安徽省新高考生物試題的命制趨勢和復(fù)習(xí)策略

［摘 要］2024年，安徽省迎來了首屆新高考。新高考背景下，生物試題的命制方式由全國卷轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾髅}，這一變化使得生物試題的題干和情境等帶有鮮明的安徽省域特色。為了更好地適應(yīng)這一變化，并指導(dǎo)高三的復(fù)習(xí)工作，對安徽省適應(yīng)性演練和合肥一模的生物試題進行對比分析，歸納試題命制的特點和趨勢，為適應(yīng)新高考做足充分準(zhǔn)備。

［關(guān)鍵詞］高考生物；試題命制；復(fù)習(xí)策略

［中圖分類號］ " "G633.91 " " " " " " " "［文獻標(biāo)識碼］ " "A " " " " " " " "［文章編號］ " "1674-6058（2024）29-0093-03

一、新高考下的安徽考情概況

（一）安徽實施新高考的背景

2014年，上海和浙江率先啟動了新高考，成為第一批實施新高考的省市，同時也拉開了新高考改革的大幕。2017年，北京、天津、山東和海南四個省市緊隨其后，成為第二批實施新高考的省市。2018年，河北、遼寧、江蘇、福建、湖南、湖北、廣東和重慶八個省市加入了第三批改革的行列。而安徽、江西、黑龍江、甘肅、吉林、貴州和廣西七個省份，則作為第四批實施新高考的省份，于2024年迎來了首屆新高考。

（二）安徽新高考模式

安徽新高考采用的是“3+1+2”的模式。其中，“3”為全國統(tǒng)考科目，包括語文、數(shù)學(xué)、外語，所有學(xué)生必考；“1”為首選科目，考生須在物理、歷史科目中選擇其中一科；“2”為再選科目，考生可在化學(xué)、生物、思想政治、地理四個科目中選擇兩科。

安徽省教育廳在2023年下半年公布了2024年首屆新高考考試科目的命制情況和試題結(jié)構(gòu)。語文、數(shù)學(xué)、外語采用全國卷，物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理六個學(xué)科則由安徽省自主命題。關(guān)于生物試題的結(jié)構(gòu)，教育廳也給出了明確的說明：生物學(xué)科目考試時長75分鐘，卷面滿分100分，試題分為選擇題和非選擇題兩大類，選擇題為單項選擇題，共14～16題，每題3分，共42～48分；非選擇題共5題，共52～58分。值得注意的是，生物試題中不包含多項選擇題或不定項選擇題。

二、2024年安徽省適應(yīng)性演練和合肥一模生物試題的對比分析

（一）兩套生物試題命制概況

2024年安徽省適應(yīng)性演練和合肥一模生物學(xué)科考試均在各自范圍內(nèi)實行了賦分制。兩者所涉及的學(xué)生樣本數(shù)量龐大，具有極高的數(shù)據(jù)分析價值。通過對這些數(shù)據(jù)的詳細(xì)分析，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)工作和構(gòu)建備考策略。

我校高三學(xué)生先后參加了這兩次考試。從數(shù)據(jù)分析來看，基于學(xué)生整體生物學(xué)科原始分的平均分、最高分以及分?jǐn)?shù)段等信息，2024年安徽省適應(yīng)性演練生物試題難度較小，整體較為容易，學(xué)生得分率較高，因此區(qū)分度不大。而合肥一模生物試卷難度較大，試題情境豐富，題干較難理解，學(xué)生得分率較低。

（二）兩套生物試題命制的特點和比較

2024年安徽省適應(yīng)性演練和合肥一模生物試題都涵蓋了高中生物必修一、必修二、選擇性必修一、選擇性必修二、選擇性必修三這五本書。考點涉及這五本書的多個章節(jié)，分值分布雖有差異但整體較為均衡。兩套試題均采用了15道單項選擇題加5道大題的試題分布結(jié)構(gòu)，卷面總分100分，考試時長75分鐘。

在安徽省適應(yīng)性演練生物試題中，選擇題題干多數(shù)源自教材，并與生活實際的聯(lián)系較為密切。15道單項選擇題分別考查了必修一中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、呼吸作用、跨膜運輸、有絲分裂，必修二中的基因的表達、減數(shù)分裂、生物的進化、伴性遺傳，以及選擇性必修一中的動物的激素調(diào)節(jié)、神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的綜合應(yīng)用，選擇性必修二中的能量流動、種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)的保護，選擇性必修三中的單克隆抗體、生物技術(shù)安全等內(nèi)容。5道大題，則分別考查了必修一中的光合作用和呼吸作用，選擇性必修二中的生態(tài)工程的應(yīng)用、種群和群落，選擇性必修一中的神經(jīng)調(diào)節(jié)，必修二和選擇性必修三中的遺傳規(guī)律和基因工程的綜合應(yīng)用，以及選擇性必修三中的單克隆抗體的綜合應(yīng)用。試題整體難度適中，先易后難，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和實際情境的綜合運用能力。

