小說閱讀訓(xùn)練兩篇

（一）

閱讀下面的文字，完成1～4題。

過冬

紅柯

一群群雪片靜悄悄傘兵似的，拖著脹鼓鼓的白降落傘來到老頭身邊。①屋上屋下全是雪，整個冬天就這樣被大雪白凈的翅膀馱到地上。

車子搖搖晃晃開到老頭家門口，兒子從駕駛室跳下來，進(jìn)大門。

“爸，大雪天你跑哪去了？”

“我在路上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。”

“我怎么沒看見你？”

“我跟雪待一起你當(dāng)然看不見。”

吃飯時兒子叮嚀爸爸不要出去亂跑，不要待在雪地，那會把人凍僵的：“你就在屋做飯，看電視，吃的用的全給你安頓好了。”幾天前，兒子把前邊廚房搬進(jìn)來，院子的菜窖里儲備了整整一個冬天的果子和菜。兒子說：“過幾天我拉兩只羊，爸，你好好享福吧，等我分到房子，就把你接到奎屯去，咱們跟這里拜拜了。”老頭說：“我喜歡這里，跑奎屯去干什么！”兒子說：“那里建起了城市，你兒子在那里工作，你肯定要在那里安度晚年。”兒子又大談一氣宏偉藍(lán)圖，嘴里咯兒咯兒響像青蛙在叫。

兒子把行李搬到車上，讓老頭不要送，老頭就站在門口，看著車子消失在白雪中。

老頭感到有些冷，他來到前邊的土房子里，門后邊有一個輪胎制作的皮桶，老頭用它裝煤，裝滿滿一桶。

爐子里的火焰撲轟撲轟，跟健康人的心臟一樣。等火的轟轟聲衰弱下去，老頭揭掉爐蓋，火燼滲出巖熔狀的紅光，爐子有個結(jié)實(shí)的鐵殼，跟堤壩一樣把波濤滾滾的洪流壓向遠(yuǎn)方。老頭用火鉗試一下，火鉗跟電爐絲一樣一會兒就紅透了，火燼很瓷實(shí)，像牝馬胸前的筋肉。是時候了，老頭夾一塊煤，像給一個壯漢遞一塊烤羊腿，他的動作豪邁大方。煤塊剛遞進(jìn)爐膛，就像魚餌在深水里似的，猛然一抖。火撲上來，煤塊沒有立即燃燒，而是焊接在火燼上，焊得很緊。火焰如同少女的紅暈一下子涌到煤塊中央，在一片爆裂聲中煤塊噴出大火。

爐子有個好胃口，跟吃果子似的把一桶煤咔嚓吃光了。火焰一躍而起，老頭不讓它們沖出來，他把他的大鐵壺擱在上邊，火焰被壓進(jìn)火墻，沿著遠(yuǎn)程火炮的膛線射向屋頂射向寒冷蔓延的各個角落。寒冷覆蓋整個冬天，卻對房子無能為力，房子里有他這樣的老頭和爐子。

老頭喜歡這個爐子，喜歡火焰的轟轟聲，老頭忍不住把腳擱在爐子上，就像把腳擱到牲口身上一樣。一個燒得很旺的爐子就跟一頭黃緞般的牛犢一樣，就跟渾身雪白的馬兒一樣，牲畜身上那種暖烘烘的感覺很誘人。

老頭睡覺前關(guān)了燈，爐子一下子到了暗處。夢里，聽見爐子在地上騰騰走動，老頭猛地坐起來，揉揉眼睛，天空泛出青光，天快要亮了。

老頭摸下床，撥開爐子，火焰又困又乏，老頭只給它幾塊煤，就像對待一個餓漢，不能給它太多，那會撐壞它的胃。很快有一股藍(lán)色火苗躥上來，像春天泥土里躥出來的嫩芽。大清早就要這種火苗，嫩而不嬌，一臉淳樸的藍(lán)色，像個新鮮的嬰兒。老頭真想抱一抱，就把手伸進(jìn)爐膛，讓藍(lán)色火苗吮他的手。他的手又干又黑，傷痕累累，可藍(lán)色火苗不嫌棄，熱烈地吮著他丑陋的手。老頭壓根兒不管火燒火燎的疼痛，他只瞅著藍(lán)汪汪的火苗從手指爬到手背，火苗和他同時看到了手背上唯一鮮嫩的東西——血管。血管還是新鮮的，身上的其他部件都壞了，不能用了，唯有血液能流到生命的盡頭。②老頭哽咽起來。

