深度教學視域下小學英語有效作業(yè)優(yōu)化設計研究

深度教學強調(diào)學生在學習過程中不僅要掌握知識，更要理解知識的內(nèi)在邏輯和意義，形成批判性思維、解決問題的能力以及自主學習能力，進而使學生成為知行合一、全面發(fā)展的有道德的人。因此，教師必須重視英語教學的同時也要重視小學英語課后作業(yè)的有效優(yōu)化設計。

一、轉變觀念、優(yōu)化設計、提升能力

深度教學視域下的小學英語有效作業(yè)設計不僅關注書本知識的鞏固和解題能力的有效訓練，也關注了學生的核心素養(yǎng)和關鍵能力。因此，筆者從核心素養(yǎng)角度出發(fā)設計的英語作業(yè)，以開放性作業(yè)、綜合性作業(yè)、實踐性作業(yè)取代傳統(tǒng)的機械抄寫作業(yè)。下面以廣州版四年級上冊英語Module 2 My house為例。本單元總目標中需要掌握單詞house、living room、kitchen、garden、study、bathroom、toilet等表示家里地點、large、clean、beautiful等形容詞和動詞短語take a shower、grow flower、do my homework等。本單元的單詞和短語切合我們的生活實際但數(shù)量多，增加學生學習的難度。因此，筆者認真研讀教材，取代了以往傳統(tǒng)的單詞抄寫作業(yè)，布置了完成單元思維導圖的作業(yè)。學生以“My house”為總稱詞作為擴散，在完成思維導圖的過程中發(fā)現(xiàn)他們學習的詞匯其實是有聯(lián)系的，本單元的形容詞可以形容家里地點名詞，而所學的短語就是對應家里地點名詞的。學生在知識整理匯總的過程中，既能幫助理解又能加深知識記憶。學生會覺得完成與現(xiàn)實生活有聯(lián)系的作業(yè)會更有意義，也會發(fā)現(xiàn)作業(yè)的趣味性。

二、美育引領，激發(fā)興趣，發(fā)展思維

筆者用畫筆讓英語作業(yè)變得更加生動有趣。如寒假作業(yè)中，根據(jù)廣州版英語六年級上冊書本中所學單詞制作單詞字典。作業(yè)要求是學生需要自行設計封面，根據(jù)自己對單詞的理解繪制單詞圖畫，并且排版內(nèi)容。從收上來的作業(yè)中，不難看出學生享受制作的過程，享受寫的過程，樂在其中。在小學英語作業(yè)中融入美育，符合教育部推動的“雙增”，有利于豐富學生個人認知發(fā)展路徑和方式，提高學生的觀察力、創(chuàng)造力。教師需要剖析知識來由、設計學習活動、研究策略運用，設計科學的課后作業(yè)以推動和引導學生深度學習，從而達到自主學習能力的提升。《義務教育英語課程標準（2022）》中有明確的學習策略目標，從中我們也可以認為把提高學生英語學習興趣、形成學習英語內(nèi)在動力作為小學英語課程學習能力教育的目標之一。教師在布置作業(yè)的時候要注意作業(yè)的趣味性，而融入美育的作業(yè)關注了作業(yè)的趣味性，激發(fā)學生英語詞匯學習興趣和作業(yè)興趣。

三、縱觀整體、注重情境、實踐應用

深度教學關注實踐教育，通過實踐，學生能親近自然、參與社會、探究問題，豐富生活體驗。深度教學視域下的有效作業(yè)設計也不僅要體現(xiàn)實踐性，還需要體現(xiàn)整體性、情境性。如：在廣州版英語三年級下冊Unit7 May I have some grapes？其中的詞匯教學目標是fruit、apple、grape、banana、pear、orange等水果單詞認知。在上這一課時之前，筆者面前全班布置了一個作業(yè)。作業(yè)情境是Lily一位很勤勞的小農(nóng)民，她將要種一些水果樹，但她不知道種什么水果，請你給一些水果品種的建議。作業(yè)內(nèi)容是學生用便利貼寫下建議Lily種的水果，寫得越多越好。在此過程中，學生會遇到課內(nèi)沒有學過的水果單詞，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)等方法拓展水果的詞匯量。到了第三課時的教學，筆者收集了學生的便利貼，并把它們展示在黑板。不難發(fā)現(xiàn)，學生把他們熟知的課外水果單詞寫上去了，如lemon、mango、passion fruit。這個作業(yè)布置，把課內(nèi)內(nèi)容詞匯和課外內(nèi)容詞匯相融合，提高作業(yè)趣味性，也激發(fā)學生興趣。此外，實踐作業(yè)也需要注重評價和總結。檢查作業(yè)的時候，教師在黑板展示了四顆水果樹，每顆水果樹代表著一個小組的建議，學生把自己寫的便利貼貼到相對應的水果樹上，最后統(tǒng)計并且評出“碩果累累”的那個小組進行獎勵。最后，教師根據(jù)水果樹進行總結和拓展，升華思想，讓學生懂得勤勞之美、自然之美。

【注：本文系廣州市教育科學規(guī)劃（Guangzhou education scientific research project） 2024年度課題“深度教學視域下小學英語有效作業(yè)優(yōu)化設計研究”（課題編號202317250）階段性成果】

責任編輯邱麗