如何提升兒童水墨畫教學的趣味性

水墨畫作為中國傳統繪畫的代表，承載著豐富的文化內涵和藝術價值。然而，對于兒童來說，如何讓他們領略水墨畫的魅力并培養對水墨畫的興趣，是教育者面臨的一個重要問題。傳統的水墨畫教學方式往往過于注重技法的傳授，而忽略了兒童的身心發展特點和興趣需求，導致許多孩子對水墨畫產生厭倦和抗拒。因此，如何提升兒童水墨畫學習的趣味性，成了一個值得我們深入探討的課題。本研究旨在通過多元化的手段和方法，激發兒童對水墨畫的學習興趣，讓他們在愉快的氛圍中感受水墨畫的魅力，培養審美和創造力。

兒童水墨畫學習的現狀與原因

兒童水墨畫學習的問題中，最主要的是學習興趣的缺乏。許多兒童對水墨畫感到枯燥乏味，缺乏學習熱情和動力。此外，由于水墨畫的技巧較為復雜，需要反復練習才能掌握，這也增加了學習的難度，使兒童在學習過程中容易產生挫敗感。究其原因主要包括以下幾個方面：

認知水平有限：兒童的認知水平和理解能力有限，對于水墨畫這種相對抽象的藝術形式可能難以理解和接受，從而產生學習興趣的缺失。

學習內容難度大：水墨畫的繪畫技巧和表現方式對于兒童來說較為復雜，需要花費大量的時間和精力去學習和掌握。在學習過程中，如果遇到困難和挫折，容易讓兒童產生挫敗感，影響學習興趣。

教學方法單一：目前一些水墨畫教學方法過于單一，缺乏創意和趣味性，難以激發兒童的學習興趣。傳統的臨摹教學方式可能會讓兒童感到枯燥乏味，缺乏自主性和創造性。

學習環境不友好：兒童學習水墨畫的環境也非常重要。如果學習環境缺乏激勵和引導，會讓兒童感到無聊和厭倦。同時，教師與家長的態度和期望也會對兒童的學習興趣產生影響。

缺乏個性發揮空間：水墨畫是一種非常自由的藝術形式，但一些教師在教學過程中過于注重技法的傳授，而忽略了兒童的個性發揮和創新能力的培養。這會讓兒童在水墨畫學習中感到束縛和限制，無法自由表達自己的思想和情感，從而影響學習興趣。

提升兒童水墨畫學習興趣的探討

在兒童水墨畫教學中，如何讓孩子們感受到學習的樂趣，提高他們的學習興趣，是教育者需要深入探討的問題。為了改變兒童水墨畫學習興趣不足這一現狀，本文將從以下六個方面展開探討。

一、游戲引入

將游戲引入兒童水墨畫教學是一種有效提高趣味性的策略。游戲是兒童的天性，通過將水墨畫知識與游戲相結合，貫穿學習過程，可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。下面以欣賞并繪畫齊白石的名作《蝦》為例，進行分析。

在課前準備時，可以玩“尋找消失的蝦”的游戲，將齊白石的《蝦》進行局部遮擋，只露出蝦的一部分，如一個蝦鉗或一個蝦尾，然后讓孩子們猜測這是哪一部分。通過這種方式，孩子們可以在游戲中逐漸熟悉蝦的形態和結構，同時也為后續的水墨畫創作作了鋪墊。在欣賞《蝦》的過程中，教師可以設計一個“模仿蝦舞”的游戲。讓孩子們模仿蝦的游動方式，通過身體動作來感受蝦的動態和神韻。這種親身體驗不僅讓孩子們更好地理解齊白石的作品，還通過游戲讓他們對水墨畫產生更濃厚的興趣。在創作環節，教師可以組織一個“蝦寶寶大比拼”的游戲。讓孩子們展示自己的水墨畫作品，并介紹自己畫蝦的創意和技巧。通過互相評價和交流，孩子們可以學習到更多創作技巧，同時也能增強他們的自信心和表達能力。作品展示時，教師可以為孩子們舉辦一個小型的畫展，將他們的作品展示出來。在展示過程中，教師可以設置一個“水墨畫小能手”的稱號，讓學生們比賽誰畫得最好，最符合水墨畫的風格和技巧要求。通過競賽游戲，學生可以激發自己的學習動力和創造力，進一步提高自己的繪畫技巧和藝術鑒賞能力。此外，在展示時，我們還應該積極鼓勵孩子們分享自己創作過程中的趣事和心得體會。這種展示與分享可以增強孩子們的成就感，同時也能激發他們的學習熱情和創造力。