從試題命制上看，單選題偏重基礎(chǔ)，部分題目文字信息或圖表信息稍多，注重考查學(xué)生的信息獲取和綜合分析能力，強化了“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的多維考查模式，增強了試題的應(yīng)用性、探究性和開放性，旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。同時，試題命制依托高考評價體系的理論框架，注重發(fā)揮生物學(xué)科的育人功能。

合肥一模試題題干情境豐富，提高了情境設(shè)計水平，并突出對學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)的考查。15道單項選擇題分別考查了必修一中的細(xì)胞器、細(xì)胞核、細(xì)胞膜、酶的特性，必修二中的減數(shù)分裂和受精作用、基因的表達（轉(zhuǎn)錄和翻譯）、遺傳的綜合應(yīng)用、生物進化，以及選擇性必修一中的免疫功能、神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)的綜合應(yīng)用、植物激素調(diào)節(jié)，選擇性必修二中的能量流動、種群和群落、物質(zhì)循環(huán)、信息傳遞，選擇性必修三中的細(xì)胞工程、發(fā)酵工程。5道大題則分別考查了必修一中的光合作用和呼吸作用，選擇性必修二中的種群群落和生態(tài)系統(tǒng)知識的綜合應(yīng)用，選擇性必修一中的神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)知識的綜合應(yīng)用，必修二中的遺傳學(xué)綜合應(yīng)用，以及選擇性必修三中的基因工程。試題整體難度較大，題干情境豐富且選項設(shè)置較為復(fù)雜，注重考查學(xué)生對教材知識的遷移應(yīng)用能力，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

此外，教材實驗幾乎是必考內(nèi)容，要求學(xué)生具備優(yōu)秀的實驗設(shè)計能力，并能夠?qū)⒆约旱南敕ㄓ蒙飳W(xué)專業(yè)詞匯和精練的語言準(zhǔn)確表達出來。同時，試題的形式有所創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)了真實的情境，突出了開放性、探究性情境的設(shè)計，加強了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力的考查。這有助于基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等多元課堂教學(xué)方式的開發(fā)，以及驗證性實驗和探究性實驗教學(xué)的開展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。試題還體現(xiàn)了教育領(lǐng)域改革的新要求，充分考慮實際學(xué)情，加強試題創(chuàng)新，豐富情境來源，突出對學(xué)科基礎(chǔ)、關(guān)鍵能力和思維品質(zhì)的考查，進一步增強考查的有效性，助力拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和選拔。

三、安徽省新高考生物試題的命制趨勢

基于安徽省適應(yīng)性演練和合肥一模生物試題的對比分析，安徽省新高考生物試題命制的趨勢可能呈現(xiàn)以下特點：

1.加強試題創(chuàng)新，豐富情境來源。從2024年安徽省適應(yīng)性演練和合肥一模的生物試題來看，題干設(shè)計新穎，多數(shù)題目伴隨著情境設(shè)置，且情境設(shè)置多樣化，與日常生活聯(lián)系緊密。由此預(yù)測安徽省新高考生物試題的命制將包含更多真實化、生活化的情境，旨在考查學(xué)生的適應(yīng)能力、分析與理解能力、獲取信息的能力等。

2.突出對實驗探究能力的考查。生物實驗的學(xué)習(xí)和考查在生物學(xué)科中尤為重要。合肥一模生物試題就考查了關(guān)于遺傳學(xué)方面的實驗設(shè)計，體現(xiàn)了實驗設(shè)計題的重要性和難度。因此，不排除安徽省新高考仍會將遺傳學(xué)實驗設(shè)計作為重點考查對象，同時也不局限于遺傳學(xué)，高中生物學(xué)涉及的實驗設(shè)計的知識和內(nèi)容均可成為考查點。

3.試題難度適中，綜合性強。對比分析顯示，2024年安徽省適應(yīng)性演練的生物試題整體難度適中，注重對基本知識的考查，同時試題多樣化，題目信息包含圖表、圖像等，注重考查學(xué)生的綜合運用能力。由此預(yù)測安徽省新高考生物試題整體難度將保持適中，不會過于簡單或過于繁難，且試題偏向于綜合考查和跨模塊考查。這也是對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要考查方式。

4.重點知識重點考查，分值分布平均。從兩套試題的分值分布來看，15道選擇題和5道大題分值分布較為平均，每本教材重點考查一個大的知識模塊。由此預(yù)測安徽省新高考生物試題將保持這種分值分布特點，單項選擇題知識點分布較廣，且5道大題則可能分別涉及5個模塊（5本教材），即每個模塊命制一道大題，考查一兩個重難點知識。

