紅色文化融入大學生思想政治情境教育路徑研究

紅色文化是社會主義先進文化的重要組成部分，是文化軟實力的重要內(nèi)容，其內(nèi)蘊的紅色基因和精神內(nèi)涵，能夠堅定大學生的理想信念、厚植大學生的愛國情懷、錘煉大學生的品德修養(yǎng)，是開展大學生思想政治情境教育生動鮮活的素材。因此，可以將紅色文化融入高校思政課程、校園文化建設(shè)、實踐教育活動以及網(wǎng)絡(luò)文化平臺，通過建構(gòu)紅色情境，營造紅色氛圍，以期提升大學生思想政治情境教育的效果，培養(yǎng)堪當民族復興大任的新時代大學生。

黨的二十大報告指出：“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系，用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人。”紅色文化資源作為中華文化的瑰寶，不僅是中華文化傳承的重要載體，更是對大學生進行情境化思想政治教育不可或缺的寶貴資源。積極探索紅色文化融入大學生思想政治情境教育的有效路徑，對于當代大學生的思想政治教育具有不可磨滅的價值和意義。

一、紅色文化的基本內(nèi)涵

習近平總書記指出：“一個國家、一個民族的強盛，總是以文化興盛為支撐的，中華民族偉大復興需要以中華文化發(fā)展繁榮為條件。”紅色文化作為我們黨在革命歷程中形成的寶貴精神財富，內(nèi)涵豐富，具有深厚的紅色底蘊和文化內(nèi)涵。首先，紅色文化體現(xiàn)共產(chǎn)黨人的初心與使命。它形式多樣，記錄著共產(chǎn)黨人的奮斗歷程，展現(xiàn)了黨的堅定信念、根本宗旨和優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨的初心與使命的文化基石。其次，紅色文化凝聚共產(chǎn)黨人的人民情懷。中國共產(chǎn)黨始終將為人民服務(wù)作為根本宗旨，帶領(lǐng)人民實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍。最后，紅色文化彰顯共產(chǎn)黨人的品格氣質(zhì)。它是黨依靠人民、把握時代、貼近生活培育而成的，是共產(chǎn)黨人精神氣質(zhì)的彰顯載體和外延成果。

二、紅色文化融入大學生思想政治情境教育的價值意蘊

（一）堅定大學生的理想信念，筑牢精神之基

黨的十八大以來，習近平總書記多次強調(diào)：“要把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳下去。”這一理念對于我們的社會工作也具有重要的指導意義。社會工作作為一項以助人為宗旨的專業(yè)活動，其核心在于促進社會的和諧與進步。在新時代新征程中，我們應(yīng)將紅色文化與社會工作緊密結(jié)合，通過傳遞紅色文化的精神內(nèi)涵，激發(fā)青年大學生以及更廣泛的社會群體的理想信念。

在社會工作視角下，青年大學生作為社會的未來和希望，唯有以堅定的理想信念夯實精神之基，才能成為推動中華民族邁向偉大復興的堅實力量。紅色文化中蘊含的“敢教日月?lián)Q新天”的崇高理想信念，不僅是對歷史的銘記，更是對未來的指引。這種精神力量，正是社會工作中不可或缺的動力源泉。

將紅色文化融入大學生思想政治情境教育，以及社會工作的實踐中，可以讓學生和社工在紅色情境中了解革命歷史事件和人物的同時，更深入地感受到其中蘊含的精神力量。這種力量能夠激發(fā)他們對革命精神的認同和追求，進而增強對理想信念的直觀體驗、深化對理想信念的理解，并強化對理想信念的情感認同。

（二）厚植大學生的愛國情懷，傳承紅色基因

在高等教育中，培養(yǎng)大學生的愛國情感和愛國情懷，不僅是大學生思想政治教育的重要任務(wù)，更是立德樹人、培育新時代合格的中國特色社會主義事業(yè)接班人的關(guān)鍵一環(huán)。通過深化愛國主義教育，我們旨在培養(yǎng)出具有深厚家國情懷、堅定理想信念、勇于擔當作為的青年一代。