此外，結合具體的教學實際還可以采用涂鴉游戲、主題繪畫游戲、角色扮演游戲、探索游戲、猜謎游戲、涂色游戲、拼圖游戲等，讓兒童在游戲中感受水墨畫的魅力，提高學習的積極性和參與度。

二、故事輔助

兒童對于故事有著天然的興趣和好奇心。通過將水墨畫教學與故事相結合，可以讓兒童在水墨畫的創作中感受到故事的情節和角色，增強學習的趣味性和情節性。教師可以根據水墨畫的主題和內容，設計有趣的故事情節，引導兒童通過水墨畫的形式表達故事中的場景和人物，激發兒童的想象力和創造力。

在水墨畫《魚》的課程中，首先向學生簡要介紹魚的基本形態特征，然后進行點撥性的示范，幫助他們掌握筆法技巧。接下來，鼓勵學生分享與魚相關的詞匯或成語，挑選一些有趣的成語進行解讀和延伸，如“魚躍龍門”“魚米之鄉”“殃及池魚”等。此外，通過播放與魚相關的小視頻，讓學生更全面地了解各種魚的特性和生態。當學生熱情高漲、躍躍欲試時，鼓勵他們大膽嘗試繪畫。這樣的教學方式不僅營造了輕松、自由的課堂氛圍，還讓學生在輕松愉快中掌握了知識，發揮了自己的潛能。

三、內容合理

兒童對于新鮮事物有著濃厚的興趣，因此，在水墨畫教學中需要不斷更新和變化教學內容與形式，避免單調和重復。在挑選兒童國畫的教學內容時，我們必須關注內容的多樣性和擴展性，以激發學生的創造力和表現力。針對不同年齡段的學生進行分類和設置。選擇兒童熟悉且喜愛的主題。這樣的內容能讓學生感到親近，仿佛在繪畫中描繪自己的生活，從而增強他們對國畫的興趣。

對于年齡較小的學齡前兒童，我們可以選擇一些簡單的點線面構成的物體，如水果蔬菜類。通過觀察和模仿，他們可以學習如何用筆、用墨、用色等基本技巧來表現這些物品的形態和顏色。隨著年齡的增長，孩子們的觀察能力和創作思維也逐漸提高，我們可以逐漸增加主題的難度和多樣性。例如，花草是適合稍大一些的孩子畫的主題。在這個主題下，孩子們可以學習如何通過水墨畫的形式表現花卉的形態和特點，如小菊花。對于更大一些的孩子，我們可以進一步擴展主題的范圍，如美食、生活用品、玩具等。例如，美食是一個深受孩子們喜愛的主題。在這個主題下，孩子們可以畫出自己喜歡的食物，通過觀察和創作，孩子們可以學習如何表現食物的形態、顏色和質感。對于年齡較大的孩子，我們可以引入一些更具挑戰性的主題，如風景畫或人物畫。這些主題需要更高的繪畫技巧和創作能力，因此更適合年齡較大的孩子。

四、語言童真

在教授兒童水墨畫時，教師需要注意教學語言的運用，以適應兒童的認知和理解能力。

如教授低年齡段的幼兒，我們可以將毛筆比喻為“小畫家的手”，這樣孩子們就能更好地理解毛筆的用途和重要性。教師可以告訴孩子們：“這支毛筆就像你們的小手一樣，要好好照顧它，讓它成為你們繪畫的好朋友。”通過這樣的比喻，孩子們能夠更好地建立起對毛筆的親切感和信任感。墨汁可以比喻為“魔法顏料”。教師可以告訴孩子們：“墨汁就像魔法顏料一樣，可以變出很多美麗的顏色和效果。只要你們好好掌握它的用法，就能畫出非常棒的作品。”這樣的比喻能夠激發孩子們的好奇心和想象力，讓他們對墨汁充滿期待和熱情。

在教授筆法技巧時，教師可以采用一些形象化的比喻來解釋不同的筆法效果。例如，將中鋒用筆比喻為“寫字筆劃”，側鋒用筆比喻為“涂抹色塊”，逆鋒用筆比喻為“頂球動作”，等等。通過這些生動形象的比喻，孩子們能夠更好地理解不同筆法的特點和效果，從而更容易掌握和運用它們。除了比喻和形象化的描述外，教師還可以采用互動問答的方式引導兒童主動思考和學習。例如，教師可以問孩子們：“你們知道墨汁為什么能變成不同的顏色嗎？”或者“為什么有的筆畫看起來更粗，有的更細呢？”通過這樣的互動問答，孩子們能夠積極思考問題并主動參與到學習中來。