半月以后，兒子拉回來一只羊，宰好的，連骨頭都剔了。兒子把鮮嫩的整羊埋在院子的雪堆里，交給他一把利斧：“爸，你用這只羊過冬吧，想吃就砍。”老頭說：“我有爐子，有一車煤，它們可以陪我過冬。”

老頭叫兒子聽爐子里的火焰，兒子說：“這又不是收錄機(jī)，你要解悶看電視啊。”兒子打開電視，發(fā)現(xiàn)父親對電視沒什么感覺。父親蹲在爐子跟前，像獸醫(yī)給奶牛會診。父親很滿足，兒子放心地走了。

老頭從雪堆里扒出羊肉，用斧子嚓地砍一方塊，他只要一塊。他把肉剁成拳頭那么大，放鐵鍋里煮。他在湯里只放姜和大鹽。這樣煮出的羊肉味道很純，肉也鮮嫩。

老頭開膳之前，先給爐子添上煤，他要爐子跟他一起用餐。他聽到煤塊碎裂的聲音才動筷子。一盆羊肉全吃下去了，身上熱烘烘的。

下雪的日子，羊肉的香味就顯得特別鮮美。老頭喜歡白雪的清香。他走出院子，走到白茫茫的雪原上，嘴巴和喉嚨一下子清爽了，舌頭也薄了靈巧了。老頭差不多一個禮拜燉一次羊肉，吃飽喝足總是忘不了白雪的氣息，總是走好遠(yuǎn)，在雪地里呼吸那種清爽而真切的芳香。③積雪的氣息真厲害，一直透到腸子里，五臟六腑像灑了清水，潮潤潤的。

老頭迷戀這個冬天，他從來沒有過這么好的冬天。爐子加了煤，老頭張著嘴巴支棱著耳朵聽爐膛里的轟響，沉醉在煤塊激昂的燃燒里。

積雪不怎么白了，開始變暗，有些地方雪成了干粉。兒子這時候來接爸爸，兒子在奎屯有了房子，三室一廳，有暖氣有煤氣，其中一間是給老頭的。兒子一把大鎖鎖上大門，什么東西也不帶，只接他的父親。

“沒有爐子沒有煤，日子怎么過呀？”老頭問兒子，“暖氣能不能接到爐子上？”兒子說：“能。”老頭說：“接上暖氣我還要燒煤。”兒子說：“你燒什么都行。”“我只燒煤，煤燒起來可好聽了。”

到了奎屯，新房子用不著爐子，老頭聽了很久也聽不到煤塊燃燒時那種雄壯的聲音。爐子放在樓道里，老頭蹲在它跟前一蹲就是大半天，兒子只好把它搬到老頭床前。④兒子還給爐子裝上四個滑輪，老頭出去的時候，爐子轟隆隆跟在后邊，像兇猛的獵狗。

（摘編自《人民文學(xué)》1997年第4期，有刪改）

1.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和表現(xiàn)手法的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.兒子把整羊埋在院子的雪堆里，讓老人想吃就砍上一塊，表現(xiàn)了冬天的季候特點(diǎn)和當(dāng)?shù)厝舜謽阕匀坏纳盍?xí)俗。

B.老頭對電視沒有感覺，也不喜歡城里的生活；唯有那只爐子給他的單調(diào)生活帶來了滿足感，所以他對它鐘愛有加。

C.兒子用一把大鎖鎖上大門，不帶東西，只接上父親，意味著父子兩人從此與老家告別，與傳統(tǒng)的生活方式告別。

D.潔白的冬雪，紅色的爐火，賦予作品童話般的意境，詩化的語言更是盡顯文中普通人過冬生活的溫暖美好。

2.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.句子①用“白凈的翅膀”“馱到地上”來描繪無聲厚積的白雪，將雪花的輕盈、綿柔形象化，營造了冬日的寧靜氛圍。

B.句子②中老頭的哽咽，是因?yàn)樵跔t火的映照下，他清晰地看到了手背上的血管，這讓他為自己的生命依然充滿活力而興奮。

C.句子③中“五臟六腑像灑了清水，潮潤潤的”這一表達(dá)，超越了傳統(tǒng)美學(xué)中的視聽描摹的限制，創(chuàng)造了一種新穎的感官體驗(yàn)。