紅色文化，作為中華民族革命歷史的重要載體，深刻鐫刻了革命先輩們歷經(jīng)風雨、矢志不渝的奮斗歷程，體現(xiàn)了革命先輩們無私奉獻、開拓創(chuàng)新的崇高品質(zhì)，凝聚了深厚的愛國情感。社會工作視角下，將紅色文化融入大學生思想政治情境教育，可讓學生在紅色情境中親身體驗革命先烈的努力和犧牲，直觀生動地觸動內(nèi)心，激發(fā)愛國情懷。

同時，社會工作作為連接個人與社會的橋梁，在紅色文化傳承和教育中發(fā)揮重要作用。社會工作者可組織紅色文化教育活動，如參觀紅色教育基地、舉辦講座和展覽，讓大學生深入了解革命歷史，感受紅色文化魅力。此外，結(jié)合紅色文化開展愛國主題實踐活動，如志愿服務(wù)、公益活動等，讓學生踐行愛國主義精神，增強國家認同感和歸屬感。

通過紅色文化與社會工作的結(jié)合，有效培養(yǎng)大學生愛國情感和情懷，引導他們在多元文化交流中堅守文化自信，傳承民族精神。

（三）錘煉大學生的品德修養(yǎng)，塑造健全人格

2021年4月19日，習近平總書記在清華大學考察時強調(diào)指出：“要錘煉品德，自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，自覺用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化培根鑄魂、啟智潤心，加強道德修養(yǎng)，明辨是非曲直，增強自我定力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生”。紅色文化是黨依靠人民，結(jié)合理論與實踐培育而成的，彰顯共產(chǎn)黨人的精神氣質(zhì)。將紅色文化融入大學生思想政治情境教育，可使學生感受革命先烈的英勇奮斗和奉獻精神，引發(fā)情感共鳴，增強道德規(guī)范認同。這種共鳴和認知有助于學生形成正確價值觀，提升品德修養(yǎng)。

三、紅色文化融入大學生思想政治情境教育的實踐路徑

（一）融入高校思政課程，創(chuàng)設(shè)紅色情境

1.講好紅色故事，打造紅色意境

紅色故事銘刻了中國共產(chǎn)黨輝煌歷程，展現(xiàn)了英勇先驅(qū)的壯麗篇章。高校思政課教師在講述時，需避免僅從宏觀角度生硬敘述。應(yīng)深入挖掘故事細節(jié)，生動描繪和形象刻畫，讓學生身臨其境，感受革命激情和愛國情懷。例如，思政課教師在講述巾幗英雄江竹筠的故事時，可以描繪在暗無天日的牢獄中，她如何秘密縫制五星紅旗的細節(jié)。通過這樣微小而感人的故事細節(jié)，大學生們能夠深刻體會中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下革命斗爭的非凡歷程，感悟到無數(shù)革命先烈為捍衛(wèi)民族尊嚴、爭取人民福祉所做出的卓越貢獻和巨大犧牲。這種情景相融的紅色故事演繹與重現(xiàn)，不僅有助于大學生們銘記歷史、緬懷先烈，更能激發(fā)他們的愛國熱情和奮斗精神。