五、學科融合

學科融合是提高兒童水墨畫教學趣味性的有效策略之一。通過將水墨畫與其他學科領域相結合，可以激發兒童的好奇心和探索欲望，同時也能幫助他們更全面地了解和掌握水墨畫的知識和技巧。當我們將水墨畫與其他學科領域相結合時，不僅可以激發孩子們的好奇心和探索欲，還可以幫助他們更全面地了解和掌握水墨畫的知識和技巧。

如水墨畫與數學中的數字融合。數字本身具有簡潔、抽象的特點，通過巧妙地添畫和變形，可以將數字轉化為生動的水墨畫形象。畫水墨鴨子時，鴨子的造型可能會讓小朋友感到困惑。但對于數字2，小朋友們都非常熟悉。因此，教師可以利用數字2作為基礎，引導學生將其轉化為水墨畫中的鴨子形象。首先，展示數字2和一只鴨子的圖片，讓學生觀察它們的相似之處。創作過程中，教師引導孩子們用毛筆蘸取適量的墨汁，在宣紙上畫出數字2的形狀。然后，教師可以進一步指導他們如何添畫鴨子的頭部、嘴巴和腳掌，使數字2逐漸變成一只生動的水墨鴨子。完成作品后，鼓勵孩子們分享自己的創作過程和心得體會。通過互相評價和交流，孩子們可以學習彼此的優點，激發更多的創意靈感。最后，教師可以引導孩子們思考其他數字是否也可以通過添畫變成不同的物體，鼓勵他們嘗試用不同的數字創作出更多的水墨畫形象。

六、技法豐富

在兒童水墨畫教學中，豐富的技法是提高趣味性的重要手段。通過教授多種水墨畫技法，可以讓兒童感受到水墨畫的多樣性和魅力，激發他們的學習興趣和創造力。

在國畫中描繪山石的肌理時，除了傳統的皴擦技法外，我們還可以借助揉紙法來達到相似的效果。只需要將需要表現肌理的部位對應的紙張進行適度的揉搓，便能生動展現出山石的紋理和質感。這種方法不僅操作簡便，而且效果逼真，為繪畫增添了豐富的層次感。

除了揉紙法外，還有一種特別適合小朋友的技法——拓印法。比如在描繪秋天的樹葉時，小朋友們可以去戶外撿拾自己喜愛的樹葉。然后在樹葉上涂上各種鮮艷的顏色，再輕輕印在紙上。這會形成一種意想不到的肌理效果，樹葉的形狀、紋路和色彩都會被巧妙地印在紙上，使得畫面更加生動和有趣。通過這些簡單而有趣的方法，小朋友們不僅能夠深入體驗藝術的魅力，還能在玩耍中提升自己的觀察力、想象力和創造力。他們將學會用不同的方式來表達自己的想法和感受，從而培養出對繪畫的熱愛和探索精神。

除了揉紙法、拓印法以外，國畫中還有許多其他的表現方法，如沒骨法、填色法、點染法、暈色法等。這些技法各有特色，適用于描繪不同的對象和表達不同的效果。通過靈活運用這些技法，學生可以更加自由地表達自己的創意和情感，使畫面更加真實、生動和富有表現力。

兒童水墨畫學習在當前教育環境中面臨諸多挑戰。傳統的教學方式可能使孩子們覺得枯燥，缺乏興趣。為了改變這一現狀，教育者需深入探討如何提升兒童對水墨畫的學習興趣。結合游戲、故事、內容、語言、學科融合和技法等多元方式，可以有效激發兒童的興趣。通過這些手段，孩子們能在水墨畫的探索中感受到藝術的魅力，提升審美和創造力。作為教育者，我們應關注兒童的需求，為他們創造一個愉快的學習環境，助力水墨畫這一傳統文化得到傳承和發展。

本文系首屆湖南省基礎教育教學改革研究項目課題“傳統文化背景下中國畫元素融入兒童繪本的策略研究”（課題項目編號：Y20230641）、湖南省教育科學“十四五”規劃課題“高職高專學前教育專業線上精品課程建設研究”（課題項目編號：ND229706）階段性成果。作者單位：永州師范高等專科學校。