“五星少年”，讓每一個孩子都熠熠閃光

“致力于每位師生的健康發展”是濟南高新區正豐初級中學的辦學理念，培養家國齊治、內外兼修、文理并重、身心俱健、知行合一全面發展的人是學校的育人目標。2021年出臺的濟南高新區《義務教育階段“兩翼多層”發展性教學評價行動》，為實現學校辦學理念和育人目標，給予最有力的支撐。學校積極對接“兩翼多層”發展性評價體系，主動探索創新評價機制，促進學生全面、多元、個性化地發展，讓每一個孩子都能熠熠閃光。

一、“五星少年”評價的價值導向

在中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》中，強調“改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”的科學有效。學校“五星少年”評選是基于評價的科學性、專業性、客觀性設計的特色評價，以德智體美勞為評價維度，制定評價實施流程（圖1），明確為什么評、評什么、怎么評以及如何運用評價結果促進目的的達成四個問題。通過三年實踐，“五星少年”評價已成為促進學生全面發展的明確價值導向和行動引領。

正豐“五星少年”作為學校學生最高榮譽，是落實國家德、智、體、美、勞五育方針的根本舉措，是踐行“立德守正，惟勤予豐”校訓的重要途徑，是落實育人目標的具化，是培育涵養“志、學、思、知、行”校風、學風、教風的細化。

“五星少年”評選遵照過程性評價原則，重創建輕評選，重過程輕結果。學校依據立德樹人的根本任務，制定五星少年創評規范，強化德育重真、智育擇善、體育要強、美育共美、勞動教育尚勤的一字要義，是落實“兩翼多層”評價的校園經典實踐案例。

二、“五星少年”的創評機制

用科學合理的學生評價體系凸顯育人導向作用，用全面發展的評價標準凸顯全環境立德樹人的教育價值，是“五星少年”評選的根本追求。基于“兩翼多層”和“1+X”的高位引領，“五星少年”凸顯對學生全面發展的發展導向，實現“每個人都能被看見”的教育價值，是學校的特色評價體系。

注重全員性，讓每個人都是“夜空中閃亮的星”。“五星少年”評選的設計把所有人都納入獲獎范圍。如“德育之星”不限定人數，不過早在思想品德方面給予孩子們評價，從評價端落實“立德守正，惟勤予豐”的校訓，讓每個孩子的思想品德都能被關注到，都能被認可。在每學期一次隆重的頒獎典禮上，每一個學生走上領獎臺，領取一星至五星等學校定制的獎狀，實現對每一個人的認可。

注重過程性，讓每個人都變成更好的自己。學校制訂“日星月異”日常評價辦法，通過德智體美勞大“豐”車課程體系，即時評價學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六個維度的日常表現，突出全程、全域、全環境、全要素育人的“四全”育人過程。

（一）德育之星——每個人都獲評的一星

德育重真，“真”是學生“德育之星”創評的一字要義。通過領導干部示范引領，教師嚴管厚愛，合作學習課內課外突破，實現德育教育化虛為真。“德育之星”評選以《中小學生守則》《濟南高新區正豐中學正豐少年行為規范》《正豐中學文明行為指南》為依據，細化為學生在校一日常規。從入學開始對學生進行系統訓練，明確評選標準，明晰創評路徑，引領學生思想品德發展。從辦學之初到現在，學校無打架斗毆等不文明現象。“德育之星”的創評引領了文明的校風——舉止文明、行為雅正，逐步構建出的和諧教育生態，讓每一位學生成才先成人。

（二）智育之星——追求更適切的成績評價

智育擇善，追求“減負增效提質”智育智慧。智育課程以提升學生學業成績為目的，依托成長共同體，打造“五學五教”教學模式。評選“智育之星”既注重日常各種測試的成績按照比例的折合累加，又注重課堂上各種表現的寫實表現；既注重學考科目成績，又注重全學科的綜合表現。打造創新、創造的智育環境，不斷激發學生的潛能，在適性教育中著力培養祖國的未來。

（三）體育之星——身心俱健是教育追求的底色

體育要強，強身健體，強大心理。學生身心健康是教育的第一使命，抓好體育課程、課間操、社團活動指導，分層分類指導，確保體育成績提升，體質監測數據進步，學生體質增強。“體育之星”評選只規定大體范圍，但不限定上限人數，鼓勵人人參加各種體育活動，人人掌握一門運動技能，成為促進學生身心健康的強心針、助推劑。

（四）美育之星——創造校園生態美學

美育共美，各美其美、美美與共。保證音樂、美術課程教學效果，唱好每周一歌，積極開發新社團，積極組織學生參加各級各類評比活動，及時呈現社團成果，讓學生發現美、感受美、創造美。學校“美育之星”評選，既看課堂表現，又看“一體兩翼”測評成績，既要參照學生參加科技文化藝術節等特色活動的表現，又要參照日常的藝術活動表現，全方位打造學校的美學生態。

（五）勞動教育之星——從日常點滴中看到成長

勞動教育尚勤。“勞動教育之星”評選注重對日常勞動習慣的評定。學校重視勞動教育，以習慣養成為根本，教會學生整理櫥柜、學習資料及個人課桌衛生。以班級值日為抓手，培訓勞動技能，增強責任意識。學校通過“一日常規”、成立勞動社團等激發學生的勞動興趣，呵護學生發展的無限可能。

按照創評規范，“五星少年”每學期評選一次，學生發展部為評選主管部門，會同各部門處室完成審核。當選的“五星少年”，將在學期末休業式或者第二學期開學典禮上被表彰，每名獲評的“五星少年”獲得悅正獎學金100元，頒發定制榮譽證書，獲評者事跡在學校微信公眾號刊發宣傳，獲評者簡介在學校二號樓一樓正豐學子專欄展出。

三、五星少年評價的正向效應

通過三年的實踐，關注到每一位學生的“五星少年”評選，反映出非常強的正向效應，增強了學生驅動力，讓每一位學生有成功的體驗，有被認可的獲得感和價值感。

如同“兩翼多層”發展性教學評價讓學校和學生獲得更加多元發展的空間，“五星少年”也已改變以分數為重點的教育評價內容，實踐中，注重課程基本要求，鼓勵差異化教學，形成多樣性的選擇，為全面育人、特色發展奠定基礎。

“五星少年”評選已成為正豐中學的特色品牌。由唯分數論到多元評價，讓每一位學生的優點被發現、被肯定，讓每一位學生找到愛與歸屬。當每一名“五星少年”的笑臉，出現在學校一面面道旗上，“五星少年”評選的正向效應發揮到了極致，它鼓勵每一位正豐學子追新逐高，向上生長。

（作者單位：山東省濟南高新區正豐初級中學）