2.唱響紅色音樂，烘托紅色氛圍

紅色音樂是中國革命與建設(shè)歷程的生動體現(xiàn)，具有深厚歷史內(nèi)涵和強大精神力量，是中華兒女的精神財富。其旋律激昂、歌詞深情，再現(xiàn)革命戰(zhàn)爭、英雄形象及人民艱苦奮斗，讓人重溫歷史、銘記過去、珍惜現(xiàn)在。將紅色音樂融入高校思政課程可烘托紅色氛圍，引起學生共鳴。在思政課堂上，教師應(yīng)結(jié)合目標選擇紅色音樂作品，創(chuàng)設(shè)沉浸式學習氛圍。如講解抗日戰(zhàn)爭時，可選用《黃河大合唱》。播放該歌曲可讓學生感受激昂旋律和愛國情懷，深化對抗戰(zhàn)艱辛和意義的理解，增強思政課教學的深度和溫度。同時，教師可采用紅色音樂鑒賞、演奏及戲劇表演等形式，引導學生深入體會紅色音樂文化精神內(nèi)核，提升教學吸引力，實現(xiàn)潤物細無聲的教育效果。

3.品讀紅色家書，渲染紅色氣息

紅色家書是在中國革命、建設(shè)與改革時期，中國共產(chǎn)黨人及進步人士寫給親人、朋友、同學、同事等的私人信件。這些信件不僅記錄和映射了中華兒女英勇斗爭、艱苦創(chuàng)業(yè)、改革創(chuàng)新的崢嶸歲月，還“飽含著熱愛黨、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、辛勤勞動、艱苦奮斗等或熱烈、或質(zhì)樸的情感，令人動容。如夏明翰寫給妻子鄭家鈞的《誓將真理傳人寰》；趙一曼寫給獨子寧兒的《我的孩子要替母親繼續(xù)斗爭》等等。首先，思政課教師在將紅色家書融入思政課時應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容精心選擇紅色家書，所選的家書應(yīng)既具有代表性，又能觸動學生的心靈，激發(fā)學生的情感共鳴。其次，應(yīng)注重情感渲染和氛圍營造，教師可以結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段模擬歷史場景，將紅色家書背后的革命歷史、斗爭故事生動地呈現(xiàn)在學生面前。最后，還可以運用角色扮演的方法，創(chuàng)設(shè)紅色情境，讓學生扮演紅色家書中的寫信人或收信人，通過親身體驗和互動交流，深入理解家書中的思想情感和精神內(nèi)涵，獲得豐富的情境體驗。

（二）融入校園文化建設(shè)，營造紅色情境

校園文化作為一種獨特的文化，有著特殊的文化氛圍，學生置身于校園文化環(huán)境中，會不自覺地受到校園文化的影響，并將其內(nèi)化為自己的思想和行為。一是將紅色文化融入校園物質(zhì)文化建設(shè)。高校應(yīng)積極挖掘和利用各類空間資源，如文化墻、宣傳欄、樓道連廊、校園海報及電子屏幕等，精心打造富有紅色文化內(nèi)涵的校園文化環(huán)境，將紅色文化氛圍滲透到校園的每個角落。二是將紅色文化融入校園精神文化建設(shè)。學校可以開展一系列紅色文化活動，如傳承弘揚紅色文化的征文、演講、書畫展等比賽，讓學生深入?yún)⑴c其中。使紅色文化在校園中廣泛傳播，創(chuàng)設(shè)紅色情境，營造出濃厚的紅色文化氛圍。三是將紅色文化融入校園黨團文化建設(shè)。黨團活動是學生接受紅色文化教育的重要途徑，應(yīng)充分利用黨團活動的契機，加強紅色文化在黨團活動中的滲透與融合，將紅色文化融入其中。例如，可以利用主題黨日、團日，開展紅色文化講座、觀影、誦讀經(jīng)典等活動，讓學生在活動中深入感受紅色文化的內(nèi)涵和精神，增強對黨的信仰和對社會主義事業(yè)的認同。