D.句子④中“兇猛的獵狗”這一比喻，突顯了爐子對老人情感的安慰，也揭示了老人在新環(huán)境中感到的孤獨(dú)與不適應(yīng)。

3.“老頭迷戀這個冬天，他從來沒有過這么好的冬天。”請結(jié)合原文，簡要概括這個冬天讓老頭“迷戀”的原因。（4分）

答：

4.請結(jié)合原文，簡要賞析“爐火”這一物象。（6分）

答：

（二）

閱讀下面的文字，完成5～8題。

保衛(wèi)櫻桃

裘山山

櫻桃小學(xué)的學(xué)生從沒有吃過學(xué)校的櫻桃。因?yàn)槊磕隀烟页墒斓臅r候，十里八鄉(xiāng)的村民們就會翻過學(xué)校墻頭，一夜之間就將五棵樹上的櫻桃一掠而光。

一年又一年，漸漸地，學(xué)校不再枉費(fèi)心機(jī)地等待櫻桃成熟了。德高望重的老校長說：就當(dāng)這些櫻桃樹是不結(jié)果的。我們學(xué)校是以升學(xué)率著稱的，不能讓區(qū)區(qū)櫻桃影響了教學(xué)。

事情的變化，是在新校長上任之后。

新校長很年輕，而且，是個女的。年輕的女校長是個追求完美的理想主義者，在她看來，櫻桃被偷事件不是損失幾顆櫻桃的問題，而是關(guān)系到道德教育、學(xué)校尊嚴(yán)以及保護(hù)集體財產(chǎn)等問題。一所堂堂正正的學(xué)校，一個教書育人的地方，怎么能眼睜睜地看著大量的人進(jìn)行盜竊活動而不制止？這不等于是給學(xué)生們一種暗示：偷東西沒什么大不了的，甚至是被允許的嗎？

她認(rèn)為，保護(hù)櫻桃就是保護(hù)學(xué)校財產(chǎn)，保護(hù)櫻桃就是對學(xué)生乃至村民進(jìn)行最實(shí)際的道德品質(zhì)教育，這樣的事比升學(xué)率更重要。

學(xué)校加高了圍墻，還發(fā)動學(xué)生上山割荊棘，將荊棘遍插墻頭。

完成這些工程正是櫻桃開花的時候。學(xué)生們每天到學(xué)校，第一件事就是跑到樹下去看。他們仰著笑臉，從櫻桃花看到綠豆那么大的櫻桃，再看到黃豆那么大，再往花生米那么大看。

就這樣，櫻桃在師生們的目光里一天天地大了，泛紅了。

學(xué)生們每天都來問新校長：“什么時候可以摘櫻桃呀？”

她總是笑吟吟地說：“再等等，紅透了才甜呢。”

哪知一群人借著月光來偷櫻桃了。三米高墻他們相幫著攀上去了，但他們沒有想到荊棘不好對付，有人不小心被扎了一下，一甩手就失去了重心，“咚”的一聲從墻頭摔下來，痛得哇哇大叫。其他人見狀，胡亂摘了幾把，就抬上受傷者倉皇撤離了。

新校長第二天得知這一消息，連忙去看櫻桃樹，樹上的櫻桃還在，而且因?yàn)槭芰梭@嚇，一下紅透了，一嘟嚕一嘟嚕如紅珍珠般掛滿枝頭。新校長高興地說：“咱們總算沒白干，這圍墻起到保護(hù)作用了。同學(xué)們，可以摘櫻桃了！”

這是他們有校史以來第一次收獲本應(yīng)屬于他們的櫻桃，正當(dāng)全校師生沉浸在豐收的喜悅中時，一大群村民包圍了學(xué)校，他們抬著受傷者，要求學(xué)校承擔(dān)他的一萬元醫(yī)療費(fèi)。理由是被學(xué)校圍墻摔傷的。

新校長平靜地說：“請問他為什么要翻我們學(xué)校圍墻？難道那是他回家必經(jīng)之路嗎？”

村民坦然承認(rèn)：“當(dāng)然不是，他來是為了摘櫻桃。”