5.融入安徽省地方特色。安徽省新高考有六個學(xué)科是本省自主命題，命題小組成員多數(shù)來自省內(nèi)的高校教師、省市兩級教研員、一線經(jīng)驗豐富的教師等。因此，在命題的過程中，命題者可能會結(jié)合自身生活、工作中的事物和情境，在試題中融入安徽省地方特色。例如，高校教師可能會結(jié)合自身的研究領(lǐng)域、研究成果等命制試題，在題材選擇和案例分析上結(jié)合安徽省的地理、歷史、經(jīng)濟、文化等方面的特色進行考查。

四、安徽省新高考生物學(xué)科的復(fù)習(xí)策略

1.立足基礎(chǔ)，強化必備知識的聯(lián)系。生物學(xué)是一門含有大量名詞和概念的學(xué)科。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中，要注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識（如概念和原理）、基本技能的掌握和應(yīng)用。鑒于新高考對教材知識的考查比例有所增加，在后續(xù)的復(fù)習(xí)備考中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回歸教材，對教材中的核心知識和概念進行分解和重構(gòu)，利用關(guān)鍵詞精準(zhǔn)地把握知識的內(nèi)涵和外延。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師還可以憑借自身經(jīng)驗對相應(yīng)的知識點進行考點預(yù)測，并重點總結(jié)易錯點，同時適當(dāng)強化相關(guān)訓(xùn)練。

從2024年安徽省適應(yīng)性演練和合肥一模生物試題的分值分布來看，五本教材的分值幾乎相當(dāng)。兩套試題中，單項選擇題涉及5個模塊（5本教材），5道大題均勻分布在5個模塊中，每個模塊都考查了重點知識。這表明在日常復(fù)習(xí)中，既要注重知識模塊的整體性，又要兼顧零散知識點。除了重點知識重點復(fù)習(xí)，還應(yīng)拓寬基礎(chǔ)知識和拓展性知識的復(fù)習(xí)面，旨在通過復(fù)習(xí)內(nèi)容的多樣化提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。

2.梳理整合，培養(yǎng)整體意識。基于2024年安徽省適應(yīng)性演練和合肥一模生物試題的考查情況，新高考中的5道大題很有可能仍然分別對應(yīng)5個模塊（5本教材）。在復(fù)習(xí)時，應(yīng)對相關(guān)知識進行分類整理，找出共性和特點，對考點和知識點進行總結(jié)歸納，識別并重點標(biāo)記教材中的重難點內(nèi)容，針對這些內(nèi)容進行深入復(fù)習(xí)和練習(xí)。此外，跨模塊、多模塊考查已成為常態(tài)或趨勢，因此，應(yīng)打破教材章節(jié)的限制，按照知識的邏輯結(jié)構(gòu)進行復(fù)習(xí)。

對生物學(xué)相關(guān)知識進行梳理、整合時，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制專題、板塊的知識圖譜，從而形成知識體系。這有助于學(xué)生理解領(lǐng)悟系統(tǒng)觀、物質(zhì)能量和信息觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)觀、適應(yīng)與進化觀、生態(tài)觀等學(xué)科觀念。在回歸教材的過程中，通過指導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，將零散的知識連接成一個整體。同時，也要注意發(fā)散思維。雖說復(fù)習(xí)以教材為主，但不應(yīng)被教材形式所束縛，要大膽打破教材中的章節(jié)編排方式，按照知識點之間的聯(lián)系和考試內(nèi)容的考查形式進行歸納和整合。

3.科學(xué)做題，補短板強能力。做題時，應(yīng)先按題型和考點進行分類訓(xùn)練，然后進行限時訓(xùn)練，先提升能力再提升速度。錯題回顧很重要，對于做錯的題，要及時回顧并找出錯誤原因，避免再次犯錯。同時，要掌握一些解題技巧，以正確應(yīng)對各類題目。通過自我評估和分析錯題，明確自己的短板，然后有針對性地回歸教材并進行專項訓(xùn)練，經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練來強化自身能力。此外，還應(yīng)加強對綜合類試題的訓(xùn)練，以掌握信息提取的方法和解題技巧，從而培養(yǎng)運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決實際問題的能力。

4.關(guān)注核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)教學(xué)應(yīng)基于必備的生物學(xué)學(xué)科知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)性；同時，注重生物學(xué)學(xué)科關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)應(yīng)用性，并以重要概念為載體，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究核心素養(yǎng)；注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。此外，還應(yīng)關(guān)注生物熱點與高中生物課程的聯(lián)系，以提升學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拓寬其視野。

5.保持積極的心態(tài)。樂觀向上且堅持自信是成功的關(guān)鍵。相信自己能夠取得進步和成功，這種信念將激勵學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難時切勿輕易放棄，而應(yīng)堅持不懈地克服困難。與同學(xué)之間應(yīng)互相幫助、共同進步，攜手營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，保持積極的心態(tài)，不彷徨、不焦慮、不猶豫，在最后的復(fù)習(xí)和備考階段全力以赴，做好自己。

（責(zé)任編輯 羅 艷）