（三）融入教育實踐活動，創(chuàng)造紅色情境

習近平總書記強調(diào)“結(jié)合思政小課堂與社會大課堂”。首先，可依托當?shù)丶t色文化教育資源深化校地合作，共建紅色基因傳承實踐教育基地，打造智慧思政教育平臺。例如，在基地體驗區(qū)讓參與者穿越時空體驗革命戰(zhàn)爭，利用全息投影展示先烈事跡，營造身臨其境氛圍，增強紅色文化教育效果。其次，構(gòu)建紅色情境，打造沉浸式紅色教育路線，組織學生前往紅色教育基地體驗，穿軍裝、戴軍帽等，感受艱苦生活，熏陶思想，鞏固信念，強化黨性。最后，激勵大學生參與社會實踐活動，如擔任講解員傳遞紅色歷史，尋訪革命老兵聆聽紅色故事，加深理解，增強思政教育實效性。

（四）融入網(wǎng)絡(luò)教育平臺，建構(gòu)紅色情境

在數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化日益深入的時代背景下，將紅色文化滲透到網(wǎng)絡(luò)輿論陣地不僅是大學生思想政治情境教育的重要策略，也是社會工作在新時代的重要實踐領(lǐng)域。以下是如何將紅色文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社會工作相結(jié)合，以促進大學生愛國主義情感的培養(yǎng)和傳承：

首先，社會工作者可以積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的整合與利用，助力設(shè)計情境化的網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容。通過建立紅色文化專題網(wǎng)站、社交媒體平臺等，社會工作者可以集中展示紅色文化資源和教育內(nèi)容，為學生打造一個沉浸式的學習環(huán)境。在這個過程中，社會工作者可以發(fā)揮其在組織、協(xié)調(diào)和資源整合方面的專長，確保網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容的豐富性和多樣性。

其次，社會工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建紅色文化情境教育空間。借助VR、AR等前沿技術(shù)，將紅色資源中的人物、場景、故事以生動、立體的形式呈現(xiàn)，使原本靜態(tài)的紅色史料和文物從傳統(tǒng)的書籍檔案中“躍然眼前”，轉(zhuǎn)化為生動、鮮活的教育教學資源。這種創(chuàng)新的方式不僅能為大學生營造一個真實可感的歷史場景，還能激發(fā)他們的探究熱情，顯著提升紅色文化的教育效果。社會工作者可以組織引導學生參與這些虛擬體驗活動，幫助他們更深入地理解和感受紅色文化的精神內(nèi)涵。

最后，社會工作者可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造紅色文化情境教育互動平臺。通過在線實時討論、互動性的問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學生們的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們暢所欲言，分享獨到的見解和思考。這種互動式的教育方式能夠幫助學生更深入地理解紅色文化的精神實質(zhì)和價值意義。同時，社會工作者可以擔任在線導師的角色，進行實時指導和反饋，確保學生在網(wǎng)絡(luò)學習過程中的正確性和有效性。

此外，社會工作者還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展紅色文化主題的社會實踐活動。例如，組織線上紅色文化知識競賽、紅色文化主題征文比賽等，讓學生在參與中深入了解紅色文化，感受其精神力量。這些活動不僅能夠豐富學生的課余生活，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神和創(chuàng)新能力。

總之，將紅色文化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與社會工作相結(jié)合，是一種創(chuàng)新且有效的教育方式。它不僅能夠提升大學生的愛國主義情感和文化自信，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。讓我們攜手共進，為培養(yǎng)新時代的優(yōu)秀青年而努力！

本文得到以下項目支持：本文系湖北省高等學校馬克思主義中青年理論家培育計劃（第六批）（湖北省社科基金前期資助項目）“以培育時代新人為目標的大學生思想政治情境教育研究”（項目編號：19ZD106）；湖北省教育科學規(guī)劃2023年度專項資助重點課題暨2023年度湖北省高等教育學會教育科研課題“新時代推進大中小學思想政治理論課教材內(nèi)容一體化建設(shè)研究”（項目編號：2023ZA026）；江漢大學校級科研項目（社科類專項）“紅色家書融入高校思想政治理論課教學研究”（項目編號：2023SKZ07）。

（作者：邱國勇，江漢大學馬克思主義學院副教授；夏紫嫣，江漢大學馬克思主義學院碩士研究生）