新校長立即尖銳地指出：“我看應(yīng)該叫偷吧？難道你們不知道私自采摘他人果實(shí)是違法的嗎？”

村民們笑起來，說：“違法？違什么法！要是違法的話，公安怎么不抓我們？”

新校長聽到這樣的新鮮理論，有些生氣，但依然聲音細(xì)細(xì)地說：“你們跑來偷我們學(xué)校的櫻桃屬于犯罪。我們不追究你們就罷了，你們怎么好意思來找我們要醫(yī)療費(fèi)？”

聽見這話，那位受傷者忍痛坐了起來，大聲說：“怎么不好意思？我們就是要找你拿醫(yī)藥費(fèi)，我們又不是頭一次來學(xué)校摘櫻桃，我們年年都來，但往年我們從沒有人受傷。今年你來了就受傷了，你明知我們要來摘櫻桃，還故意加高圍墻，還在墻上插那么多刺，這不是成心讓我們摔下來嗎？這不是成心整我們嗎？”

新校長驚詫莫名，她氣得一時講不出話，村民就鬧得更起勁了，一時間出現(xiàn)了敵強(qiáng)我弱的局面。

正在這個時候老校長趕來了，他大聲地呵斥：“都給我回去，你們這么鬧學(xué)生娃怎么上課？”

村民們散去后，學(xué)校召開緊急會議。

新校長義正詞嚴(yán)地表示絕不能向他們妥協(xié)，但多數(shù)老師包括老校長在內(nèi)，都認(rèn)為不能硬來，要和顏悅色地協(xié)商解決。老校長說：“醫(yī)藥費(fèi)我們肯定是不出的，但總得讓他們消氣，所以我建議把摘下的櫻桃給他們送去，特別是給那個受傷的家伙送去。我們要面對現(xiàn)實(shí)：村民多年養(yǎng)成的惡習(xí)難以一下子改變，何況六年級的娃馬上要考學(xué)，你和他們干就會影響學(xué)生就會影響學(xué)校的升學(xué)率，這可是大事。”

新校長霍地一下站了起來，聲音發(fā)顫地說：“我認(rèn)為這件事比升學(xué)率更重要，這是正義和非正義的較量。”

第二天，村民又抬著受傷者圍住了學(xué)校。新校長一夜未眠，她決定克制自己，并個人拿出500元作為撫慰金。

村民們說：“500塊錢夠干什么？不滿足我們的要求是不會回去的。”

正如老校長預(yù)見的那樣，村民的行為極大地影響了學(xué)校教學(xué)，學(xué)生和老師都有些心不在焉。到了中午，新校長也有些沉不住氣了，她決定再做出一次讓步：按老校長說的，把采摘的櫻桃送給村民。村民們見到如此鮮紅的櫻桃很是喜悅，馬上回家去了。

沒想到第三天早上，又有一部分村民來了。

新校長只得到鎮(zhèn)上派出所求救了。

所長聽了事情的原委，說：“錢你們不用出了。你回去擺三桌酒席，我出面把他們請來，我保證酒過三巡，他們就會答應(yīng)不再鬧事了。”

新校長又一次霍地一下站了起來，她用最后殘存的一點(diǎn)斗志大聲地說：“你要我請他們吃飯？向他們求情？這絕不可能，這簡直是對我人格的侮辱！”

說罷毅然離去。所長追上去說：“校長你別生氣……你聽我說……這樣吧，我現(xiàn)在就跟你一起回去勸說他們，我不能把他們?nèi)甲テ饋恚僬f他們畢竟也沒犯什么大事嘛！”

聽了這話，新校長突然明白了，她所面對的不僅僅是一群村民。

……

夜深了，新校長想到這些天發(fā)生的事，想到那幾株好看的櫻桃樹，想到自己的妥協(xié)，又想到自己的學(xué)生們，不由得痛哭失聲。哭過之后，她找出一把鋒利的斧頭，她要將五棵櫻桃樹一一砍掉……

來到操場邊櫻桃樹下，她愣住了，那些櫻桃樹下站滿了她的學(xué)生，他們挽著手站在那兒，為櫻桃樹筑起了一道柵欄。他們說：“校長，你不能砍，這是我們的櫻桃樹，我們從現(xiàn)在開始日日夜夜保衛(wèi)它！絕不讓外人再碰它！我們發(fā)誓：明年的今日，一定會再次收獲櫻桃！”

