統節日慶典等形式，傳承和弘揚鄉村文化。此外，大學生在鄉村社會治理和創新中也發揮著重要作用。其通過參與鄉村基層組織建設、社區治理等項目，為鄉村社會治理提供新思路和新方法。同時，大學生還利用自身的科技優勢，為鄉村創新項目提供支持和指導。綜上所述，大學生在鄉村全面振興中的角色與貢獻是多方面的，其通過服務學習理論指導下的實踐活動，為鄉村發展帶來了新的希望和機遇。對這些貢獻進行質性評價，不僅有助于充分肯定大學生的努力和成果，還能進一步激發其在鄉村全面振興中發揮積極作用。

4案例分析

4.1案例選取與背景介紹

選取了我國東北地區的某鄉村作為案例，該鄉村是一個具有代表性的農業村莊。隨著國家對鄉村振興戰略的支持和推動，該村莊取得了一定的發展成果。該鄉村總人口約1000人，以農業為主要生產方式。近年來，農民收入水平逐年提高，但與城市居民相比仍存在一定差距。鄉村基礎設施相對落后，教育、醫療等公共服務水平有待提高。在國家的支持下，該鄉村積極開展農業產業結構調整，發展特色產業，提高農民收入。同時，鄉村基礎設施得到逐步改善，教育、醫療等公共服務水平有所提升。此外，鄉村還加強了環境保護，提高了村民的生活質量。在該鄉村的振興過程中，一批批大學生積極參與其中，發揮了重要作用。其通過服務學習理論，將所學知識與鄉村實際需求相結合，為鄉村發展提供了人才支持。大學生們分別在教育、醫療、科技、文化等領域為鄉村發展作出貢獻，成為推動鄉村全面振興的生力軍。

4.2案例分析：大學生在鄉村全面振興中的角色與貢獻

首先，大學生在鄉村教育振興中發揮了積極作用。其利用自身掌握的現代知識，為鄉村學校提供教育援助，如開展課外輔導、實施素質教育項目等。通過這些活動，大學生不僅提高了鄉村學生的學習成績，還激發了自身對未來的憧憬和自我發展的信心。其次，在鄉村經濟振興方面，大學生通過創新創業教育、技術培訓等形式，助力鄉村居民拓展收入來源，提高生活水平。其結合專業特長，為鄉村帶來新的發展思路，比如引導農民發展特色種植、養殖業，或者利用電商平臺銷售農產品。在鄉村文化振興方面，大學生通過組織文化活動、挖掘和傳承鄉村傳統文化，增強了鄉村文化底蘊和村民的文化認同感。舉辦文藝演出、書法、繪畫展覽，甚至參與整理地方志，促進優秀傳統文化的保護和傳承。生態振興是鄉村全面振興的重要組成部分。大學生在此過程中發揮著不可或缺的作用。其通過環境科學教育、生態文明實踐，提高了鄉村居民的環保意識，推動了綠色生活方式的普及。同時，大學生還參與到鄉村生態環境的治理中，如植樹造林、水土保持等。大學生在鄉村全面振興中的角色和貢獻，不僅體現了服務學習理論的精神實質，更展現了新時代青年的社會責任感和歷史使命感。通過實際行動，大學生們為鄉村的全面振興注入了新鮮血液，成為推動社會發展進步的生力軍。

5政策建議

一是加強政策引導和支持。政府應加大對大學生在鄉村實踐活動的政策支持力度，例如提供資金扶持、稅收優惠等，鼓勵大學生參與到鄉村全面振興中來。

二是完善服務學習體系。高校應完善服務學習體系，加強與社會各界的合作，為大學生提供更多參與鄉村實踐的機會。同時，高校還應注重對大學生服務學習過程的指導和評價，確保其在鄉村實踐活動中能夠發揮積極作用。

三是提升大學生綜合素質。政府、高校和社會應共同努力，加強對大學生的培訓和教育，提升其綜合素質。這包括專業知識、溝通協作能力、創新意識等方面的培養，使其更好地適應鄉村全面振興的需求。

四是建立健全激勵機制。政府、高校和社會應建立健全激勵機制，對在鄉村全面振興中表現出色的大學生給予表彰和獎勵。這有助于激發大學生的積極性，進一步推動其參與到鄉村全面振興中來。

五是加強宣傳和推廣。政府、高校和社會應加強宣傳和推廣大學生在鄉村全面振興中的積極作用，提高社會對此領域的關注度和認可度。這有助于形成良好的社會氛圍，吸引更多大學生投身鄉村全面振興事業。

六是促進多方合作與交流。政府、高校、企業和社會組織應加強合作與交流，共同推進鄉村全面振興。例如，企業可以提供實習崗位，社會組織可以提供技術支持等，共同為大學生在鄉村實踐活動中提供更多支持和幫助。

6結論

首先，服務學習理論為大學生參與鄉村全面振興提供了有力的理論支撐。服務學習是一種將理論學習與實踐服務相結合的教育模式，它鼓勵大學生走出課堂，將所學知識運用到實際中去，從而實現自我成長和社會價值的雙重提升。在鄉村全面振興的背景下，大學生可以通過服務學習的形式，將專業知識與鄉村發展需求相結合，為鄉村提供有針對性的幫助。

其次，大學生在鄉村全面振興中具有多重角色。大學生既可以是鄉村發展的志愿者，也可以是鄉村發展的研究員、規劃師、教育者等。大學生具備較強的學習能力和創新能力，可以為鄉村注入新的活力，帶動鄉村的發展。

再次，大學生在鄉村全面振興中的貢獻是多方面的。大學生可以通過科技創新、文化傳承、教育支持等方式，推動鄉村的發展。同時，大學生參與鄉村全面振興，也有助于提升其社會責任感和使命感，培養其領導能力和團隊合作能力。

最后，需要建立健全的機制，鼓勵和引導大學生參與鄉村全面振興。這既包括制定相關政策，鼓勵大學生到鄉村去，也包括為大學生提供培訓和指導，提升其實踐能力。

參考文獻

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