拼接高手的進階體驗

在幼兒園大班的一隅，孩子們正忙碌地進行著一場別開生面的游戲——PVC管道拼接建構。這不僅是一場簡單的游戲，更是一個激發孩子們創意、促進團隊協作、提升解決問題能力的教育過程。

一根水管，就是一個故事。在區域活動中，我們為孩子投放了新的小型管道拼插玩具，孩子們對這種有趣又操作性強的玩具充滿了好奇。在孩子們逐漸熟悉如何讓管子組裝、轉彎、拼裝后，我們投放了更大型的PVC水管和若干配套的轉接頭，讓孩子們更深刻地體驗探索和合作的快樂。

實踐中，我們發現管道玩具可以把孩子的想象力發揮到極致，特別是大件，能夠滿足孩子的大小肌肉同時發展，訓練孩子的手眼協調能力，增強觀察力、培養孩子的耐心和專注力，鍛煉孩子做事的細心周到。

這天，幼兒園里來了一位新的“朋友”。“哇！老師這個長長的是什么呀？”小淵說。小朋友們被小淵的話吸引過來，圍在長長的神秘包裹周圍，“這是干什么用的呀？”

聽到孩子們熱烈的討論，我趕緊打開包裹展示出里面的PVC水管，“里面是水管呢！我們買水管干什么呢？”“對呀，水管買來干什么？”我將問題拋回給了孩子們。“這個水管太長了，我們拿不動，如果把它變短一點的話可以拼出一個桌子！”小琪說到，其他小朋友也開動腦筋打開了話匣子。“好，那我就把水管剪短一點，你們想想可以拿來做些什么吧！”我既沒有介紹水管的玩法，也沒有規定水管的規則，只是讓孩子們想想管子可以拿來做成什么較為大型的玩具。“我每周五都要去小學踢足球！足球框很像這個管子！我們可以做一個足球框！”小義有了新的想法，這時候，很多孩子都沸騰了，紛紛表示他們也會踢足球，可以做足球框一起來玩！

好！那就一起來制作一個足球框，我們實地去小學操場考察了足球框的樣子，得到了關鍵信息“斜”，同時我引導孩子們說：“我們要做多長呢？誰有好方法呀？”我在班級里廣招能人賢士，小棪站出來說他有一個好點子：“可以選一名小朋友出來，做一個跟他身高差不多的框。”這個方法得到了其他小朋友的一致認可。“可是我們要選誰呢？班上太多小朋友了，”我繼續把問題拋出，孩子們表示要選長得稍微矮一點的小朋友，這樣所有人都能玩了。

就這樣，在小朋友的推舉下，小祥成為本次制作的重要人物，他筆直地躺在桌子上，一組小朋友拿著PVC管進行測量，另一組小朋友負責畫一頭一尾的記號，剩下的小朋友負責傳遞給我，我負責用專業工具裁剪PVC水管，就這樣，我們形成了一條默契的“流水線”。

緊接著我們開展了轉接頭的認識活動，我們通過認識三通彎頭和雙頭彎頭，選出了適合的轉接頭進行組裝，終于把足球框的框架做了出來。

“可是這個框看起來不像是踢足球的！”小淵又說道，“我知道！足球框有三條邊是有網的！我們還沒有網，這樣子攔不住球的。”小銘接著說道。聽到這里，我終于拿出了一包漁網，與他們一起牽扯、畫線、裁剪、粘貼，完成了足球框的制作。

“等足球框放置一天定型，我們再一起去操場進行一場酣暢淋漓的足球大賽吧！”我對孩子們說制作活動結束后，孩子們露出滿意的微笑，開心地收拾起教室的垃圾，期待著第二天的到來。

在整個游戲過程中，我只是一個觀察者、引導者。在實踐和討論中，孩子們得出了新的知識：前面兩根短的后面兩根長的形狀叫作梯形；足球框做成梯形是為了保證足球被踢進球網之后有一個緩沖的作用，這樣足球就不會被反彈出來；足球框有三邊需要網來圍著，防止足球飛出；學會以物代物，用身高代替測量儀器，利用身邊一切可用物達成小目標……實踐出真知，拼接高手們在足球框的制作中收獲滿滿。