新校長愣了片刻，丟掉斧頭，和學(xué)生們擁抱在了一起……

（有刪改）

5.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.學(xué)校櫻桃每年都被一掠而光卻無人干涉，其重要原因是老校長認(rèn)為這個事件不影響學(xué)校的升學(xué)率，無關(guān)緊要。

B.學(xué)生們每天仰著笑臉觀察櫻桃的變化，表明了學(xué)生內(nèi)心對果實(shí)的期待，暗示校長保衛(wèi)櫻桃的做法非常有意義。

C.一些村民坦然承認(rèn)偷摘櫻桃，毫無羞愧感，摔傷后又胡攪蠻纏，寫出了這些人對違法行為的集體無意識。

D.派出所所長的解決方案竟然是請客吃飯，這讓新校長對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，從而導(dǎo)致她決定砍掉櫻桃樹。

6.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說開頭敘寫櫻桃小學(xué)從未收獲自己的櫻桃的事實(shí)，既交代了故事的背景，也為下文保護(hù)櫻桃的系列情節(jié)埋下了伏筆。

B.文中寫成熟的櫻桃，先是說它“受了驚嚇”，后用“紅珍珠”來作比，筆調(diào)活潑生動，展現(xiàn)了作者豐富的想象力。

C.文中兩任校長未賦其名，只是以“新”“老”冠之，“新校長”“老校長”之間觀念和行為的沖突，推動故事情節(jié)的發(fā)展。

D.作品通過“保衛(wèi)櫻桃”這一事件，展現(xiàn)了老校長、村民、派出所所長的是非價值觀，折射出當(dāng)今鄉(xiāng)土中國的某些現(xiàn)實(shí)。

7.文中寫道“年輕的女校長是個追求完美的理想主義者”，請分析“女校長”的“理想主義”體現(xiàn)在哪些方面。（5分）

答：

8.小說的結(jié)局給作品增添了一抹亮色。作者裘山山說，如果沒有這個結(jié)局，我就不會寫這個小說。請你談?wù)剬π≌f結(jié)局的理解。（6分）

答：

【參考答案】

（一）《過冬》：

1.C（文中沒有寫老人與傳統(tǒng)生活方式告別，老人進(jìn)城后依然用爐子。）

2.B（句子②中，老頭的哽咽流露出生命步入晚年的復(fù)雜情緒。）

3.①在雪地里轉(zhuǎn)悠，讓老人感到喉嚨清爽、舌頭靈活。②圍爐觀火、“聽”火的感覺很誘人。③羊肉鮮嫩、味道很純，讓老人身上熱烘烘的。④兒子的孝順、懂事和成就讓老人感到溫暖。

4.①老頭依憑“爐火”抵御冬天的寒冷，爐火給予他精神的慰藉；②作者使用眾多鮮活的比喻，通過視覺、聽覺、觸覺描寫爐火（如寫火苗“像春天泥土里躥出來的嫩芽”“像個新鮮的嬰兒”，寫火焰“撲轟撲轟”像“健康人的心臟”，寫火燼“像牝馬胸前的筋肉”；等等），表現(xiàn)了爐火帶給人的溫暖與歡喜；③爐火是生命意志的象征，宣示了生命的熱情和活力。

（二）《保衛(wèi)櫻桃》：

5.D（她做出砍掉櫻桃樹的決定的原因不是對自身能力的懷疑，而是她對現(xiàn)實(shí)的無能為力。）

6.C（推進(jìn)故事情節(jié)發(fā)展的并非兩任校長之間的沖突，而是新校長在面對多方面困境的堅持。）

7.①堅持學(xué)校財產(chǎn)不容侵犯。②認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)比追求升學(xué)率重要。③不愿向違法者妥協(xié)。

8.①新校長砍櫻桃樹、學(xué)生護(hù)櫻桃樹的行為使情節(jié)陡生波瀾，讓故事具有張力。②新校長從保護(hù)櫻桃到試圖砍掉櫻桃樹，揭示了其教育理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，豐富了作品的意蘊(yùn)。③學(xué)生自發(fā)保護(hù)櫻桃樹的行為，意味著他們在保衛(wèi)櫻桃事件中受到教育，彰顯出正義積極溫暖的力量。